晋献公灭国夺邑系年辑证——西周末年至春秋时期晋灭国夺邑系年辑证之三

晋献公5年(前672年)伐骊戎,16年(前661年)灭杨、耿、魏、霍四国,17年(前660年)伐东山皋落氏,19年(前658年)灭冀国、取虢之下阳,22年(前655年)灭虢、焦、虞三国,26年(前651年)取卫故都朝歌及河内、邯郸、百泉四邑。     

前S1抗原在乙型肝炎检测中的临床意义

对236例乙肝表面抗原(HBs Ag)阳性患者血清标本的前S1抗原(Pre S1-Ag)及肝功能(HBV-DNA、ALT、AST和γ-GT)同时检测。前S1抗原阳性与HBV-DNA阳性高度一致(Kappa=0.65,P<0.05)。前S1抗原阴性组和阳性组ALT、AST和γ-GT进行比较,有显著性差别(P<0.05)。因与乙型肝炎的检测结果(ALT、AST及γ-GT)密切相关,前S1抗原在乙肝的诊断及预后方面有重要的临床意义。     

聚焦冠词的用法

冠词是各地英语高考的热点,它分为不定冠词(a/an)、定冠词(the)和不用冠词三种情况。大家不仅要掌握其基本用法,还应了解其特殊用法。一、a/an与the的基本用法a/an用于表示泛指的单数名词前(其中a用于辅音发音前,an用于原音发音前);the用于表示特指的单数名词、复数名词或不可数名词前。例如:     

用确数还是用约数

我国历史悠久,很难对每一个历史时期的起迄年代、每一个人物的生卒年份、每一种事物的发展过程搞得清清楚楚,因此,在说明时间的时侯,只好用约数。如:“商(约前17世纪初～约前11世纪)”;“周(约公元前11世纪～前256年)”;“墨翟(约前468～前379)”(更有说他的生卒年是“约公元前470～约前391”、“约前480～前420”……的)。表示约数,除了用“约”外,也可以用“?”     

汉代四家诗首创经师行迹年表

辕固生、申公、韩婴、毛公为汉代《齐》、《鲁》、《韩》、《毛》四家《诗》创始人,本文认为:辕固生约生于秦始皇十三年(前234年),卒于汉武帝建元元年(前140年),享年约95岁左右;申公约生于秦始皇二十三年(前224年),卒于元光元年(前134),享年约90岁左右。韩婴、毛公年龄不可确知,约生于秦始皇二十三年(前224年)前后,应与辕固生、申公同龄,故毛公为河间献王博士时约70岁左右;韩婴为文帝博士时约40岁左右,为常山王太傅时约80岁左右。     

复苏步伐放缓

<正>近日,国家统计局公布4月经济数据,4月工业增加值同比增速、固定资产投资累计同比增速、社消零售总额同比增速、全国城镇调查失业率分别录得5.6%(前值:3.9%)、4.7%(前值:5.1%)、18.4%(前值:10.6%)、5.2%(前值:5.3%)。     

秦开东拓与修筑燕北长城时间新考

中国战国时期燕将秦开东拓与修筑燕北长城是件划时代大事,但史籍所载时间并不明确,以致当今史学界众说纷纭,莫衷一是。采取列表进行出生纪年推理、燕国内政外交形势文献分析与年代排除法等方法,试对此问题再进行一次全新的考析。首次明确提出秦开东拓时间当在前265年(武成王七年)至前252年(燕王喜二年)13年间;设辽西等四郡约在前263年、辽东郡约在前260年左右;修筑燕北长城时间当在前262年(孝王十年)至前244年(燕王喜十一年)的18年间,先筑张北、次筑辽西、再筑辽东障塞,后筑"幕北"外城。证明《资治通鉴》所载前244年燕国已筑完燕北长城时间准确可信。     

基于螺旋递进式的“前校后厂(店)”人才培养模式探究

通过对基于螺旋递进式的"前校后厂(店)"人才培养模式内涵的探究,并以此为基础,分析"前校"与"后厂(店)"的合作动机所在、优化当下"前校后厂(店)"人才培养模式具体的实施方案,继而对基于螺旋递进式的"前校后厂(店)"人才培养模式在实施过程中需要注意的若干问题进行了深入探讨。     

“小学”与“字书”

“小学”是一个历史概念。最早,在周代(约前十一世纪——前二世纪),只是为了供当时儿童诵读,而把比较重要的常用汉字编成一种便于记忆的通俗韵文书籍。有《史籀篇》(约前8—3世纪)之类。这类书籍,在后来,秦代有《苍颉篇》(约前二世纪?),汉代有《急就篇》(约前一世纪?)等等。汉代初年(约前一世纪前后),“小学”曾用来专指文字之学。《汉书·艺文志》提到“小学十家”所收的书,从书目看,都是文字训诂方面的著述。后来,又曾把几童教育的全部内容(礼、乐、射、御、书、数)统称为“小学”。     

尝试“三段五步”课堂教学模式的体会

一、三段五步课堂教学模式的基本步骤三段五步指课前、课中、课后三段和解读教学目标、预习自学展示、自学展示点评、抢答陈述观点、老师归纳解疑五步。课前:一是备课组全体教师共同编制导学案(提前一周);二是分发导学案(提前一天);三是课前进行小组合作探究(五步教学前的五分钟内)。     

