组织课堂讨论的三个环节

在化学教学中组织课堂讨论是拓宽信息通道,让学生主动探索知识,提高课堂效率的一种形式。但是由于受“教师为中心”传授教学模式的影响,由于中学生个性倾向不太稳定,具有自尊心强、心理闭锁性强的特点,所以在组织课堂讨论时常常会出现如下四种情况:A.沉默无言;B.只有个别同学发言;C.讲与主题无关的话;D.少数人发言,其他同学不理睬。     

浅析讨论法在政治课堂中的运用

下校调研过程中．我发现教师的课改意识非常强，在切实贯彻并落实教学活动中学生的主体地位，他们经常采用一利一常用的教学方式即课堂讨论。但是由于这样或那样的原因致使讨论常常达不到预期的目的，甚至是流于形式。     

提高课堂讨论的有效性

课堂讨论是学生自主学习的一种重要方式,几乎所有的公开课都会组织课堂讨论．课内时间十分宝贵,怎样才能提高课堂讨论的效益,让课堂讨论更有效？笔者认为因人而异、因“材”而异．     

课堂讨论的契机与策略

课堂讨论的契机与策略课堂讨论的成败及作用的大小，在很大程度上取决于讨论时机的选择与确定，怎样选择与确定课堂讨论的时机？１．在认识知识的部分与部分、部分与整体的并系中，以及在学习既有联系而又有区别的重要概念的过程中，组织学生讨论是极有价值的。２．对教材...     

切实提高“课堂讨论”效率

课堂讨论是促进学生主动学习的有效方法之一，被越来越多的教师引进课堂。实践表明，有效的讨论，有利于引导全体学生投入自我探索，有利于培养学生的合作精神和创新意识。笔者根据数学教学的实践，对课堂讨论低效现象进行分析，以探讨如何提高讨论的有效性。一、数学课堂讨论中的主要问题１．课堂讨论的参与率低。讨论是指学生在教师的指导下，为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪以获取真理的过程，是促进学生主体参与的有效手段。课堂讨论的组织形式一般可以分为集体讨论和小组讨论两种。根据观察，大部分集体讨论的参与率一般仅在１…     

小组合作学习的组织策略

合作学习是新课程倡导的学习方式。小组合作则是合作学习中采用得较多的组织形式。由于是一种新的学习形式，小组合作学习在课堂中运用时会出现许多困难和问题。这些问题的存在会直接影响教与学的效果，有时甚至适得其反。因此，如何有效地组织小组合作学习，是很值得探究的。本文仅从理科教学的角度简述几条组织策略。课堂讨论是小组合作学习中运用得最多的学习形式。它打破了课堂上学生个体学习之间的隔阂，给予他们合作、交流的机会。但是，这种课堂讨论形式在实际操作中往往会遇到许多困难。譬如，在课堂讨论的过程中，一些程度好的学生…     

“问题教学”中问题模块的创设与模块教案的构建

问题教学是教师和学生互动合作，通过提出问题、解决问题，使学生成为问题的研究者．在教学实践中，教师不能把问题强加给学生，而是要通过对问题模块的精心创设，让学生自主地提出问题．由于课堂上所讨论的问题来源于课堂交流，教师的教案只能是一种教学思路，而不是课堂教学的细节．     

建构主义学习理论与课堂讨论

在中高级汉语教学中，由于一般还是沿袭初级阶段的教学方法，致使中高级阶段的教学任务很难切实完成。本从中高级汉语综合课的课堂讨论入手，尝试用建构主义教学模式来组织课堂讨论，以期改进中高级阶段的汉语教学方法。     

优化解题过程回避分类讨论的一般策略

分类讨论是一种重要的数学思想，许多综合性强，具有一定难度的数学问题，常常渗透着分类讨论．由于分类讨论对知识准确性把握，以及思维严谨性要求较高，时常成为学生解决数学问题的“拦路虎”，构成解答试题的一道屏障．在平常学习时，我们比较注重如何分类讨论，而怎样优化解题过程，回避分类讨论的思想方法却重视不够．为此，本文介绍几种优化解题过程，回避分类讨论的常见策略．     

政治课课堂讨论的价值及组织策略

课堂讨论是一种重要的教学方法．在政治课教学中起着极其重要的作用。本文对政治课课堂讨论的价值和组织策略进行了一定的探讨,以期引起广大政治教师的共鸣,从而共同践行课堂讨论教学,改革政治课的课堂教学方式,提高政治课教学的实效性。     

课堂“讨论”的策略

随着课程改革的实施，在课堂上组织学生讨论，已成为广大教师乐于采用的一种教学策略。但是，为什么我们目前有些课堂讨论达不到预设目标，未取得好的效果呢？教师在组织、引导学生讨论的过程中又当如何操作呢？     

