谈小学数学课堂动手操作环节的设计策略

在小学数学教学中加强动手操作教学,可以充分调动学生的参与热情,锻炼、发展其数学综合学习与应用能力。但是,就目前来看,在小学数学动手操作环节的设计中还存在诸多有待解决的问题,教师需要进一步的分析与探索。     

小学数学教学中动手操作发展思维的有效性研究

在学生数学思维发展初期,有效的教学方式,能帮 助学生快速培养数学思维,提升数学能力,为今后发展打下基 础。在小学数学教学中,作为一种有效的教学方式,动手操作 实践,不仅能提升学习数学的乐趣,还会帮助学生提升思维能 力。在教学中,教师可以通过营造数学情境、实施探索性实践 教学、扩展动手操作实践等方式,提升学生动手能力,促进学生 思维能力提升。     

巧用学具操作 优化数学教学

小学数学教学离不开学具操作,学具操作不仅可以培养学生的动手能力,而且也有助于学生思维的发展。在平时的数学教学中,教师要注重把学具操作巧妙引入课堂教学,以操作促思维,唯有如此,才能真正起到优化学生数学学习的目的。     

指尖上的魅力——动手做数学

著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:"儿童的智慧在他的指尖上。"由此可见,动手操作可以启迪智慧,增添教学的趣味性。将其运用在小学数学中可以化解其抽象性,降低学习难度,帮助学生更好地理解知识。因而被称为"看得见的思维"。这就需要教师结合教学内容,为学生创造动手操作的环境,让学生经历知识的形成过程,获得丰富而深刻的学习体验。就动手操作在小学数学中的运用浅谈一点心得体会,以期提高小学数学的教学质量。     

如何在小学数学教学中引导学生动手操作

为了培养我国小学生的动手能力,提高学生在数学学习中的学习效果和质量,需要分析如何引导学生自主的动手操作,在动手操作的过程中提高学生的体验感悟和抽象思维.小学数学的学习不仅仅注重学生的学习成绩,要更加注重学习的过程.数学是小学教学的重要科目,也是为学生之后学习打下基础的关键科目.在小学数学教学过程中,积极引导学生的动手操作能力,能够帮助学生了解数学知识形成的过程,从而提高对数学知识的理解.     

引导动手操作，深化数学学习

在小学阶段的数学教学中,培养学生的动手操作能力至关重要,不仅可以让同学们有更好的发展,而且也能保证同学们在课堂上实现注意力的回归,从而有效地提高课堂教学的效率。动手操作学习是《数学课程标准》倡导的主要学习方式之一,在小学数学课堂教学中,引导学生进行高效化动手操作学习十分重要。基于此背景,对引导学生在动手操作中理解数学概念、探究数学规律、发现数学结论的策略进行了探究,希望能够为广大教师提供一定的借鉴意义。     

数学教学中要重视学生的操作训练

正在小学数学教学中,教师要重视课堂教学中培养学生的动手操作与实践的能力,积极引导学生能主动地参与到动手实践活动中,帮助他们在具体的操作活动中从具体形象思维顺利地过渡到抽象逻辑思维,促进他们的数学能力得到发展。一、要重视在数学概念教学中的操作训练在小学数学学习中,学生会出现的错误大部分是因为对数     

用活教材,激发学生的探索思维

<正>一、利用概念教学中的操作激活思维操作是小学数学课堂教学常用的方法之一。在概念教学中,通过动手操作、动手操作、动脑思考,学生多种感官参与学习活动,有助于概念的理解和掌握,也有助于发展学生的抽象思维能力。在概念教学中,加强操作,更可以激活学生思维,达到事半功倍的效果。如在教学苏教版数学第七册"三角形的认识"时,根据教材编排,我先安排学生动手操作,用三根小棒在     

优化学具操作 培养动手能力

在小学数学教学中，教师应让学生通过动手操作学具来发展思维获取知识。现就小学数学教学过程中优化学具操作、培养学生动手操作能力谈一点做法。     

动手操作与思维训练——谈小学低年级数学教学的学具操作

随着素质教育改革的推进,培养学生动手能力与独立思考能力成为小学教学的主要任务,小学阶段是学生思维启发的关键时期,通过各种方法培养学生动手操作能力,养成独立思考与解决问题的习惯对提高学习效果有着重要作用。本文以小学低年级数学教学的学具操作为例,探究学具操作对培养动手操作与思维能力的方法,为教学工作提供一些借鉴。     

