有滋有味,练出别样精彩——如何有效开展语文练习课教学

语文作为一门实践性很强的科目,主要目的是培养学生实践能力,而实践能力的主要获得途径就是进行语文实践,因此,练习课教学对于学生巩固已学知识,内化知识,提高能力有至关重要的作用。语文练习课可以说是语文课中最难上的类型之一,它所涉及的知识面相对于某一篇具体文章而言更加宽泛,需要教师和学生有更高的语文素养,新课程改革对练习课提出了更高要求,提高学生综合素养,提高练习课的有效性,成为目前语文练习课教学的重点研究内容。     

对中学语文练习问题的探讨

语文教材一般包括语文练习.这些练习,多数是放在课文的后面,或标出“练习”、“思考和练习”字样,或仅仅列出题序和内容,而实际就是“练习”.这些练习,是语文教材的组成部分,它在语文教学中占有重要的地位.对于这些练习的处理是否得当,无疑地会直接影响语文教学质量.所以语文教师及教学研究人员,对语文练习的问题,一直在进行交流、讨论和试验.     

浅析中职教育中语文教学的实践性

语文是一门实践性很强的学科,在人们的日常生活、工作中时时刻刻都存在着对语文知识的运用,因此,我们的语文教学必须注重对学生语文实践能力的培养.吕叔湘先生曾说过:"在语文教学上主要的任务应该是培养学生良好的习惯,不能过分依赖教师的分析和讲解.因为运用语言是一种习惯,习惯的养成要通过反复的练习和实践."可见广泛的语文实践活动是提高语文教学效率和培养学生把握语文能力的重要途径.     

浅谈语文练习的分层设计

语文"新课标"指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径是语文实践,让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。"语文练习就是一条很重要的实践途径。练习设计是教学工作的基本环节,也是实施素质教育、进行课程改革的重要载体,对其的研究对于教学实践的深化和教学理论的建设具有重要的意义。因此,语文教师在平时的教学中应充分重视语文练习的设     

语文练习与学生创新思维能力的培养

语文练习是整个语文教学的重要组成部分，它不仅是老师教学效果的反馈．更重要的足通过练习使学生的创新思维能力得到培养和提高。因此，在创新素质教育的旗帜下．教师如何认识、没置、构建语文练习，这是一个非常重要而又非常实际的话题     

“思考与练习“的处理方法

职业中专语文教材每篇课文之后都有“思考和练习”,安排这些练习的目的是为了帮助学生领会课文的思想内容和写作特点,进行有计划的读写训练。练习的内容大致有三类:(1)有关课文内容与写作特点的思考题;(2)有关语文基础知识的练习题;     

初中语文课堂教学中如何提高课堂练习的有效性

练习是语文课堂教学过程中的一个重要组成部分,由于对新课标的理解"失当",练习被弱化,语文教学走向"消解语文"的误区.正确认识练习,树立科学的练习观,优化基础性练习和渗透发展阅读能力练习的内容预设,是提高练习有效性的重要途径.     

新课标初中语文“研讨与练习”教学建议

针对新课标初中语文教材中的练习设计,作者给出了几点建议:树立新的教学观念,对不同方式的练习要做不同方式的处理,重视读一读、写一写的训练,把练习设计的成绩加入对学生语文成绩评价的指标体系。对新教材的练习设计要做到灵活处理,充分利用"研讨与练习",提高学生的语文水平。     

兴趣作文浅谈

小学语文教学大纲指出:“作文教学是小学语文的重要组成部分,小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的文字表达出来。”可见,作文是学生认识水平和表达能力的具体体现,是字、词、句、篇的综合练习。所以,作文在语文知识中具有一定的难度。因此,在作文教学中要融入情感教育,培养学生主动参与意识,激发他们的写作兴趣。     

关注小学语文书面练习设计的有效性

《小学语文课程标准》中强调"语文是实践性很强的课程",说明了语文练习的重要性.练习不仅可以加深学生对基础知识的理解,而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力.但很多人显然曲解了新课标精神,讲"练"不讲"效",于是随着课改的深入,反而逐渐形成了"语文课本+教辅资料+大量练习+频繁考试"的急功近利、快餐式的语文教学的"新局面".这种机械的简单重复、盲练滥练,耗时低效,是造成学习课业负担过重的直接原因之一.因此,我们不能不猛醒:要减负     

浅谈小学语文练习的有效性评价

小学语文练习评价是实施语文学习评价的重要组成部分,练习是师生交流互动的又一种方式,其目的是为了促进学生全面发展.传统的评价方式不利于激励学生自我纠错,自我发展,寻找练习评价的有效策略,是我们语文教学评价工作的当务之急.     

