从中澳旅游教育的差异看我国旅游教育改革

旅游学是一门应用性很强的学科。由于各国旅游发展水平、旅游产业地位的不同,以及对旅游业重视程度及管理模式的不同,导致了旅游教育和研究的形式和方法也不尽相同。中国的旅游教育要发展、要进步,必须借鉴国外的先进经验。笔者经过大量的调查和研究,赴澳大利亚相关大学走访,发     

从中澳英语教师教学差异看英语教师职业教育

基础教育英语课程标准改革已经10余年,但新的课程理念仍旧无法为教师所接受,课堂上仍旧难以实施真正的以学习者为中心。以一名中国新入职教师和一名澳大利亚在中国任教的新入职教师为案例,通过课堂观察和访谈的方式,分析其课堂管理、教学方法、儿童教育观背后的文化成因可以发现,一个民族的文化因素是影响教师教育教学观念和教学行为的主要因素,因此,职前教师教育和在职培训应该专注价值观的教育,而相应的教师教育课程改革也势在必行。     

高等职业教育学制的制约因素与类型选择

学制问题是高等职业教育发展中的一个重要理论和实践问题,正确确定学制对于高等职业教育的价值体现和目标达成具有重要意义。高职学制受学科和技能发展规律、经济结构与生产技术水平、政治与文化背景等多个方面的制约。高职学制应该根据具体的情况来确定,而不可一刀切。     

中澳教育差异初探

教育方式的不同会使教育的质量产生一定的差异性,从偏重学术与偏重实践能力孰强孰弱,注重整体的水平与注重个体的发展孰优孰劣,强调教学过程的管理与强调教学效果的管理孰难孰易,对中外的教育方式进行比较,从而更好地总结我国教育与国外教育的差异,阐述使学生发展其个性的重要性。     

中澳教育差异初探

教育方式的不同会使教育的质量产生一定的差异性,从偏重学术与偏重实践能力孰强孰弱,注重整体的水平与注重个体的发展孰优孰劣,强调教学过程的管理与强调教学效果的管理孰难孰易,对中外的教育方式进行比较,从而更好地总结我国教育与国外教育的差异,阐述使学生发展其个性的重要性.     

大地的叩问——从苍溪县看制约农村教育发展的因素

盘旋的山间公路坑坑洼洼,不关闭车窗会不小心吃到泥浆。像这样没有硬化的公路,在65个乡镇中还有近一半。境内无铁路和高速公路。雪梨、猕猴桃,“庭院经济”曾经闻名全国。地处四川盆地北部边缘,山区农业大县、国定贫困县。幅员面积2330平方公里。总人口76万人,其中农业人口67万。基本无主体工业支撑。2002年,实现国内生产总值15.6亿元,财政收入1.18亿元,农民人均纯收入1508元。人均财力990l元。这,就是苍溪。经济发展,教育先行。上世纪50年代以来就重教兴学,“党以重教为先,政以兴教为本,民以支教为荣”至今依然。1999年通过国家“普九”达…     

从投资主体看我国高教大众化的制约因素

高校大众化作为一种世界潮流，是一国社会、经济、文化发展的必然要求，但它作为一个动态发展的、较为漫长的过程，其间必将受到诸多因素的制约。联系我国实际，本文侧重从投资主体，即国家、个人、社会力量三方面入手，并结合国际比较，分析了我国高等教育大众化进程中的制约因素，以阐明其进程的艰难。     

从国外教育看制约我国教育的几大要素

近两年,我先后两次到国外的小学进行参观考察,虽是走马观花,但对国外小学教育的情况也算有了大致了解。由于社会制度、政治制度、经济制度、民族、宗教等方面的不同,不同国家的教育方针、教育制度以至课程设置、教育的方式和方法也不同。步入21世纪,很多国家都把教育放在优先发展的位置上,在人力和物力上的投入都非常大。下面我把在国外考察教育所了解的一些情况进行简单介绍。     

从发展战略看制约我国食品质量安全的主要因素及对策

影响我国食品质量安全的主要因素有：传统小农经济生产经营方式,土地联产承包责任制中关于质量安全内容的缺位,产业发展与生态环境的不平衡,政府的执政能力不足,市场准进入制度的不完善,质量安全保障机制在产业链中的缺位等。因此,应进一步提高地方政府的执政能力,提高食品市场行为主体的科学、文化、道德、法律素质,摆脱小农经济的生产经营方式,建立食品质量安全长效保障机制,实行市场准进入制度,加强生态环境保护,创新食品产业布局和产品结构,确保食品质量安全.     

