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徐朦朦 《作文成功之路(高中版)》2005,(12)
很久前读过史铁生的一段话:“我常以为是丑女造就了美人,我常以为是愚民举出了智者,我常以为是懦夫衬照了英雄,我常以为是众生度化了佛祖。”平凡让人变得很卑微,它以亘古不变的温柔摩擦着你的棱角;而非凡却让人走向深渊,不能自拔。海明威在获得诺贝奖后倒在自己的猎枪下;尼采在超人哲学的太阳曝晒下成了,疯子;海子把“面朝大海,春暖花开”的愿望碾碎在车轮下……我想:生活赐于人的,永远不会十全十美;伟大出于平凡,因为生活中有太多平凡,所以才显出非凡的可贵。布莱克说过,一粒沙里一个世界,一朵花里一座天堂,把无限放在你的手掌,永恒在刹那… 相似文献
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胡瀚文 《全国优秀作文选(高中)》2002,(3)
有这样一件引人深思的事情，鞍山中学足球队与另一个中学足球队比赛时，鞍中队员无故被对方殴打，但鞍中队员能够骂不还口、打不还手，使比赛能继续举行。但事后有人说鞍中队员是“懦夫”。什么叫“懦夫”？字典中的解释是：“软弱无能的人。”那些人之所以说鞍中队员是懦夫，恐怕指的是他们太能忍气吞声，没有当场反击对方吧。可如果按照这些人的逻辑，那些社会上目无法纪，横行霸道，动辄拳打脚踢的人就不是懦夫，而是大丈夫了。这个道理似乎不能让人信服。我认为，鞍中队员遇事沉着冷静，顾全大局，不因个人的得失而影响比赛，是真正的强… 相似文献
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毛荣富 《少年作文辅导(中学版)》2006,(3)
我把“课文缀语”的写作看作是作文教学领域中的一支游击队,虽然不是正规部队,其作用却不可低估。——毛荣富许多学生对语文学习缺少兴趣,问题就在于没有感受到课文之美。我常对学生说,读书的时候,如果能从对华美词句的喜爱转为对内在美的探寻,就意味着开始学会审美了。 相似文献
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人们说《判断力批判》充满“二律背反”,人们又说康德时常自相矛盾。也许他们是对的,也许他们只是误读了康德:如果他们以为自由美可以发见于尘世,如果他们认为“美的理想”等于“美之大者”,如果他们以为康德美学的核心是“美在形式”。 相似文献
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人们说《判断力批判》充满“二律背反”，人们又说康德时常自相矛盾。也许他们是对的，也许他们只是误读了康德；如果他们以为自由美可以发现于尘世，如果他们认为“美的理想”等于“美之大者”，如果他们以为康德美学的核心是“美在形式”。 相似文献
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夸美盟斯说:“如果人们吃饭没有食欲,勉强地把食物吞到胃里去,其结果,只能引起恶心和呕吐,最少也是消化不良,健康不佳。反之,如果是在饥饿的驱使下把食物吃到胃里,那它就会乐意接受,并很好地消化它……”(《大教学论》)作文教学只有着力于培养学生的作文兴趣,使学生有“食欲”、有“饥饿感”,想写作文,这样的作文教学才能收到良好效果。那么,如何培养小学生对习作产生浓厚的兴趣呢?我采取了如下的方法来激发学生的作文兴趣,已取得了一些效果。 相似文献
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列宁说过：“没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”我笃信这一点，所以决定在高三第一学期布置学生做一篇“亲情”作文。 我先把我发表在《中国校园文学》上的“下水作文”《一杯薄薄的思念》读给学生听，这是我追忆已故父亲的一篇纪念文章，读过之后，我对“亲情”作了一番自我理解意义上的阐释，话不多，但在学生心中激起了反响。有学生后来在作文中写道：“如果老师不布置我们写这篇作文，如果没有他那寥寥的几句，我还一直以为，父母亲为我做的一切是应该的，我无需报答。然而，我现在明白，这十多年，我愧欠太多… 相似文献
