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有些教师以为 ,只要在备课时用些心思 ,精心设计好每一句教学语言 ,课就肯定很好听。这种想法是很片面的。因为教师的教学对象是活生生的有个性的人 ,在教学过程中 ,随时会有教师在备课时意想不到的变数出现 ,需要教师以变应变。如果教师面对变数应变无术 ,甚至不理不睬 ,那么 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
生机勃勃、不断变化的课堂,随时会出现意想不到的情况,将教学推向“动荡的漩涡”中,但只要教师顺应孩子的天性,善于倾听、善于发现,捕捉住课堂教学的“奇音”,那么这些“节外生枝”也可变成“ 相似文献
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教学中学生的学情是随时变动的,教师的教学灵感是随时会出现的,只要有利于课堂教学效率的提高,我们就应该像李镇西老师那样,在吃透教学大纲、文本及学生的情况下灵活地预设和调整课堂教学。 相似文献
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吴志强 《中国教育发展研究杂志》2008,5(10)
教后小结是在教师上完一节课后随时进行教学反思,精心总结的教后感。教师及时地进行教学反思总结,有利于进一步充实自己,优化教学,使教师教学水平得以不断提高。那么如何写好教后小结呢? 相似文献
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侯新奇 《中国科教创新导刊》2009,(9):225-225
语文教学应该以人为本,求得人的自由、全面和谐发展。学生在“学”中能引导教师发现自己的困惑,教师在学生的引导下去“学”,然后再“导”,学生再“学”,如此交融进行,不断向前发展。只要课堂教学需要,学生身心健康发展需要,师生的关系是随时可以转换的,只要相互之间是和谐的、愉悦的关系。 相似文献
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提高教学有效性,要求教师转变教学方式,树立以学生为主的理念,具有不断探究学习的新理念。教师要充分掌握每堂课的教学内容及精心准备习题,随时激发学生的学习兴趣,并适时地提问和鼓励,让课堂充满生机、热情。那么, 相似文献
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做教师容易,做语文教师更容易,只要识字,拿着一本语文教材和一本教学参考书就能上讲台,堂而皇之的当语文教师。这似乎就是语文教师给人的印象。 语文教师真是这么好当吗?答案当然是否定的。那么,是什么原因使得人们对教师职业,特别是对语文教师职业那么想当然,那么不屑一顾,嗤之以鼻呢?其中的原因值得深思。 相似文献
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所谓"随记法"就是随时捕捉身边的人、事、物、景,并抓住他们发生的变化过程或某些特点,及时地将他们记录下来。简而言之,就是随时随地地寻找素材,创设情境,随时见到随时记,随时想到随时记。一、写作前的选题1.即兴选题。指随事情的发生而及时确定题目进行写作。在我们身边往往会发生许多突如其来的事件,只要教师善于打破教学常规,抓住这难忘的镜头,及时进行指导、写作,就会收到意想不到的教学效果。例如,2005年12月28日早上,天气 相似文献
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巩文英 《小作家选刊(小学)》2011,(7):265-265
长期以来语文教学不尽人意,这与教学设计不良不无一定的关系。任何一个语文教师只要他精心教学设计,其教学效果必在良好。所以说要改变目前“语文不景气”现象,语文教师一定要优化教学设计。那么何谓优化?其含义为:清晰、趣味、热烈、和谐。 相似文献
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如果教师不善于在自己平时的教学中反思总结,那么他的教学水平仅仅只会停留在熟练教书的水平:波斯纳提出了一个教师成长的公式:“经验+反思=成长”,没有通过反思内化的经验只能是肤浅的经验。教师只有在自己的日常教学工作中随时反思,不断修正、改进自己的教学并臻于完善.才能形成自己独特的教学风格。[第一段] 相似文献
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在英语教学中,教师除了要科学、完整、有序地传授给学生知识外,还应注意随时收集、整理来自学生的信息反馈,及时调整教学计划和方法,以达到良好的教学效果。获取并把握好信息反馈在教学中特别重要,因为教学是教师与学生相互进行的双边活动,缺一不可;教师如果只顾单方面地说教,而忽视学生的信息反馈,只会事倍功半,甚至劳而无功。那么学生的信息反馈从何而来呢?教 相似文献
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潘少琼 《学生之友(小学版)》2013,(14):25-25
教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现。无论课程改革到哪一步,“有效的课堂”是我们教师永恒的追求,只要寻找有效途径,那么小学数学课堂将更精彩! 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,课堂教学不再是一个单一的、封闭的系统,而是多维、开放的系统。教学过程也不是教师、学生文本对话的过程,而是师生相互碰撞、接纳的过程。在这样的教学氛围中,课堂上会随时出现一些教师事先没有预料的“课堂意外”。那么,如何关注这些节外生枝的“课堂意外”呢? 相似文献
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为了每一位教师能够快速成长起来,成为学校教育的栋梁和中坚力量,成为学生心目中的良师益友,湖北省郧县二中为一百多位教师建立了“教师成长记录袋”。“教师成长记录袋”制度是一种教师主动参与的、全面记录教师学习成长历程的过程性评价机制,其内容涉及教师的基本情况、精彩案例、教学中的感人故事、教育随笔、读书心得、研究课题、教育教学成果、教学成绩、获得的荣誉、学生评价、工作过失等。总之,只要是对以往教学的一种超越或进步都可以纳入其中。教师可以随时查看自己的成长轨迹, 相似文献