关于家长对3岁幼儿同伴冲突的观念的调查

过去,我们在指导家庭教育时,更多地是一对一地帮助家长解决问题,却很少对家长这个群体自身的教育能力进行研究。下面两篇文章从研究家长教育能力的角度,对家庭教育投资及家长对幼儿同伴冲突的认识进行了分析。希望广大教育工作者能循此思路,深层次地考虑家长的需求,帮助家长提高其对自身角色的认识,进而提高其教育能力。     

对幼儿同伴冲突过程中家长教育行为的研究

越来越多的教师说现在和家长打交道难，是什么原因呢?随着时代的发展，家长的教育理论和水平在不断提高，而我们却不了解家庭教育的现状，沟通困难，无法对家长进行有效指导，这是我进行该项研究的动机之一。     

本期关注话题:让家长更胜任角色,让家庭更幸福美满

关注背景●国际家庭年1989年12月8日,第44届联合国大会通过决议,宣布1994年为"国际家庭年",并确定其主题为"家庭:变化世界中的动力与责任"。此后联合国有关机构又确定以屋顶盖心的图案作为"国际家庭年"的标志,昭示人们用生命和爱心去建立温暖的家庭。●国际家庭日1993年2月,联合国社会发展委员会作出决定,从1994年起,每年5月15日为"国际家庭日",以此提高各国政府和公众对家庭问题的认识,促进家庭的和睦、幸福和进步。●世界家庭组织又称家庭组织国际联盟,于1947年在欧洲成立,总部设在巴黎,是一个国际性非政府组织。其宗旨是致力于维护家庭在…     

对解决幼儿同伴冲突家长教育行为的建议及案例分析

在孩子与同伴的冲突中，很多家长担心自己的孩子吃亏，不放心让幼儿独立地解决问题，常常包办解决冲突。实际上，家长应该理解作为一个独立的人，孩子学习解决自己的问题是必要的，应该相信孩子的能力，给他们提供机会，让孩子充分体验成功或失败，并在其感悟中成长。     

提升家长素质关注幼儿教育——淮南市幼儿家庭教育状况调查

采用问卷调查法和个别访谈法对淮南市各类幼儿园的幼儿家庭教育状况进行了调查。结果显示:家长素质有所提升、家长教育观念总体趋于科学理性,但仍存在一定的问题。家长普遍重视幼儿兴趣与特长的培养并形成了独特的淮南幼儿艺术文化。     

关于城市幼儿家庭教育投资问题的思考

目前，家庭教育投资是我国家庭投资热点之一。家庭教育投资的概念有广义和狭义之分。广义的家庭教育投资是家庭总投资的一个备选项或组成部分，其中物质投资包括支付学习等方面的费用，损失机会成本(失去目前挣钱等方面的机会)；精神投资包括精力、时间等方面的给予。狭义的家庭教育投资是指由家庭支出的，其子女在经济尚未独立期间接受各     

新疆维吾尔族3岁-6岁幼儿家长教育期望状况的调查研究

本研究利用"3岁-6岁幼儿受教育基本状况"基础数据,探讨新疆维吾尔族3岁-6岁幼儿家长教育期望状况,从学历期望、职业期望和能力期望三个方面研究维吾尔族家庭教育期望问题。维吾尔族父母对孩子的学历期望普遍很高,同时呈现"尊重儿童个体差异"的新趋势,折射出该民族对学历价值的重新审视;维吾尔族父母对孩子的职业价值观结构突出兴趣要素,同时注重社会贡献要素,反映出家长对孩子内在需要个性化的尊重及对传统伦理道德的尊崇;维吾尔族父母对孩子能力期望表现出比较重视"语言能力""学前技能"和"同伴交往能力",忽略"自我服务能力""自我评价能力"和"体育能力",体现出家长对汉园、汉校的接纳心理,也同时反映出家长对幼儿教育的理解不够全面。     

发展幼儿交往能力（三） 同伴冲突，学习交往的必经之路

孩子三天两头哭诉“被人欺负”，您是亲自出马替孩子出气，还是叫孩子做小霸王，“别人打你，你就打他，反正不能吃亏”，或者放手不管。甘心孩子成为受气包?     

幼儿同伴冲突及对家长教育行为的启示

幼儿同伴冲突是幼儿同伴交往行为的表现之一,它提供给幼儿社会性问题解决技巧的练习机会。然而在与同伴的冲突中,家长常常不放心让孩子独立解决问题,习惯于包办解决冲突。实际上,幼儿作为一个独立的人,已有了初步思考问题的能力。幼儿学习自己解决问     

3～6岁幼儿的家庭“性启蒙”教育

家庭教育是孩子接受性教育的重要途径。在家庭教育中,进行"性启蒙"教育,让孩子了解生命来源的真相,懂得珍惜生命,懂得父母对自己的爱,也能减少儿童性侵犯行为的发生。     

关于幼儿家长对玩具的态度及运用状况的调查研究

本研究旨在通过调查了解家长对玩具的态度。以及在玩具使用过程中家长对幼儿进行教育和指导的状况，并在调查结果的基础上，针对存在的问题提出了一些建议和意见。     

幼儿家长对独生子女与非独生子女的期望现状的调查——以沧州市3-6岁幼儿家长为例

一、问题的提出 家长对子女的期望实际上是家庭教育的目标,是父母态度的体现。每位家长都会对子女抱有成人成才的期望;而孩子在成长过程中,也会形成自己内心需求的期望。家长的期望对子女的成长有巨大的影响,也是影响孩子教育效果的一个重要因素。美国社会心理学教授罗森塔尔曾做过一个被称为“自我证实的预言”的实验,表明老师预料某个学生有潜力,并对其寄予期望,结果就真的能证实他有“潜力”。     

