幼儿童话欣赏心理特点初探

童话作为最受幼儿喜爱的一种学体裁，一直是幼儿园课程内容的主要载体。长期以来，人们对幼儿(欣赏主体)在欣赏童话作品时究竟有哪些特点缺少专门的研究，这直接或间接地导致童话欣赏活动的盲目性、程式化和简单化。为此，笔以学心理学、审美心理学以及儿童学接受的有关理论为基础，对3～6岁幼儿在童话欣赏过程中的感知、想像、理解和情感等审美心理特点进行质与量相结合的研究，以期为幼儿童话欣赏教育提供一个新的视角。     

解开理性的绳索 插上自由的翅膀——从《蝴蝶衣裳》(中班语言活动)看幼儿的想像特点

成人的想像经常受到理性和知识的制约，幼儿的想像则更多地从自己的情感愿望出发。通过设计和实施《蝴蝶衣裳》这一活动，我对此有了一些认识。解开作品中的理性绳索为了发展幼儿的想像力，我选择《森林服装店》这个童话来设计语言活动，这个作品有一个神奇的构思：小兔衣服上的蝴蝶（图案）会飞走，又会飞回来。但是，这个作品又有些生硬，小兔衣服上的蝴蝶飞走了，它去请营业员大叔来帮忙（给衣服画上花朵）。这样的情节发展跟幼儿的想像轨迹不那么吻合。孩子们会想：小兔衣服上的蝴蝶飞走了，它的朋友们（童话形象）会来帮忙，为什么非要…     

营造快乐成长的“童话”氛围

幼儿园是幼儿童年生活的重要场所,如何合理地创设和利用环境形成本园的特色,有效地促进幼儿的发展,是值得我们认真思考的一个问题。我园在教育教学中确立了以童话为主线的思路,创设与童话内容相关的环境,让幼儿在童话的氛围中探索发现、想像创造、积累经验、增长知识。     

幼儿童话欣赏心理特点初探

童话作为最受幼儿喜爱的一种文学体裁,一直是幼儿园课程内容的主要载体。长期以来,人们对幼儿(欣赏主体)在欣赏童话作品时究竟有哪些特点缺少专门的研究,这直接或间接地导致童话欣赏活动的盲目性、程式化和简单化。为此,笔者以文学心理学、审美心理学以及儿童文学接受的有关理论为基础,对3～6岁幼儿在童话欣赏过程中的感知、想像、理解和情感等审美心理特点进行质与量相结合的研究,以期为幼儿童话欣赏教育提供一个新的视角。一、幼儿童话欣赏的特点在研究中,笔者根据童话的情节发展和情感变化的结构,选择了简单型、重复型和复杂型三类童话(…     

我帮小动物造房子(小班美术活动)

设计思路幼儿美术教育的目的不是把幼儿培养成小画家，而是在于萌发幼儿的美感、培养幼儿创造美和表现美的能力。因此我们在设计这个活动时，把重点放在了启发幼儿的创造性表现上。首先从激发幼儿作画的情感动机入手，使幼儿对活动产生浓厚的兴趣，然后通过欣赏老师的四幅作品，拓宽幼儿的思路，丰富幼儿的想像，为作画打下基础，再启发幼儿围绕主题，充分发挥想像，设计出形态各异的房子。活动目标1.引导幼儿画出自己喜欢的房子。2.让幼儿了解房子的基本结构。活动准备布袋木偶“猫医生”，范例四幅，油画棒。活动过程一、激发兴趣出示木偶…     

小动物们的家园

教师可以将各种小动物玩具分发给每个幼儿,并分配任务:“小朋友们,这些小动物是你们的小宝宝,你们要为自己的宝宝搭房子。看谁的房子搭的又快又漂亮。”在搭建的过程中,教师可以引导幼儿想像不同的房子形状和外观,如童话中的宫殿、温馨的小屋等。然后,鼓励幼儿按照动物的大小和各自生活习性的不同     

重视童话的审美作用——走出幼儿园童话欣赏的误区

童话的主要作用是教育幼儿这一观念一直影响着幼儿园的童话欣赏活动,教师在童话欣赏教学中走入只重视童话的教育作用的误区.教育作用是童话的功能之一,但童话本质是审美的,童话的功能都应通过审美来实现.新《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美.”因此,我们教师在进行幼儿园童话欣赏教学中应该重视童话的审美作用,充分挖掘童话的美,引导幼儿感受美.     

