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1.
杨仙菊 《太原教育学院学报》2006,24(2):61-63
通过从语音、词汇、记忆和心里因素四个方面分析影响英语听力理解的原因,可找出具体解决这些原因的方法,特别是在扩大词汇量和在听的过程中如何加强记忆等方面,对提高英语听力理解有很大帮助。 相似文献
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如何提高听力水平是许多学习者感到困惑的一个问题。很多人都会提出这个问题:我坚持听了很长时间,可为什么听力不见提高或提高很慢呢?殊不知听力不是一项孤立的技能,它与英语学习其它方面的知识和能力有着千丝万缕的联系。要想提高听力水平,必须首先克服由于英语其它方面的知识和能力不足而造成的各种障碍。 相似文献
3.
康丽 《和田师范专科学校学报》2012,(3):95-97
听力教学在英语教学中占有重要地位,它是英语学习者交流的基础。大学英语教学的目的是巩固扩大学生的基础知识,发展听﹑说﹑读﹑写的基本技能。本文浅谈了影响英语听力理解的因素及找出相关的对策。 相似文献
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王玲莉 《荆州师范学院学报》2012,(3):150-152
听力理解是一个复杂的学习过程,并且在外语能力培养中是一个十分棘手的问题。许多中国学生认为听力理解是英语学习中最困难的部分,往往不能听懂听力材料,因此,培养学生听力理解的水平对教师来说是最艰巨的任务之一。 相似文献
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听力一直是学习英语的一个难点,因为它是涉及语言、词汇、语法等语言知识及听力技巧、心理因素等非知识性的一个综合过程.本文对影响听力理解的因素进行了分析,并从教学实践出发提出了相应的对策. 相似文献
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听力是人们语言交际能力的重要方面,听力理解是语言知识与心理活动相互作用的过程,本文论述了影响英语听力理解的三大障碍因素,即:语言障碍,文化障碍和心理障碍,为克服各种障碍,作者提出了三环节教学模式,以及学生应掌握的听力技巧。 相似文献
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从分析影响听力理解的因素入手.提出提高学生英语听力水平的有效途径,即阅读和朗读相结合、精听和泛听相结合以及课内和课外相结合。 相似文献
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影响大学生英语听力的心理因素与教学对策 总被引:1,自引:0,他引:1
谢葵 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,35(3):95-97
听的能力的培养是大学生英语学习的一个重要方面。心理因素在大学生英语听力学习中起着重要的作用,这些心理因素主要有:动机、焦虑、意志、同辈集体的影响等。在听力教学中,教师应当充分考虑这些心理因素对学生产生的影响,并且有针对性地采取一些教学方法,帮助学生达到提高听力的目的。 相似文献
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大学生常见心理障碍的原因及对策 总被引:2,自引:0,他引:2
王皖兰 《安徽科技学院学报》2004,18(1):86-88
当前,大学生心理障碍已占相当高的比例.大学生心理障碍问题严重影向和干扰着大学生的正常生活,甚至给社会带来严重不良影响.大学生心理障碍的防治,应当成为高校的一项重要任务.本文在对当前大学生心理障碍的表现及原因分析的基础上,提出防治措施,以提高大学生心理健康水平,培养德才兼备、身心健康的合格人才. 相似文献
14.
吴大周 《荆门职业技术学院学报》2006,21(2):88-90
普通高校录取新生不报到,严重影响了国家招生计划的完成,扰乱了普通高校正常的招生工作秩序和正常的教学秩序,侵害了部分求学心切的落榜生的升学权益,为冒名顶替、弄虚作假者提供了便利条件。该文认真了分析这些新生不报到的原因并提出了相关的解决办法和对策。 相似文献
15.
杜子芬 《山西财经大学学报(高等教育版)》2002,(2):40-41
用外语教学,使用灵活多样的教学形式,重视会话听力课练习,利用先进的教学设备等教学方法是提高学生外语听说能力的重要保证。 相似文献
16.
李彤 《忻州师范学院学报》2004,20(6):107-108
英语听力是大学英语教学中的一个重要环节,也是学生学习中的薄弱环节,为了更好地提高学生的这种技能,作者通过近一年的时间,对学生进行了这方面的训练,并且取得了良好的效果。 相似文献
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针对留学生学习汉语听力的情况,在教学中,应该给他们营造一个轻松愉快的学习氛围,抓好汉语听力基本功训练,指导他们学习了解中国文化,以此来促进留学生的汉语听力水平的提高. 相似文献
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夏喜玲 《安阳师范学院学报》2007,(3):132-134
学习效果受智力因素和非智力因素的共同作用,而非智力因素在一定程度上起着关键作用.过去人们对提高听说教学做了大量的研究和探讨,但大多着眼于智力层面上.本文试从哲学和心理学的角度出发,针对高职高专学生的特点,就如何发展学生的非智力因素提高他们的英语听说能力,提出自己的看法和体会. 相似文献