英语学习,从快乐出发

《英语新课程标准》指出:小学英语教学应以"采用活动途径,倡导体验参与"为教学理念。英语活动教学的目的是通过活动培养学生的语言运用能力。因此,在实施活动教学过程中,教师应采用各种活动形式和教学手段,"以动促学",使学生在一种互动的环境下通过各种感官的投入进行体验实践活动,让学生通过参与各种活动体验语言学习成功的愉悦。     

英语教学中如何让学生乐学

兴趣是推动学习的强大的内在动力,没有兴趣就没有学习.浓厚的兴趣是语言学习的重要前提,小学英语必须坚持愉悦式教学方法,让学生在轻松愉快的学习环境中产生对英语学习的愿望和兴趣,乐于参与各种英语实践活动. 一、用体态语激发学生的学习兴趣 小学英语教学提倡任务型教学法,但更加强调"双主"作用.作为教学主导者的教师在课堂上如能恰当运用体态语,便能使教学更丰富、深刻.     

让学生在“活动”中快乐学“英语”

《英语新课程标准》指出：小学英语教学应以“采用活动途径,倡导体验参与”为教学理念。英语活动教学的目的是通过活动培养学生的语言运用能力。因此,在实施活动教学的过程中,教师应采用各种活动形式和教学手段,“以动促学”,使学生在一种互动的环境下通过各种感官的投入进行体验实践活动,让学生通过参与各种活动体验语言学习成功的愉悦。     

巧设活动 寓教于乐

在小学英语课堂教学中,教师不仅要给学生提供更多的听、说、读、写等语言实践的机会,还要千方百计地为学生创设浓厚的英语学习氛围,把英语学习活动由课内向课外延伸,让学生通过参与各种活动体验语言学习成功的愉悦。     

巧设活动 寓教于乐

在小学英语课堂教学中,教师不仅要给学生提供更多的听、说、读、写等语言实践的机会,还要千方百计地为学生创设浓厚的英语学习氛围,把英语学习活动由课内向课外延伸,让学生通过参与各种活动体验语言学习成功的愉悦。     

谈英语『任务型』教学

任务型教学提倡以教师为主导．以学生为主体的教学活动，学生在参与教师或教材精心设计的任务型学习活动中认识语言、运用语言，发现问题。找出规律．归纳知识和感受成功，真正让学生掌握讲英语、用英语的本领。     

科学地开展小学英语教学的游戏活动

在小学英语新课程标准中 ,提倡以学生的发展为宗旨 ,以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,激发学生学习英语的兴趣 ,培养良好的学习习惯 ,构建新的英语学习方式 ,使小学英语教学能提高教学效率和教学质量。如何来实施这些理念呢 ?我们从教学实践中认识到 ,组织学生开展英语教学游戏活动 ,不失为一条有效途径。小学英语教学游戏活动是小学英语教学情景化、交际化的重要组织形式之一。这种游戏活动能使枯燥、机械的英语句型操练变得生动活泼、趣味无穷 ,有利于调动学生的学习热情 ,培养和发展学生积极向上的情感态度 ,充分发挥学生的学习自…     

英语课堂活动设计的有效性

小学英语新课程标准的基本理念之一,就是采用活动途径,倡导体验参与,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等形式,实现任务目标。这就为小学英语教师在教学中开展课堂活动提供了有力的依据,同时,也说明了课堂活动在小学英语教学中的重要性。有效的课堂活动能激发学生学习英语的兴趣,保持积极主动的学习态度,使他们在学习和运用所学知识与技能的同时,获得用英语做事的成就感。     

让“阳光”充满课堂

一、让歌谣走进课堂小学英语以学习语言基础知识和培养学生学习兴趣为主要目的。学生如果对学习的材料产生了浓厚的兴趣，就会积极主动地参与到学习活动中去，从而达到事半功倍的效果。歌谣那富有韵律的特点恰恰符合学生的心理和口味，能有效地帮助学生记忆所学语言，降低学习语言的难度，培养学习语言的自信心。用歌谣来进行英语教学，能充分调动学生的多种感官，让他们在乐中学、学中乐，很轻松地就能获取语言知识。     

如何提高农村小学课堂教学的有效性

英语课堂教学的有效性,是指教师运用丰富多彩的教学手段和活动形式,激励学生主动参与学习过程,对学生的认知、操作能力进行有效的训练,使学生能在浓厚的兴趣中参与学习活动,并通过学习能主动地运用所掌握的英语知识进行初步的交流与沟通。本文根据小学英语课程标准和小学英语课堂教学有效性的基本要求,针对农村小学英语教学中存在的问题,研究小学英语课堂教学中如何提高教学的有效性,以提高农村小学生英语学习的能力。     

