人才培养模式改革和开放教育试点刍议

今年8月中旬,教育部高教司下发了［1999］4号文件,即“关于印发《‘中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点’项目研究工作实施意见（试行）》的通知”。自此以来,由教育部开展的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究（以下简称试点）工作便进入了实质性的操作阶段。为了搞好试点,从今年3月全国电大教育工作会议以来,许多学校都进行了积极的准备,在软硬件的投入上做了大量工作,也取得了明显的效果。本文试就明确试点的涵义和任务,提高对试点重要性和艰巨性的认识以及采取行之有效的措施,确保试点…     

开放教育试点与人才培养模式改革

该文认为“人才培养模式改革与开放教育试点”项目的重点是“人才培养模式改革”。而要取得“人才培养模式改革”成功的关键 ,则是学习主体的自主学习环境的形成     

人才培养模式改革和开放教育试点的热点问题研究

广播电视大学开展的“人才培养模式改革和开放教育试点”，是教育部于１９９９年初批准的我国现代远程教育工程的试点项目。近两年来，经过各级电大的试点实践和课题研究，电大的软、硬件教学环境有较大的改善，教学和教学管理得到进一步加强，有力地促进了电大开放办学和教学现代化的步伐，对进一步推动广播电视大学面向２１世纪的改革和发展具有十分重要的意义。本文主要研究如何进一步推进“人才培养模式改革和开放教育试点”工作上新台阶的若干热点问题。一、进一步转变思想，更新观念任何社会现象的变革，都会引起人们思想观念的更新，…     

人才培养模式改革和开放教育试点的热点问题研究

广播电视大学开展的“人才培养模式改革和开放教育试点”，是教育部于1999年初批准的我国现代远程教育工程的试点项目。近两年来，经过各级电大的试点实践和课题研究，电大的软、硬件教学环境有较大的改善，教学和教学管理得到进一步加强，有力地促进了电大开放办学和教学现代化的步伐，对进一步推动广播电视大学面向21世纪的改革和发展具有十分重要的意义。本文主要研究如何进一步推进“人才培养模式改革和开放教育试点”工作上新台阶的若干热点问题。     

人才培养模式改革和开放教育试点课题研究工作

作为国家现代远程教育工程的重要试点,１９９９年教育部批准中央广播电视大学在教育部高教司的直接领 导下,以课题研究的形式开展人才培养模式改革和开放教育试点项目。文章从课题研究工作的角度,提出了应明确课题 研究的总体目标和方向,阐释了开展课题研究工作的一些具体意见。     

人才培养模式改革和开放教育试点的热点问题研究

广播电视大学开展的“人才培养模式改革和开放教育试点“,是教育部于1999年初批准的我国现代远程教育工程的试点项目.近两年来,经过各级电大的试点实践和课题研究,电大的软、硬件教学环境有较大的改善,教学和教学管理得到进一步加强,有力地促进了电大开放办学和教学现代化的步伐,对进一步推动广播电视大学面向21世纪的改革和发展具有十分重要的意义.本文主要研究如何进一步推进“人才培养模式改革和开放教育试点“工作上新台阶的若干热点问题.……     

人才培养模式改革和开放教育试点课题研究工作

要落实《面向21世纪教育振兴行动计划》，中央广播电视大学应对“人才培养模式改革和开放教育试点课题”进行研究：首先必须充分认识研究工作的重要性及其意义；其次，要明确研究的目标和方向，并实现“三个方向的突破和三个方面的结合”。为此，应采取科研与试点、思路与方法、子课题与项目相结合的研究方法。     

论广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点

本文就广播电视大学人才模式改革和开放教育试点的基本动因、基本内涵、基本原则以及发展的思路进行了率述，旨在要求广播电视教育工作者要更新观念，用全新的角度审视电大教育。     

开展“人才培养模式改革和开放教育试点”工作

从化市电大在市委、市政府和市教育局的正确领导和支持下，在广州市电大的具体指导下．学校的办学规模不断壮大。2000年7月市委、市政府决定，将市电大、教师进修学校、成人中专学校合并为“从化市职业教育中心”，实行一套班子几个牌子。     

人才培养模式改革和开放教育试点项目教学质量评估的蕴涵

中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目是我国现代远程教育工程的重要组成部分,它是一个由教育需求分析、系统设计、资源开发、组织实施、教育评价等环节构成的教育体系.试点项目的教学质量取决于系统内各环节间的相互衔接、相互作用和相互协调.这些环节之间构成了一个完整的教育质量环.教育质量环周而复始的运动,进一步完善了试点项目系统的设计,促进了远程教育资源的开发,提高了远程教育活动的实施与管理水平,推动了试点项目的成熟与发展.我们对试点项目的质量评估应该明确树立系统的观念、动态的观念和整体的观念,从总体上把握试点项目的质量水平.     