浅谈课堂讨论在外国文学教学中的运用

课堂讨论是高等教育中一种常用的教学手段．课堂讨论对于提高学生学习的自觉性，显示学生在文学作品的阅读欣赏中的主体意识，培养学生独立分析作品的能力有其显著的效果．本文打算结合笔者组织的一次关于《安娜·卡列尼娜》的课堂讨论，谈谈这种形式运用在外国文学教学中的有关问题．一、出发点：变学生的被动学习为主动学习目前，外国文学课所采用的以教师讲授为主的课堂教学形式，针对学生在该课程上基础单薄、知识缺乏的具体状况，当然是非常必要的．问题是长期停留于这种单一的格式会带来另一偏向：课堂教学形成了“传递——接受”的模…     

高中英语课堂组织讨论的艺术

课堂讨论是一种多向信息交流活动，是英语教学的一种有效方式。本从英语学科特点出发，探讨了组织讨论在英语课堂教学中的意义，研究了英语课堂讨论的功能和类型以及组织英语课堂讨论的设计原理。     

课堂讨论非中心拓展的现象分析与对策

时下的一些“自由性”课堂讨论通常按个人意愿，自由支配评论、阐发讨论的内容．而且不求系统也不求答案，往往是无计划、无目的、无组织、无引导的。虽然．在课堂上以被管教者的心态下遮遮掩掩的诸多想法．可以在讨论的情况下自由地化为言辞．或浇胸中块垒。或指点江山．或针砭时弊．但是对于课堂教学中合作探究问题．对话碰撞讨论问题并没有多大的意义。因为只是单个的“海阔天空”．而没有围绕问题“层层深入”。这种现象．我称之为“课堂讨论非中心拓展”。     

让数学课堂讨论“货真价实”

课堂教学中围绕某个数学话题组织学生进行有价值的讨论，这对于发挥学生的学习主体性、激发学生的思维思辨、培养学生的合作精神等都有着重要的作用。本文拟通过几个案例的具体剖析，阐述当前数学课堂讨论中，由于题材选择出现偏差而导致讨论效果低下的几种“伪讨论”，并就“货真价实”的课堂讨论的一些实践做法提出笔者的一些思考，旨在引起大家...     

如何在一年级数学教学中培养学生的合作精神

在一年级数学教学中，我采用了有效的策略，精心设计问题、创设活动情境，并建立激励机制，很好地组织了课堂讨论，促进了合作交流，使学生有了合作快乐的情感体验。以下是我对培养一年级学生合作精神的一些体会。一、采用有效策略，组织课堂讨论对刚入学的一年级学生，在组织课堂讨论时，要讲究策略，否则课堂不是冷冷清清，就是打打闹闹，收不到预定效果。我采用了循序渐进的方法：１．引导学生学会倾听别人说的话。开始合 作可以先在同桌之间进行，比如讨论“１可以表示什么？”先让左边的同学讲给右边的同学听，再让…     

关于课堂讨论的内容与时机的把握策略

随着素质教育的步步深入，课堂讨论的教学方法越来越被人们所关注和运用。但是在教学活动中，讨论过程目标不清、流于形式、内容空泛、应用不当等现象也并不鲜见。如何组织好课堂讨论？通过多年的实践摸索．我认为应该在明确目标、把握方向、坚持平等、注意份量、优化方法的基础上．讲究讨论活动的策略，重点解决好讨论内容和时机问题。     

高中语文课堂有效讨论的实施策略

课堂讨论是高中语文课堂教学中一种很重要,也是主要的实践活动．而小组讨论又是课堂讨论中最有效、应用最广的讨论组织形式。通过安排有效的课堂小组讨论,提高学生对语文课的认识。变被动接受为主动探究和尝试,变个人学习为合作交流,探寻适合自己的学习方法和途径,培养学生的合作意识、团队精神,从而提高课堂教学效率,激发学生学习语文的兴趣,培养学生良好的学习习惯和语言表达能力。因此,在高中语文教学中．我们应研究和运用课堂讨论的教学艺术,探索高中语文课堂讨论的策略．让课堂讨论在语文教学中发挥更大的作用。     

例谈回避分类讨论的优化策略

分类讨论是一种重要的数学思想方法和解题策略，渗透到整个中学数学每个章节，一直是高考的热点重点，由于这类题目综合性强，逻辑性严，探索性开放，自然也是高考的难点．我们在重视分类讨论思想应用的基础上，也要注意克服动辄加以讨论的思维定势，要充分挖屈数学问题中潜在的特殊性和简单性，尽力打破常规，避免不必要的分类讨论．下面举例谈谈如何避免分类讨论．     

“漫画背后”习作教学设计

课堂讨论是在课堂教学中学生以小组为单位的学习形式，是充分体现学为主体，讨论为手段开展的，有组织、有指导的互教互学互帮活动。课堂讨论在新课程理念下已得到普遍重视和应用，但还存在诸多弊端。主要表现在：1.讨论操之过急。问题一提出，教师马上组织学生讨论，场面看似热闹，但结果却收效甚微。2．讨论次数过多。一有问题就讨论，用得过滥过多，削弱了师生间信息的交流与反馈，使目标无法在规定时间内达成。3.讨论、合作时间不充裕。