重实践 亲生活 学语文——苏教版语文第三册《练习6——学用字词句》教学设计与评析

设计思路：新课标中提出了一个新名词——语文素养。那么,在具体教学过程中如何实现全面培养学生的语文素养这一目标呢？我觉得以往被我们忽视的练习课教学恰恰是一个能促进学生语文综合素养发展的良好平台,笔者以苏教版语文第三册《练习6——学用字词句》为例,谈一谈如何把“学用字词句”的练习融人生活实践之中,使语文教育工具性和人文性的特点更加突出,并融为一体,做到书面练习与实践活动并重。     

练好一日一句夯实语言基础

我在语文教学的十多年时间里,利用课外时间设置"一日一句"练习内容,学生的语言能力有了明显提高.指导学生"一日一句"练习的方法如下.     

思维导图在小学语文习作教学中的应用思考

在小学语文教学中,要注重学生思维能力的发展,提升学生的语言综合运用能力。习作练习是小学语文教学中的重要部分,通过思维导图对学生进行习作练习的教育,能够帮助学生锻炼语言运用能力,培养语言思维,提升小学语文教学效率,实现小学语文教学目标。     

新课标下的初中文言文教学

语文教材里一篇课文的编排除了文本之外,总是配以“研讨与练习”栏目。文本是学生学习的载体,当前语文教学给予了越来越多的重视,可是课后的“研讨与练习”却逐渐沦为可有可无的内容一许多老师面对“研讨与练习”,要么是让学生自己思考,至于怎么思考往往没了下文,要么是老师拿着教参给学生念念答案.     

在中学语文教学中不能忽视言语教学

语文,顾名思义,语言文字（语言文学）.因此语言教学应该成为语文教学的重要内容,与其他学科不同的是,其他科目凭借言语形式传递信息,而语文教材里的言语形式就是教学的内容.只有加强语言教学才能真正实现大纲所规定的正确理解和运用祖国的语言文字.为了吸取历史经验,适应当前社会生活对培养学生语言能力的实际需要,语文课应当按照如下一些原则,加强课文的语言练习.     

中学语文读写合近式训练方法浅谈

语文教育要注重培养学生阅读与写作能力地提高.在培养过程中,要结合教学大纲的要求,通过基本知识点的讲解与周密的教学计划,以合近式教学方式来提高学生综合能力.进行合近式训练,要从确定文章中心和分析行文结构练习、要围绕单元要求进行写作特色练习、要依据文章体裁进行语言练习、要从测查文章的知识点进行综合练习.     

提高语文练习课有效性，提升学生语文素养

《语文课程标准》要求我们要想方设法在语文教学中设计能够激发学生继续学习的兴趣、促进学生主动认真地复习、促进知识的转化和“双基”的熟练掌握、增强智力的开发和能力的培养已全面提高语文素养的练习形式。但目前语文练习的现状还是很不如人意的,如何上好语文练习课是新课程背景下语文教师所面临的一个严峻挑战。     

提高小学生写字练习质量的方法与途径

写字教学是语文教学的一项重要任务。提高小学生写字练习质量的方法有三,一是培养写字兴趣,二是培养良好的写字习惯,三是评价促学。本文讲述了在小学语文教学的过程中,教师应怎样指导学生开展汉字写字练习。     

由“教学课本”走向“用课本教”

不少语文教师特别是年轻语文教师．把语文教学的任务理解为只是“教课本”．从第一篇课文教到最后一篇课文就算完成了一学期的教学工作。教每一篇课文．往往也是从作者背景介绍开始，讲第一段、第二段……然后中心思想、艺术特色、练习一、练习二……然后又教下一篇课文．上课照本宣科。教学依照一个固定的套路，