任务型活动在英语课堂中的实践

在英语课堂中 ,以活动为载体开展“教与学的互动” ,能鼓励儿童积极参与，大胆表述 ,提高小学生对语言的感受和初步用英语表达自己情感的能力。然而 ,当前小学英语的课堂活动仍存在以下问题 :一是重形式 ,轻内容。表面上看 ,活动形式丰富多彩 ,但是对教学内容的处理缺乏条理性和层次性 ;二是重乐轻教。过多强调活动形式的趣味性 ,而忽视学生智力和非智力因素的开发。笔者认为 ,有一定语言难度而又带有趣味性的活动才能真正提升学生的学习能力 ,因此 ,在开展英语课堂活动时应提倡任务型活动。所谓任务型活动 ,指的是在教学过程中设计、构建以…     

小学低年级新型英语作业的实践与探索

英语学科所提倡的任务型教学的思想,促使我们认识到英语作业应具备"真实"任务的重要性,而"倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式"帮我们打开了作业设计的思路。小学低年级新型英语作业需要学生综合运用语言,从而促进学生富有个性、健康有效地发展。针对牛津英语教材的特点和低年级学生学习特点,我们在实际教学过程中注意到了作业形式、内容和评价方式的匹配。一、改变和优化小学低年级英语作业的内     

小学开展英语课外活动刍议

小学英语新课程标准积极倡导自主性学习方式和终生学习理念,十分重视良好英语学习习惯的养成和实践能力的培养,强调丰富多彩的课外学习活动对学生英语学习的促进作用。相对与课堂教学而言,课外活动指在课堂教学之外,由学校或教师有目的、有计划地组织学生参加各种有教育意义的活动。因为英语语言学习具有很强的实践性,学生要学好外语,并具有较好地运用外语的能力就必须通过大量的语言实践活动才能得到培养和提高。小学课堂教学活动时间毕竟有限,开展英语课外活动是把英语教学向课外延伸的一个行之有效的方法。课外活动是学生自愿参加的,它的内容和形式灵活多样,学生在活动中有很大独立自主性,其在小学英语教育过程中能够发挥特有的作用。课外活动为学生提供了良好的语言环境,培养小学生的兴趣爱好,提高学生英语学习能力和综合运用能力,达到学以致用的目的。笔者通过几年的教学实践,谈一些小学英语课外活动的看法。     

小学英语学习过程中语言转化的活动设计

小学英语学习过程中，如何使课本知识高效地转化为学生的语言能力，教师需要根据小学生的认知规律，运用各种教学策略和设计具体的学习活动，解决语言学习的矛盾。[第一段]     

情境模式下的英语教学

在英语教学中教师应不断的开发学生的学习潜能，培养学生的自主学习能力，使他们能创造性地学习。应利用各种媒体工具巧妙地创设各种语言环境，充分利用课堂教学这一载体，使学生身临其境，轻松愉快地用英语获取信息、处理信息，提高学生的英语综合运用能力，使学生积极主动地参与到课堂教学中，充分发挥自己的学习潜能，掌握英语语言知识和语言技能，提高综合语言运用能力。     

基于主题意义探究的小学英语绘本阅读教学实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，小学英语要以主题为统领，以语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等，形成整合性、结构化的课程内容。小学英语绘本内容丰富、语言生动，能给予学生真实的生活体验，蕴含丰富的育人价值。教师应设计学习理解、应用实践、迁移创新等层次递进的学习活动，鼓励学生在活动中丰富语言积累，提升学习品质，从知识目标转向能力和素养目标。     

创设提高学生口语表达能力的语境

语境是语言或对话所运用的背景知识和具体环境.创设真实的英语语境,能使学生切身感受各种语言场景,对所学语言理解得更容易、更透切.同时,真实的语境能够有效缩短语言学习与现实生活的距离,将语言变得鲜活、真实、生动,使学生积极主动参与到课堂活动中来,主动地使用英语进行口语交际. 那么,在小学英语教学中,如何为学生创设既能激发表达兴趣又与学生生活实际相联系的语境,提高学生口语表达的能力?     

任务型英语教学模式探究

人们对素质教育的普遍要求呼唤着教学方法的改革。任务型英语教学提倡以教师为主导,以学生为主体的教学活动,它提倡体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。学生在活动中认识语言,运用语言,发现问题,找出规律,归纳知识和感受成功,真正让学生掌握讲英语、用英语的本领,从而培养兴趣,树立信心,发展自主学习的能力和合作精神,为终身学习和发展打下基础。     

小学英语学习过程中语言转化的活动设计

小学英语学习过程中,如何使课本知识高效地转化为学生的语言能力,教师需要根据小学生的认知规律,运用各种教学策略和设计具体的学习活动,解决语言学习的矛盾。下面我结合教学实际,谈谈小学英语学习过程中语言转化策略及教学活动的设计。     

浅谈小学生英语课堂中的合作学习

长期以来,由于小学班级学生人数较多,以集体授课为主的班级授课制成为英语课堂教学的组织形式.其单一的教学组织形式束缚着学生英语实践活动的全面发展,制约着学生英语运用能力的提高.小学英语教学中普遍存在着"教师讲的多,学生练的少"、"费时多,收效慢"等现象.同时由于缺乏人际交流,不少学生失去了学习英语的兴趣.在这种情况下,小学英语教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的学习方式--合作学习.