试析我国农村教育发展的制约因素

农村教育一直是我国教育发展的重点和难点,是整个教育中的最薄弱的部分。分析制约农村教育的各种因素,对认识农村教育究竟难在何处,如何较快地改变农村教育的落后状态,可能有所启示。下面从四个方面谈些不成熟的意见。一、落后的农业从根本上制约着农村教育的发展。一个国家教育事业的发展,首先受着经济发展水平的制约。一方面它需要起码的剩余劳动为发展教育创造必要的物质前提,提供接受教育的剩余劳动力和发展教育所必需的物质条件;另一方面,只有人民的物质生活水平     

从中英学校教育差异看英语课堂发展

中英学校教育存在着许多区别。英国的教育旨在帮助学生尽量发展个人才能,并将这些才能加以培养,进而贡献社会。而中国的教育思想一直都在强调精英教育和应试模式,却忽视了对学生的个性差异和创新能力的培养。文章从多个方面阐述了中英学校教育的差异,以期可以借鉴英国的教育实践于英语课堂。     

从我国高中阶段教育看中职教育发展

发展普通高中与中等职业教育的高中阶段教育事关国家教育事业的全面、协调、可持续发展,对提高我国国民的整体素质和全面建设小康社会、构建和谐社会具有非常重要的意义。面对新需求,加快发展高中阶段教育已上升为具有国家战略意义的重要课题。一、近10年来高中阶段教育发展的简要回顾1994年以来的十年,是建国50多年来我国高中阶段教育发展势头最好、最快和最活跃的时期。1.高中阶段教育总体发展情况高中阶段教育总规模明显扩大。2004年,高中阶段教育在校生达到3649万人,比1994年增加2100万人,10年增长1.4倍,年均增长9%,增长势头强劲,人民大…     

从教育的适度发展看我国发展

教育具有经济功能,这越来越被世人所认可。但如何发挥经济功能,不同国家却采取了不同方式。有人认为,大量的资本投入加工引进先进生产技术,就能使这些国家摆脱经济困境,进入经济的持续发展和现代化历程。因此,像巴西、墨西哥等就采用了这种发展模式。这些国家一般是先进行大规模的物力投资,在有了一定工业化水平后,再致力于提高受教育年限以及发展高等教育,其在物力方面的投资大大高于人力投资。然而这些国家的经济发展并没有随着投资的扩大而保持高速增长,反而呈现出缓慢增长的趋势,甚至近些年来出现了经济停滞不前,社会状况恶化的局面。虽然原因是多方面的,但其教育投资水平过低,缺乏熟练劳动力与工业技术     

我国实行大学生弹性学制的制约因素及对策建议

在界定弹性学制的概念与肯定实行弹性学制是我国高等教改革的必然趋势的前提下，从社会宏观层面和高校内部微观层面分析我国实行大学生弹性学制约因素，提出了今后实行大学生弹性学制的对策建议。     

从神童看学制弹性

神童的新闻年年有,今年似乎格外多。天津大学最小的新生年仅14岁,中国人民大学法学院的大一新生许恒瑞则只有11岁。比许恒瑞更神的,是香港的“神童”沈诗钧,9岁上大学,13岁便硕士毕业,如今已赴美深造。这仿佛表明,如今已是一个神童辈出的年代,而且上大学年龄越小,就越值得人们赞叹。     

从我国高中阶段教育看中职教育发展

发展普通高中与中等职业教育的高中阶段教育事关国家教育事业的全面、协调、可持续发展,对提高我国国民的整体素质和全面建设小康社会、构建和谐社会具有非常重要的意义.面对新需求,加快发展高中阶段教育已上升为具有国家战略意义的重要课题.     

从神童看学制弹性

神童的新闻年年有,今年似乎格外多。天津大学最小的新生年仅14岁,中国人民大学法学院的大一新生许恒瑞则只有11岁。比许恒瑞更神的,是香港的"神童"沈诗钧,9岁上大学,13岁便硕士毕业,如今已赴美深造。这仿佛表明,如今已是一个神童辈出的年代,而且上大学年龄越小,就越值得人们赞叹。     

论当前我国科技教育发展的制约因素

科教兴国是推动我国经济与社会发展的一项重大战略,其中,科技教育是实现该战略的关键所在。然而,在我国的科技教育初见成效的同时,人们也发现,市场经济的干扰、教育理念的落后、教育资源的不均衡、经济实力的欠缺等诸多因素制约着我国科技教育的发展。     

我国高职教育发展的制约因素和对策

工业化水平、政府行为、企业角色及师资队伍状况是影响高职教育发展的关键因素.发展高职教育必须加快实现工业化;建立健全高职教育投资保障体制;走产学研一体化发展之路;加大"双师型"教师队伍建设力度;加强实验、实训基地建设,强化技能培训.