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1.
郝玉梅 《中国小学语文教学论坛》2006,(2):54-55
点评：创设了“小鹿姐姐讲故事”的情境。使学生在喜闻乐见的“大风车”节目中快乐地走进口语交际活动，在学生欣赏“小鹿姐姐讲故事”的过程中不知不觉地渗透了讲好童话故事的要求。可谓“随风潜入夜，润物细无声”。 相似文献
2.
陈和兴 《中国小学语文教学论坛》2010,(3):41-42
教学理念
本课是生动活泼、欢快优美,充满节日喜庆的歌词。本设计力求以快乐为情感基调,以朗读为主要学习手段,以激发学生的学习兴趣、主动参与为着眼点,在老师的引导下,在学习伙伴的帮助下,让孩子们自由、主动地识字,读文,明理;让孩子们一起朗读背诵,一起想象说话,在反复地朗读和背诵中感受、积累、欣赏诗歌优美的语言,熏陶美的情操; 相似文献
3.
4.
袁炳飞 《中国小学语文教学论坛》2009,(9):28-29
【教学理念】
《识字1》是一篇极富美感的韵文,介绍了江南水乡的迷人风光。韵文将诸多意象并置在一起,中间留有许多空白。而其“留白”,有利于激发儿童的想象力和整合力。因此,在教学中要注重引导学生诵读“词串”,让学生通过多种形式反复地朗读、诵读,激发学生一边诵读一边想象,以加深对词语的理解和体验,而且能让学生享受到审美乐趣。 相似文献
5.
徐光华 《中国小学语文教学论坛》2007,(2):45-46
识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。为了突出这一重点，突破这一难点，提高识字教学的效率，在设计本课教学时，首先引导学生背“三字经”引入新课，激发学生学习课文的兴趣。通过指导学生初读课文，把学生带入识字情境中，初步感知汉字，为进一步学习打下基础。其次注重落实学生在学习中的主体地位，发挥教师的主导作用，始终引导学生进行自主、合作、探究式学习。 相似文献
6.
王剑制 《中国小学语文教学论坛》2006,(4):42-43
这是一篇讲述伟大的人民教育家陶行知先生循循善诱、因势利导教育孩子爱护蜻蜓的故事。通过本文教学，不仅要让学生了解蜻蜓的有关知识，懂得爱护益虫的道理，还要体会到陶行知先生对下一代的关怀爱护和谆谆教导。课文层次清楚，语言简洁，尤其是人物的对话具体明白充满了童真童趣，表现了教育家超凡脱俗的育人智慧。通过教学，让学生细细体味，有所感悟。 相似文献
7.
曹小玲 《中国小学语文教学论坛》2007,(2):48-50
1．小朋友，老师想把一首小诗送给大家，想听听吗？（课件出示滚动的文字——《母爱》：小时侯。母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真；寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。） 相似文献
8.
宋锦慧 《中国小学语文教学论坛》2007,(11):49-50
设计理念
《给家乡孩子的信》这篇课文洋溢着浓浓的人文精神。作者杰出的写作才华和他高尚的人品，必然对学生的心灵产生深深的震撼。本课的设计过程，教者着意引导学生层层深入挖掘文本内涵，通过相关资料的拓展，激发学生的情感体验，旨在让学生通过与文本进行更深层次的对话，与作者产生情感上的共鸣，让学生在品味语言文字的过程中也得到人文精神的滋养，树立正确的人生观。 相似文献
9.
10.
潘慈奎 《中国小学语文教学论坛》2009,(2)
《“番茄太阳”》是一篇给人温馨、让人感动的文章。每每阅读,平静的心总会被感动激荡,以至于热泪盈眶。因为教学的缘故,要为“感动”找个理由,于是一次次地将“番茄太阳”诠释为“爱心”——“明明”以她无邪的爱心温暖着作者,感动着周围的每个人。执教之后,每每思索,主人公“明明”只是一个五岁的孩子,将她的“快乐”升华为“爱心”是不是意义的强加和情感的拔高？ 相似文献
11.
朱红甫 《中国小学语文教学论坛》2006,(3):52-54
教材简析
《早》是一篇精美的游记。作者由游览三味书屋的所见、所闻、所感联想到鲁迅书桌上“早”宇的来历，借以教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。全文借物喻人，饱蘸着浓厚的文化意蕴。 相似文献
12.
13.
教学目标
1．理解课文内容，通过品读重点词句，感悟王冕勤奋好学的精神，以及孝敬母亲的美好品德。
2练习背诵课文第五自然段，积累词汇，习得文本语言，获得审美感受。 相似文献
14.
15.
瞿卫华 《中国小学语文教学论坛》2009,(2)
“生命的壮歌”的中心词是“壮歌”，“壮”含有壮烈的意思，可见，课文唱响的是一首壮烈的生命之歌。在这一总标题下还有两个有着内在紧密联系的故事，即“蚁国英雄”和“生命桥”。 相似文献
16.
一、教材分析
学生已经积累了一定的统计活动经验,初步认识了简单的统计表和条形统计图。本单元仍然让学生用已学过的方法收集、加工信息,进一步经历数据收集、整理、分析的过程,让学生体会统计结果在不同标准下的多样性,学会用统计表表示数据整理的结果,从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。教学重点：让学生经历统计活动的过程,体验不同标准下统计结果的多样性。教学难点：根据统计需要,正确地收集整理数据。 相似文献
17.
李伟忠 《中国小学语文教学论坛》2009,(5)
这是一次写人的习作训练。教材呈现了两段文字,第一段是习作提示：“每个人心里都有自己喜欢或崇拜的人。这个人可能是革命前辈、英雄模范,可能是你的父母、同学、老师,也可能是你从书籍或报刊、电视等媒体中了解到的人……”告诉学生这次作文“写什么”。第二段文字是习作要求：“要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,要通过具体事例表现人物的品质。” 相似文献
18.
罗志华 《中国小学语文教学论坛》2009,(2)
教学目标
1．知识目标：学会本课14个生字及相关生词,理解课文中的重点词句。
2．能力目标：培养学生的语言感悟力、想象力。
3．情感目标：感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。 相似文献
19.
史仁忠 《中国小学语文教学论坛》2007,(4):48-49
教学目标
1．在读课文的基础上，提高阅读、品味、理解语言文字的能力。
2.在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。 相似文献
20.
孔令权 《中国小学语文教学论坛》2006,(5):42-43
教学过程
一、导入
同学们，小学六年的学习生涯，在不知不觉中接近了尾声。往日大家朝夕相处的点点滴滴，已深深印在我们心头，曾经经历过的酸甜苦辣，都变得如此珍贵。在即将离别之际，写上几句毕言赠言，留下我们真挚的话语．送上我们美好的祝愿，将使我们的人生更有意义! 相似文献