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从1998年开始,我每接一届学生都要进行一项“传统写作”《:感悟亲情》。我先把追忆已故父亲的一篇纪念文章《一杯薄薄的思念》读给学生听。然后让学生课后温习一下朱自清的《背影》和日本作家栗良平的《一碗阳春面》。我还推荐傅天琳的诗作《梦话》给学生“:你睡着了你不知道/妈妈坐在身旁守候你的梦话/妈妈小时候也讲梦话/但妈妈讲梦话时身旁没有妈妈……”学生们《感悟亲情》的作文交得又齐又快。有学生后来在作文中写道“:如果老师不布置我们写这篇作文,如果没有他作文前的那番‘讲演’,我还一直以为,父母亲为我做的一切是应该的,我无须… 相似文献
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作文的本质是什么？学生从小学到高中，大小作文写了几百篇，但他们从重复式的批语，重复式的训练中收获的是“爱你不容易”。可是高考作文60分的分值，又令学生不敢懈怠。学生不得不写，又不得不爱，无奈地在有限的素材里，重新组合“正确的假话”。他们在老师的鼓励下试图用一个公式把如何作文固定下来、规范下来，就自以为取到了如何作文的“真经”。我们可以从那些大同小异的文章里。读到许多冠冕堂皇的“真理”，嗅到古人的八股气，看到作文技法的表演，而就是找不到属于他们的“真我”。 相似文献
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李迎 《第二课堂(小学)》2005,(Z1)
平时作文,我们常常自卑于自己的语言——平实有余而生动不足。在阅读时,我们又经常羡慕那些作家的语言充满美感,能从中品味到酸甜苦辣,体验到真善美、假恶丑……产生这些感觉的原因,就是我们的语言不够美,不够个性化。要想让作文语言“靓”起来,同学们可尝试从以下几方面运用一些技巧: 相似文献
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又快到每周四的作文课时间了,我翻开了语文书上的“写话训练”：这是一篇要求学生仿照本单元的课文,把自己去过的旅游景点描写下来的作文。这对于刚刚进入三年级,才开始学习写作的孩子们来讲是有一定的难度的。先不说内容太大,该如何用语言具体生动地表达那些风景名胜的美,就是一个难以逾越的“坎”。看着这样的题目,我的眼前仿佛已经浮现了孩子们难以动笔的神情。 相似文献
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潘建萍 《苏州教育学院学报》1995,(3)
作文是儿童运用语言文字,反映客观事物,表达思想感情的过程。运用语言文字的能力是作文能力的核心。据专家研究,在5—6岁的幼儿期和7—12岁的儿童期,词汇量增加特别显著,语言能力发展很快,是智力、创造力和语言发展的最佳期。以前,把作文教学的起始年级定在三年级,没有充分利用这段“最佳期。”心理学研究表明,如果放弃这段“最佳期”,儿童的语言和智力发展将会受到影响。因此,新大纲明确指出,从二年级开始即在词句基础上又渗透段的训练,要求内容具体,条理较清楚,这适应了儿童智力发展。 相似文献
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女作家麦琪写过一篇题为《丑女》的散文 ,其中有许多关于“丑女”的精辟论断。文中说 :“我不喜欢三毛 ,原因之一就是她说自己美丽而事实上她不美丽。”文中又说 :“看潘越云的照片 ,有惊鸿一瞥之感 ,其实细细看去 ,会发现她并不是长得美丽的女子 ,有知情者说岂止不美 ,她简直是个丑女 ,身材不高 ,其貌不扬 ,但她学过芭蕾 ,故而举手投足风情万种 ,气质非凡 ,令人惊艳。明明是丑女 ,却让人感觉极之美艳 ,其间包含了多少真功夫 ,是多少年修炼的结果 ?”文中还说 :“一个女孩子如果有美丽的心灵内容 ,哪怕她长得丑都该丑得有气质 ,丑得秀丽。由… 相似文献
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作文是对语文能力的综合考查,是学生语文能力的综合运用,是检验学生语言运用能力的主要手段。如何在语文教学中,使每位学生提高作文水平是语文教师所关注的问题。我从教十几年,深感作文教学改革步履维艰,每次布置作文时,学生往往有搜肠刮肚之苦,捉襟见肘之窘,又恐“大祸临头”,无奈,“赶鸭子上架”,于是,应付式的作文应运而生,其结果或是言之无物,或胡编乱造,或者说大话、假话,无具体内容,究其原因是“巧妇难为无米之炊”。说到底就是学生不喜欢写作文,责任在谁?我想,作为语文教师难辞其咎。人们常说:没有教不好的学生,只有不会教的老师。面… 相似文献
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