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郭连元 《语数外学习(初中版)》2008,(12):30-31
【题目】一批树苗按卜列方法依次由各班领取:一班领取100棵和余下树苗的1/10,二班领取200棵和余下树苗的志,三班领取300棵和余下树苗的1/10,…最后树苗全部被领取完.且各班领取的树苗数相等.求树苗总数和班级数. 相似文献
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题目:一批树苗按下列方法依次由各班领取:一班取100棵和余下的1/10,二班取200棵和余下的1/10,三班取300棵和余下的1/10,……最后的树苗全部被取完,且各班的树苗数都相等.求树苗总数和班级数.…… 相似文献
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有些应用题,数量关系复杂,条件与问题间不易建立联系,解答起来较为困难.如能借助面积图,发挥其直观、形象、易于理解的优点,便能使难题化易,迎刃而解.例1.植树节前,学校运来一批树苗,计划分给一些班.如果每班少分40棵,则可以多分出6个班;如果每班多分20棵,则有2个班分不到树苗.学校共运来多少棵树苗?分行与解答:此题的关系式是:每班分的棵树×班数-总棵数.于是.可以用每班分的棵数和班数分别代表长方形的长和宽.依据题意,画出下面的示意图: 相似文献
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有些分数应用题,涉及三个或三个以上事物,且用分数法解,思考过程比较复杂。如果根据比的意义,先把已知分率化为几个数的连比,再按比例分配解,就能化难为易、化繁为简,从而找到合理、简捷的解题途径。例1东风小学六年级三个班的学生在植树节时共种植180棵树苗,其中六(3)班种的棵数是六(2)班的23,六(2)班种的棵数是六(1)班的35。问:六(1)、六(2)、六(3)各种了多少棵?分析与解答:很显然,这是一道分数应用题,按分数问题的一般解法应列式为:六(1):180÷(1+35+35×23)=90(棵)… 相似文献
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陈忠义 《小学生之友(智力探索版)》2002,(12)
灰松鼠吃厌了松子,想换换口味,吃点核桃。有一天,他和好朋友黄松鼠说起此事,黄松鼠马上提出买核桃树苗来栽。第二天,他俩到了东山苗圃。可惜只剩了一棵核桃树苗,他俩都想买。灰松鼠说:“是我先提出换口味的,核桃树苗理应由我买。”黄松鼠说:“是我先提出买核桃树苗的,核桃树苗更应让我买。”他俩互不相让,争执不下,只好把核桃树苗从梢到根一剖为二,各得一半。下午,灰松鼠和黄松鼠又来到了西山果园。不巧,那里又只剩了一棵核桃树苗,他俩又按老办法各得一半。晚上回到家,灰松鼠看到那两棵一分为二的核桃树苗,一下子傻眼了:… 相似文献
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裙子 《读与写:教育教学刊》2014,(1):13-13
一棵树苗从地里破土而出.在它的周围长着桃树、杏树和梨树。树苗好奇地问桃树:“我是什么树啊?我长大了能做什么?”桃树说:“孩子,你是一棵桃树,你要好好努力.长大了要结好多桃子。”两年过去了.小树苗尽管很努力,却只长高了一点个子,没有结出一个桃子。 相似文献
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在生活中,同学们经常会遇到商家搞促销活动,下面的买3送1就是其中的一种促销方式,这里面的数学问题可多啦,咱们一起来看看吧。[题目一]每棵树苗16.2元,买3棵送1棵。小明要买4棵树苗,与不促销时相比较,平均每棵树苗便宜多少钱? 相似文献
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“倍数”应用题的教学,对中年级的学生而言,知识易混淆,常出错。对此类知识,采取画线段图的讲解方法,对比讲清概念,寻找规律,效果较好。例如下面一组题:1.花坛里有菊花50棵,月季花的裸数比菊花的2倍多10棵。月季花有多少棵?2.花坛里有菜花50棵,月季花的裸数比菊花的2倍少10棵。月季花有多少棵?3,花坛里有菊花50棵,比月季花的2信少10棵。月季花有多少棵?4.花坛里有菊花50棵,比月季花的2倍多10棵。月季花有多少棵?以上四题中的数字和问题都相同。但条件发生变化,其解题思路也随之变化,知识点错综复杂,易混淆。对一般学… 相似文献
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宋冬根 《小学生之友(智力探索版)》2013,(1):43-43
熊爸爸决定在自家正方形的鱼塘四周栽树,每边8棵,栽一棵工钱和树苗费用共10元。小狐狸得知了此事,趁熊爸爸不在家,找到小熊说:“你家栽树的活儿就交给我吧。” 相似文献
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怎样教“按比例分配应用题”文/吴慰兹一、复习旧知,引进新课教师让学生完成以下四题:(1)六甲班植树7棵,六乙班植树9棵,六甲班和六乙班植树棵数的比是()。(2)已知甲、乙两数的比是3∶4,甲数是()份,乙数是()份?甲数占两数和的()()?乙数占两数... 相似文献
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例1植树节某班20名同学在一段直线公路一侧植树,每人植l棵,相邻两棵树相距10米.开始时需将树苗集中放置在某一树坑旁边,使每位同学从各自树坑出发前来领取树苗往返所走的路程总和最小,则这个最小值为____(米). 相似文献
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教学内容:义务教育六年制小学数学第十一册47页—48页的例3及相应的做一做,练习十二中部分题目。教学目标:1.使学生理解分数乘、除法三类基本应用题的相同点和不同点。2.掌握分数乘除法三类基本应用题的解题方法,提高解题能力。3.培养学生比较、判断、推理、抽象等逻辑思维能力。教学过程:一、准备练习1.口算下面各题。2.下面各题中应该把哪个数量看作单位“1”。(1)梨树棵数的正好是苹果树的棵数。(2)梨树的棵数是桃树棵数的。(3)梨树棵数的1倍相当于苹果树的棵数。〔评析:复习与新课教学密切相关的知识,… 相似文献