优化操作活动 发展学生思维

皮亚杰指出：传统教学的缺点,就在于往往是用口头讲解,而不是从实际操作开始数学教学。可以说,加强动手操作是现代的数学教学与传统的数学教学的重要区别之一。新编小学数学教材的特点之一,是重视直观教学,增加了学生的实践活动和动手操作内容。为此,操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节,现就如何优化操作活动,发展学生思维,培养学生能力,谈谈我的认识和体会。     

小学数学课堂教学中动手实践操作的方法探析

数学是一门逻辑性较强的课程,对发展学生思维、培育学生数学素养十分重要。而以学生动手实践操作能力为导向开展的小学数学课堂教学模式,是对传统教育的一种创新模式,能推进数学理论教学与实践教学相融合,丰富数学教学形式与内容,带动学生的学习热情,以此实现小学数学教学的有效性。对此,着重分析小学数学课堂教学中动手实践操作教学的重要性,提出小学数学课堂教学中动手实践操作方法的实施路径。     

关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述

动手操作是新课程倡导的重要学习方式之一。提高动手操作的有效性是实现有效教学的关键,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力。小学数学教学中,教师要发挥指导者的作用,设计合理的合作实践活动,创设适宜的教学环境,才能确保动手操作的有效性。     

小学数学教学中学具操作的优化策略

小学是义务教育的初级阶段,教师要认识到该阶段是学生逻辑思维初步形成的关键阶段,在进行数学教学时要有意识地结合教学内容引导学生动手操作,即利用学具进行教学。学具操作是学生能够进行操作式练习的主要形式之一,将其融入小学数学课堂,可以有效提高学生的学习效率。基于此,本文现就小学数学学具操作的现状及优势进行分析,进而延伸提出几点优化策略,以帮助学生更高效地学习数学。     

合理操作 激趣增效——小学数学课堂操作现状分析与研究

《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"在小学数学课堂教学中,让学生通过动手操作来学习新知,可以大大地提高课堂的教学效率。引领学生通过动手操作感知数学知识,探索数学规律,体验数学价值,是践行新课程理念的重要路径;它符合小学生的年龄和心理特点,对提高学生的数学思维能力有着极为重要的作用。但是,我们在教学实践中发现,许多数学操作活动,看似热热闹     

重视数学思维培养,增强思维的敏捷性

在小学数学教学中,必须高度重视动手操作能力培养,提高动手操作的趣味性和吸引性,优化课堂气氛,延伸学习时空,科学设计问题,丰富小学数学教学的内容,加强师生互动,激发学生自我动手实践进行数学探究,提升学生的整体素质。     

在小学数学教学中培养学生的动手操作能力

培养和提高学生动手操作能力是小学数学教学一项重要目标,也是当前素质教育的一项重要任务和内容。在小学数学教学中,教师要把动手操作能力的培养贯穿于数学活动中,通过营造氛围、创设情境、巧设机会、课外延伸,让学生在动手操作中去学习数学知识和理解数学概念,发展学生思维,培养学生的数学能力。     

小学数学课堂实践操作教学的策略研究

在小学数学的课堂教学过程中,教师不仅仅要重视理论和方法的教学,更要重视对学生的动手实践能力进行培养。一方面,动手实践是影响学生个人思维和大脑活动的必要途径,缺少实践方面的教学引导和带动,学生的大脑思维过程就得不到很好的体现;另一方面,动手实践教学也是现阶段小学教育规划当中重要的方向和具体的要求。基于以上两方面因素,展开对小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性研究,不仅能够丰富现阶段小学数学方面教学的理论,更能切实提升小学数学方面教学的效率和质量。所以小学数学教学要重视对动手实践操作方面的方法创新以及实践。     

动手操作是开启学生思维的钥匙

学生动手操作能力的好坏,对学生从具体形象思维向抽象思维的过渡有十分重要的影响。在小学数学教学中开展动手操作实践活动,可以帮助学生建立思维习惯、培养探究能力、开拓思维空间、形成创新意识。     

小学数学教学中学生动手操作能力的培养

在小学课程的教学中,数学这门学科往往是较难理解的一门学科,而对于小学生来说,往往不是那么浅显易懂,不易理解。而如何让学生的数学成绩得到提高以及如何增加学生对数学知识的理解就需要放在教师们应该讨论的议程上。而在数学课堂上,培养学生的动手能力也是较为重要的,让学生学习动手操作的能力,可以增加学生对数学的学习兴趣,还能够增强学生对数学这门学科的理解能力。现在,针对如何在小学教学过程中对小学生动手操作能力的培养进行探讨。