基于SMAS筋膜外区域性切除治疗耳前瘘管感染

探讨基于浅表肌腱膜系统(SMAS)膜外区域性切除术治疗耳前瘘管感染的疗效。选取耳前瘘管患者共126例,并分成3组：A组42例,耳前瘘管感染期,行SMAS筋膜外区域性切除术;B组43例,耳前瘘管非感染期但之前感染过,行SMAS筋膜外区域性切除术;C组41例,耳前瘘管感染期,行经典耳前组织切除术。统计所有患者术后的平均痊愈时间、切口外观满意度、总治愈率、复发率,并进行分析比较。结果显示,A组、B组的总治愈率相当,分别为95.24%和97.67%,差异无统计学意义(P>0.05);A组、B组的总治愈率均明显高于C组(65.85%),差异有统计学意义(P<0.05)。结果表明,感染期耳前瘘管应尽早通过手术彻底切除,基于SMAS筋膜外区域性切除术痊愈时间较短、总治愈率高、复发率低,无特殊设备要求,值得向各级医院推广。     

一类级数的求和

算术级数a、a b、……、a nd、……(Ⅰ)与几何级数1、q、q~2、……q~(n-1)……、(Ⅱ)是大家熟知的两个基本级数,且它们的前n项和公式也是众所周知的。从这两个基本级数出发可构造出一类新的级数。 a、(a d)q、(a 2d)q~2、……、[a (n-1)d]q~(n-1)、……(Ⅲ)显然,级数(Ⅲ)的每一项均由级数(Ⅰ)和(Ⅱ)的对应项之乘积而得到。为了下面叙述方便,我们不妨称级数(Ⅲ)为差比级数,本文主要研究这类级数的前n项求和公式及若干应用。 [定理]差比级数(Ⅲ)的前n项和公式为 证明:当Q=1时,显然,差比级数便成为算术级数(Ⅰ),此时其前n项和公式就是熟悉的算术级数的前n项和公式Sn=na n(n-1)/2d     

关注起点 合理操作 构建表象——《面积单位》教学实践与感悟

<正>《面积单位》的教学旨在结合实例体会并认识面积单位———平方厘米、平方分米和平方米,并构建这三个常用面积单位的表象。为了解学生的学习起点,引领学生更有效地开展学习活动,教学前我对学生进行了前测,并以此为依据指导学生进行相关的学习活动。一、教学前测(一)前测方式和对象本次前测以访谈为主要形式进行,前测人数50人。(二)前测内容和结果汇总     

等差数列的行列式性质及其应用

一些刊物上曾研究了涉及项数与通项的等差数列的行列式性质,本文意在给出涉及项数与前若干项和的等差数列的一个行列式性质,据此解决某些等差数列问题就显得异常简明。性质若一等差数列的前n_1项、前n_2项与前n_3项之和分别为S_(n1)S_(n2)、S_(n3),则     

墨家和谐世界观的理论创新

一、引言 墨子所创墨家,盛行于公元前五世纪至前三世纪的战国时期.在墨家出世之前,已先期产生道儒两大学派创始人老子(约前580-500)和孔子(前551-479)的学说.     

高考数学模拟新题集锦 第一部分 传统内容 四、数列与不等式

选择题1.已知数列{a_n}、{b_n}的前 n 项的和分别为 A_n、B_n,记 C_n=a_nB_n+b_nA_n-a_nb_n(n∈N~*),则数列{C_n}的前10项的和为().A.A_(10)+B_(10) B.(A_(10)+B_(10))/2C.A_(10)·B_(10) D.(A_(10)·B_(10))~(1/2)(本题主要考查数列的通项与前 n 项和的关系以及裂项求和法.要求学生具有良好的逆向思维能力,不但要会用前 n 项的和 S_n 表示通项     

高中教师职业幸福感与资源的交叉滞后分析

本研究用问卷对235名教师进行了为期6个月的追踪调查,研究采用交叉时序滞后设计,考察了高中教师职业幸福感与两种资源(个人资源、组织资源)的相互预测关系。结果表明,在同步相关一致的前提下,个人资源(前测)能显著地预测职业幸福感(后测),职业幸福感(前测)对个人资源(后测)无显著预测意义,这说明个人资源是职业幸福感的前因变量。而组织资源(前测)对职业幸福感(后测)无显著预测意义;职业幸福感(前测)对组织资源(后测)也无显著预测意义,因此不能发现组织资源和职业幸福感间存在因果关系。     

继承和弘扬中华民族传统美德的思考与实践

一中国是一个文明古国,素称礼仪之邦。中华民族拥有深厚久远的教育传统,这种传统可以追溯到史前文化时期,最早见于《尚书·尧典》。之后,我国历代学者,如孔子(公元前551-前479)强调仁与礼,重视孝、悌、忠、信,提出恭、宽、信、敏、惠、智、勇、直等道德概念。在道德修养方面,孔子强调内省、修己、自省;曾子(公元前505-前436)讲,“三省吾身”;孟子(公元前372-前259)讲修身、养性;荀子(公元前298-前     

何谓“五胡十六国”

<正>两晋南北朝时期,随着晋室的衰落与南迁,原居中国北方的少数民族纷纷南下,与汉族比邻,并先后建立了五凉(前凉、后凉、南凉、北凉、西凉)、四燕(前燕、后燕、北燕、南燕)、三秦(前秦、后秦、西秦)、二赵(前赵、后赵)、大夏等     

标点符号行款的书写

批阅作文时,发现横行的第一字格里点句号(。)、后引号(”)等,横行的最后一字格里写前引号(“)、前书名号(《)等不规范现象。这是不清楚标点符号的书写格式。