中介语僵化的归因研究及对教学的启示

一、中介语僵化理论探讨 美国语言学家Selinker于1972年首先提出了“中介语僵化现象”这一概念。他认为,在语言运用中,僵化现象可以发生在语法、语义、语音、句法、词汇、篇章和语用等各个层面上,僵化的特征是持久的和有抵抗力的;无论是对于成人二语习得者还是儿童二语习得者,僵化现象都会发生;具体表现为一些中介语的特征处于停滞状态,错误的表达形式反复出现,很难甚至无法消除。     

中介语语用僵化视角下影视素材促学分析

在多种因素的交互作用下,我国英语学习者的语用能力长期徘徊于低水平状态,并有呈现出语用僵化的迹象。因此,语用能力的培养是我国英语作为外语教学的重要任务。从中介语语用僵化的视角出发,通过语用环境、输出途径和表达内容三个层面分析了语用僵化的诱因,并据此认为有必要通过影视素材的介入以缓解中介语的语用僵化现象。继而从素材选择、素材使用、基于素材的语言输出和素材语料库的建立四方面分析了影视素材的促学途径。     

试论中介语在外语学得中的积极作用

本文对中介语的心理学和语言学基础进行了粗略回顾,对中介语形成模式及特点作了线性论述．文中肯定了中介语在外语学得中的积极作用,主张在外语教学中,防止“语言僵化”现象。本文强调对待学习者的语用错误,尤其是口头交际中的语用错误,只要其不影响交流,教师应持宽容的态度。     

中介语僵化现象探析

中介语及其僵化现象的研究是近年来第二语言习得领域中的重要课题。本文分析了中介语及其僵化现象的性质、特点及原因,并对如何有效应对中介语的僵化现象提出几点建议。     

第二语言习得中的中介语僵化现象成因分析

第二语言习得过程中,中介语僵化是一种普遍存在的客观现象,是每个外语学习者都要面对的实际问题。因此长期以来,中介语僵化现象受到广大语言学家和教育学者的广泛关注。中介语形成的原因是多种多样的,为了在最大程度上控制语言僵化现象的产生,提高语言习得的准确性,教师应充分了解僵化现象的各种成因,并根据学习者的具体情况因材施教,尽量减少中介语僵化现象的产生,提高英语教学的质量。     

浅谈中介语僵化现象与高职英语口语教学

中介语僵化现象是第二语言习得的一个普遍现象。本文针对高职英语口语教学中的中介语僵化,结合中介语理论,从教与学两方面探究了学生口语僵化的成因,并提出了缓解或避免僵化现象的相应措施,以期有效促进高职英语口语教学。     

中介语僵化现象与高职英语教学研究

中介语僵化是二语习得过程中的一个普遍现象,是妨碍学习者语言输入的重要因素。本文对中介语僵化理论作了阐述,并从中介语僵化的成因出发,探讨了高职英语教学中如何有针对性地来应对中介语僵化现象,优化高职英语教学。     

二语习得中过渡语的僵化与激活探究

二语习得中过渡语的僵化现象已经引起了应用语言学领域众多学者的广泛关注.对此,应从中介语理论入手,对比暂时僵化和永久性僵化以及僵化现象的成因,帮助教师在教学中寻找激活暂时僵化的策略,从而促进学生外语水平的提高.     

中介语僵化成因及其对外语教学的启示

中介语的僵化是二语习得中一种不可避免的现象.本文论述了僵化的定义,归纳了几种有关僵化的成因,并对缓解僵化提出了建议.     

中介语发展过程中僵化现象探析

中介语的僵化现象是二语习得领域中的一个重要课题。作为一种独特的语言体系，中介语有其自身特点和发展阶段。其僵化现象产生原因众多，主要可归结为内部因素和外部因素。只要学习者采取一定措施，可以解冻中介语僵化现象．以提高二语习得的效果。     

英语写作中的中介语僵化现象研究

中介语僵化是第二语言习得过程中普遍存在且亟待解决的一个问题和现象,它严重制约着外语学习者语言输出能力的提高。因此,本文从中介语僵化理论的视角出发,根据中介语僵化的特征,对学生英语写作中出现的不同的僵化现象和程度及其差异产生的原因进行了探讨和分析,提出了几点教学对策,以促进学生的中介语向目的语的靠近,并探索建立新型的写作教学模式。     

汉英中介语僵化/石化研究及其教学意义

外语学习者生产的语言———中介语在向目的语过渡的任何阶段都会产生僵化或石化现象。中介语僵化严重阻碍其向目的语过渡的进程,影响了学习者对目的语的熟练掌握。文章试图对中介语僵化产生的原因进行分析,以期找到一些预防措施并予教学以启示。     

中介语僵化现象对英语教学的启示

中介语的僵化现象是二语习得领域中的一个重大课题。作为一种独特的语言体系,中介语有其自身的特点和发展成因。概述了僵化现象的表现特征,探究了这类现象的形成原因,并就如何缓解僵化现象提出了相应的英语教学改革措施。     

我国英语学习者中介语僵化现象研究述评

国内中介语僵化现象的研究内容主要集中在多种理论下的僵化的成因研究、学习者书面语僵化研究、学习者口语僵化研究和不同群体的学习者中介语僵化研究四个方面,但同时国内的僵化研究仍然存在不足之处。     

外语习得之中介语的僵化

文章从中介语理论入手,对语言习得过程中的中介语僵化现象进行了一些探讨并由此对英语教学提供了可参考的教学策略.     

中介语僵化对中职英语教学的启示

中介语僵化是外语学习中普遍存在的现象.本文阐述中外学者对僵化现象的定义,分类及成因的解释,分析中等职业学校学生英语学习中的僵化现象,探讨如何帮助学生预防和克服僵化,进一步提高学生的英语水平和能力.     

中介语僵化的归因研究及对教学的启示

一、中介语僵化理论探讨美国语言学家Selinker于1972年首先提出了"中介语僵化现象"这一概念。他认为,在语言运用中,僵     

网络环境下英语教学可预防中介语僵化

中介语僵化现象是外语学习中不可避免的。探讨僵化的起因对弄清语言习得的内部过程具有重要意义。分析中介语僵化的主要原因,并根据Krashen的输入假设理论和Swain的输出假设理论提出:网络环境下的英语教学有利于提高学习者的语言输入与输出能力,从而预防中国学生中介语僵化的过早出现,使其最大限度地掌握目的语。     

中介语僵化现象产生的原因及教学对策

二语习得者在学习目标语时,会产生一种语言即中介语。在从母语向目标语过渡的过程中,中介语会产生僵化现象。这种现象会阻碍对目标语的学习,影响习得者对目标语的掌握和使用。文章对中介语的僵化原因进行分析．并根抵这些原因总结出教师在教学过程中应该采取的对策。     

英语专业学生英语口语僵化现象研究

中介语的僵化是二语习得中一种不可避免的问题。本文试图从实证角度对英语专业学生口语僵化现象进行分析,探索口语僵化现象的准历时发展变化,并结合问卷调查,分析其产生原因。