会走路的小松树

【评介】这首小诗,优美,有趣,充满了童话气息。“美丽的森林”、“淘气的小花鹿”,写得简练、单纯,近乎幼儿的口语:看似平淡,却能抓住事物的特点,引起读者的共鸣和想像。后边写“活泼的小山羊”、“跳跳的小白兔”,也是同样手法,表达生动、精确。淘气的小花鹿,生动有趣。小鹿犄角上“绑着两棵小树”,并非完全出自作者的想像,因为孩子们还没有确切知道那是“角”,认为是“绑     

延续想像画美术教育活动设计及评析

设计意图:幼儿园的走廊上挂着一幅西班牙画家米罗的抽象画,这幅画色彩鲜艳、线条丰富、形象多变,强烈地吸引着幼儿的目光,给了他们无限的想像空间。为了使幼儿在欣赏名画的基础上进行大胆创作,我设计了《延续想像画》这个课件。目的:①借形想像,进一步学习延续想像画。②体会大胆创作的乐趣。准备:①多媒体教具。②幼儿作画工具。     

生命因想像而丰美——解读《小意达的花儿》

《小意达的花儿》是安徒生独立创作的第一个童话。它完全取材于现实生活，表现了完整的孩童精神生活，又通过想像联结了孩童与现代人精神生活里对于诗意的共同要求。它以童话的形式为童话的幻想精神申辩。它表迭了“生命因想像而丰美”的童话主题。     

童话道德教育方式下幼儿道德认知发展研究

运用童话对幼儿进行道德启蒙教育,适应了幼儿道德认知发展的水平与特点,使幼儿在欣赏童话的同时能轻松地理解童话中所蕴含的道德寓意,从而有效地促进幼儿道德认知的发展.研究选取中班幼儿作为被试,采用教育实验的研究方法,以童话为德育素材,并以幼儿道德教育的不同方式为着眼点,考察了以童话为素材的道德认知教育在幼儿道德启蒙教育中的独特价值和优势,及道德认知教育中童话的应用方式和应注意的问题.     

插上想像的翅膀——动物王国的故事

同学们,你们喜欢读童话吗?童话的故事性强,内容丰富,而且想像大胆奇特。童话也属于想像作文,篇幅可长可短,情节奇妙曲折,语言浅显生动。因此,童话主要凭借想像、幻想和夸张等方法,使那些动物、植物或没有生命的物品都有了人的语言、人的思维和人的行为。童话的故事情节并不都是     

如何编写童话故事

习作要求童年需要童话,童话属于童年。童话最大的特点就是丰富的想像。想像是童话的灵魂和生命。闭上眼睛,将想像的翅膀张开,你就可以进入多姿多彩的花草王国,可以进入神秘莫测的原始森林,可以进入阴森可怕的古代城     

我眼中的彩色世界

设计意图 语言能力是在运用的过程中发展起来的。本次活动突破了以往的“先完整欣赏后分段表述”的传统语言教学方式,利用童话《漂亮的颜色》丰富、易于表现的内容和自制直观生动优美的多媒体课件．以“先分段讲述后完整欣赏并讲述”的形式实施教学,为幼儿创设了一个自由、宽松的语言学习环境,支持、鼓励幼儿主动参与活动,自主获取知识,在看看、说说、画画、跳跳之中体验参与语言活动的乐趣。     