“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究之我见

更新教育思想，转变教育观念，是人才培养模式改革，实现开放教育的关键。开放教育全课程，让学生充分行使自主学习的各种权力，是衡量电大人才培养模式改革，实现开放教育的重要标准。精心设计的教学资讯和方便有效的学习支援，是人才培养模式改革，实现开放教育的两大必备条件。改进教学管理运行机制，建立健全与开放教育相适应的教学质量保证体系，是人才培养模式改革，实现开放教育的重要保证。     

人才培养模式改革与开放教育试点之重难点分析

要进一步推进“人才培养模式培养与开放教育试点工作”，我们必须准确地把握试点工作的重点，难点和存在的问题，并制定切实可行的整改措施。本文侧重就“试点工作思路”、“计算机网络建设”、“多媒体教学资源建设与应用”、“自主学习模式的创建”等四个方面，阐述了试点工作的重点与难点。     

人才培养模式改革和开放教育试点宏观实践模型的构建

电大系统开展的人才培养模式是在现代信息技术高度发展的前提下进行的人才培养方式、方法的改革,开放教育试点是在新的历史时期进行的教学管理方式的变革。在新的教育思想指导下将两者有机地统一起来,构建电大人才培养实践模型,有助于巩固试点成果,有益于进一步探索现代远程教育、教学规律,提高电大教学质量。     

“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”研究课题指南

1999年3月教育部批准中央广播电视大学在教育部高教司直接领导下,以课题研究的形式开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”。该课题下设7个子课题,29个大的研究方向。为进一步明确各子课题和研究方向的领域和范围,突出重点,指导各试点电大组织、申报和调整、充实研究项目,并有效地进行项目研究提供参     

人才培养模式改革和开放教育试点项目的教学质量评估研究

通过对试点项目的全面剖析，论证了试点项目具备工业活动的主要特征，试点项目的教学质量表现为一条“链”的质量，因而评估试点项目的教学质量可以借鉴被广泛用于保证工业活动产品质量的方法——ISO9000族标准。根据试点项目实际，以及ISO9001-9003系列标准质量保证能力的不同，本认为选择ISO9001质量保证标准作为构建试点项目教学质量评估体系的理论框架是比较合适的。在借鉴ISO9001质量保证标准，建立试点项目质量评估体系的过程中，要重实效，轻形式，注意将ISO质量管理思想的理论精髓应用到试点项目的实践中去。试点电大都要根据自身情况，有针对性地开展教学质量控制活动。     

用好现代教育技术 开展中央电大人才培养模式改革和开放教育试点

为贯彻落实《面向21世纪教育振兴行动计划》,推动实施现代远程教育工程,进一步落实《关于广播电视大学贯彻〈中国教育改革和发展纲要〉的意见》,充分发挥广播电视大学在我国现代远程教育中的重要作用和普通高等学校在学科方面的优势,作为现代远程教育工程试点项目,教育部于1999年初批准中央广播电视大学开展“人才培养模式改革和开放教育     

省市电大如何积极稳步推进人才培养模式改革和开放教育试点

“人才培养模式改革和开放教育试点”项目是电大适应知识经济和学习化社会的需求,而开展的一项重大实验。只有根据开放教育的性质和特点,构建起科学严谨的开放教育教学辅导体系,努力实现教育功能;形成灵活有效的开放教育教学支持服务体系,帮助学生开展个别化学习;健全切实可行的开放教育质量保证体系,加强跟踪督查,才能增强开放教育的可控性和有效性,促进开放教育积极稳健向前发展。     

浅议“人才培养模式改革和开放教育试点”的教学创新

上世纪９０年代中期开始举办的高等专科“注册视听生”教育试点在实施现代远程教育工程，形成开放式教育网络，构建终身学习体系的进程中，改变为“人才培养模式改革和开放教育试点”，其总体目标是：以现代教育理论和现代教育技术为指导，充分利用高等教育教学的成果和现代远程教育专业平台，借鉴国际上成功的经验，结合电大实际，培养具有创新能力和较高素质的应用型的高级专业人才。面对新的起点，新的机遇，新的挑战，营造创新大环境显得刻不容缓。进行“人才培养模式改革和开放教育试点”（以下简称“试点”）以来，感到最困难的是教育…     

关于"人才培养模式改革和开放教育试点"的深入思考

本文针对教育部批准的"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点"中的部分重点和难点,围绕人才培养模式改革与开放教育、人才培养目标与加强素质教育、人才培养模式改革与课程教学以及人才培养的途径与实践教学等诸关系,试图从理论与实际的结合上进行较深层次的探讨,并提出了一些理解的若干思路.