同伴冲突对幼儿社会观点采择的影响——基于幼儿区域活动的分析

幼儿的社会观点采择能力是幼儿社会认知发展的核心内容。而同伴冲突是儿童与同伴之间频繁发生的一种社会互动形式,蕴含着深层次的发展性的积极作用,对发展幼儿的社会观点采择能力具有很大的促进作用。幼儿同伴冲突的特征为:发生频率高,持续时间短,行为多样化,解决自主化。同伴冲突在幼儿社会观点采择中的作用为:在冲突协商过程中,幼儿逐渐去"自我中心化";在被同伴孤立的体验中,幼儿发展出移情能力;在同伴冲突的解决中,幼儿提升自我控制能力。教师丰富区域活动中的同伴交往经验、创设良好的幼儿区域活动环境、引导幼儿合理解决区域冲突,有助于幼儿社会观点采择能力的提升与发展。     

幼儿家庭学习活动现状及促进策略——基于武汉市1908名幼儿家长的调查

幼儿家庭学习活动是幼儿家庭生活的重要组成部分,对幼儿的成长与发展具有不可替代的作用。文章运用自编问卷,对武汉市1 908名幼儿家长进行调查,结果显示武汉市幼儿家庭学习活动在内容、条件、方式和质量等方面均处于中等以上水平,受到幼儿性别、年龄,园所性质,家长学历、职业、收入等因素的影响。大班和中班幼儿的家庭学习活动水平高于小班幼儿;女孩的家庭学习活动开展情况优于男孩;父母的受教育程度越高,收入越高,幼儿家庭学习活动的总体情况越好;公办园幼儿家庭学习活动开展情况优于民办园。为了促进幼儿家庭学习活动,政府应完善家庭教育政策法规,加强对低学历家庭的支持;幼儿园应完善相关机制与平台,加强对家庭教育的指导;家长应主动学习,树立科学的教育观念,加大教育投入,创设优良学习环境,提升参与幼儿学习活动的主动性与质量。     

幼儿幸福的应然与实然——对现代幼儿教育的反思

教育与幸福,是自古以来各国教育家河思想家们探索的一个话题。教育是为了受教育者的幸福,但是在受教育的过程中,受教育者难免会感觉到痛苦。然而,幼儿教育不应该是这样的,真正的幼儿教育应该让儿童感受到愉悦和快乐,而且应该是幼儿教师、幼儿、家长三者的全面幸福。但是现在社会还有许多儿童没有接受到这样的幼儿教育,社会各个方面都应该作出努力,促进真正幸福的幼儿教育。     

角色游戏,让心更亲近——基于角色游戏的幼儿亲社会行为案例探析

在学校教育过程中,幼儿之间能产生的社会交往行为比较有限,并不利于教师对他们进行行为引导。角色游戏是幼儿通过扮演游戏,模拟社会交往并获得生活印象的一种教学游戏,进行角色游戏时幼儿之间将出现相当多的社会行为,这很好地弥补了课堂幼儿社会行为呈现不足、引导不利的问题。     

角色意识的形成与培养——对幼小衔接问题的探讨

幼儿教育与小学教育的衔接,一直是教育理论研究与实践探索中普遍关注的问题,在全面实施素质教育、全面提高教育质量的新形势下,研究和解决这一问题,更有其时代特征和现实意义。笔者认为,学前幼儿教育与小学教育的衔接,其核心内容及关键环节就是引导幼儿形成正确的角色意识和角色定位,即在幼儿园、学校、家庭和幼儿的共同参与下,充分调动幼儿自身的积极主动性,使其顺利完成由学前幼儿到小学生的心理转化,以便尽快适应学校的学习生活。幼儿教育是一个十分重要的教育阶段,实验证明,良好的幼儿教育对人的一生的学习、生活、工作都具有十分重要的…     

幼儿教育与幼儿幸福——对幼儿教育的一种反思

谁都不会否认,幼儿教育应该给幼儿以知识,应该发展幼儿的能力,应该激发幼儿积极的情感。我认为这还不够,幼儿教育还应让幼儿感受到幸福。并且,我坚信,幼儿有没有获得幸福,是衡量幼儿教育成效的最根本的标准。本文试图对这一问题作一种理论上的反思。1.幸福是美好童年不可缺少的幸福是人类的根本追求,人类的一切奋斗都指向最终的幸福。幸福是主体的一种积极的心理感受,这种感受是同人生的内在生命力量联系在一起的。一切与人的身心健     

如何对3～6岁幼儿实施爱的教育——基于丰泽机关幼儿园幼儿教育实践

从独生子女幼儿的现状出发,通过丰泽机关幼儿园对3-6岁幼儿实施爱的教育,本着爱的种子播撒到孩子心中的目的,实践总结五条建设性经验。