一位母亲的超常想象力

１８９８年对幼儿童话是个吉利的年份，作为母亲的班纳曼给自己幼小的儿子写了这篇童话，为我们留下了一件童话传世名作。这是由母性激发起来的一份超常想象力。仔细读来，会发现这篇童话的想象与一般职业童话作家的想象有所不同：它从男孩的衣着上去展开童话想象。而孩子的衣着母亲总是特别关注的。桑波的出现，除了介绍衣着和伞，再不介绍什么了。而童话想象和展开，用得着的就是这四样东西。只带一把伞的桑波何以对付遇上的老虎———而且是先后有四只？把老虎幼儿化，把老虎写成幼儿。“你给我那件漂亮的红衣继可给用？”了服，我就饶了…     

幼儿诗歌教学审美化漫谈

幼儿诗歌是幼儿学作品中韵体作品的统称，包括儿歌、幼儿诗、绕口令、浅显的古诗等。幼儿诗歌往往语言精炼，内容生动，想像丰富，具有优美的韵律和节奏，因此，幼儿诗歌教学不仅具有语言和认知价值，而且具有审美价值，是对幼儿进行审美教育的重要途经。然而，多年来，幼儿诗歌教学的审美价值被教师们所忽视，她们往往把幼儿是否会背诵诗歌作为重要的教学目标，这必然削弱幼儿诗歌的教育价值，影响幼儿学习诗歌的积极主动性。那么，如何将审美教育贯穿于幼儿诗歌教学中呢?     

梦姑姑的花篮——大班文学欣赏活动设计

作品评析这篇散文诗用清新的语言，奇妙的想象，创造了一个美丽的梦幻世界。在生活中幼儿都会做各种奇奇怪怪的梦。人为什么会做梦呢？散文诗给了幼儿一个浪漫诗意的充满美感的解释：在绿色的树林里住着美丽的梦姑姑，梦姑姑撒下各种颜色的花，每个人就会有各种颜色的梦。这种解释太美了，给人以精神上的愉悦和享受，是幼儿园美育的好教材。设计思路梦，给人的感觉是虚无飘渺的，但很美好。本次活动，以整体感受的方法，以情绪、情感氛围感染幼儿。让幼儿借助听配乐朗诵，看优美的图画，产生丰富的联想，感受散文的意境美，欣赏散文优美的语…     

中班语言活动我眼中的彩色世界

设计意图 语言能力是在运用的过程中发展起来的.本次活动突破了以往的"先完整欣赏后分段表述"的传统语言教学方式,利用童话<漂亮的颜色>丰富、易于表现的内容和自制直观生动优美的多媒体课件,以"先分段讲述后完整欣赏并讲述"的形式实施教学,为幼儿创设了一个自由、宽松的语言学习环境,支持、鼓励幼儿主动参与活动,自主获取知识,在看看、说说、画画、跳跳之中体验参与语言活动的乐趣.     

树婆婆和鸟娃娃——小班文学欣赏活动设计

作品评析这是一篇纯美抒情的童话故事。作者以优美的语言，充满感情地描写了大树与小鸟互相依存、和谐共处的美好情景，富有诗情画意。故事的结构单纯，内容较浅显，较适于小班的幼儿来欣赏。设计思路小班的幼儿思维是具体的、形象的，情感也具有情景性。本次活动通过设置场景来呈现故事中的角色，让幼儿感受树婆婆的苍老与鸟娃娃的弱小以及相依相偎的情感。教师有感情的朗诵，以美好的情绪感染幼儿，利用表演加深幼儿对童话故事中特定情绪的体验。活动目标１．让幼儿感受童话优美的意境。２．引导幼儿体会树婆婆的美好情感。３．初步培养幼…     

播种快乐

表演游戏是一种主动的再现活动，它不是以演给别人看为目的，而是为了让幼儿满足表演的愿望和快乐，加深对童话、故事的理解和记忆，获得思想品德的陶冶，思维、想像的发展，因此它深受孩子们的喜欢，因此，在选择表演游戏内容时应考虑到以下三个方面。[第一段]