职校生源辨析

近些年职业院校一直被招收应届毕业生的生源所困扰,大体而言在两个方面:一是生源紧缺,于是乎生源大战"烽烟四起";二是生源滑坡,提到教育教学问题,大都要诉说学生情况"一二三四五"、造成的原因"六七八九十",肚子里颇有些"腹诽",但行动上是积极的,想了许多办法--分班教学、分层次教学、微格教学等等,来解决这个问题.这是职业学校对社会、对后代高度的责任感,是他们的良知、良能、良心;但却极少有人起来抗争、抗辩,更多的是无奈,似乎"认命"了,可见传统势力的强大、可畏.     

对中职校生源滑坡和招生难的思考

本文指出中职校招生面临很多的困难和新问题,突出的问题是生源下滑,招生困难,特别是一些民办的中职校很难招到学生,一些公办的中职学校生源情况也不乐观。作者分析了这一现象的原因,并提出一些思考。     

用关爱和激情点燃职校生英语学习的热情

近几年随着高校的扩招，大批初中毕业生选择读高中考大学的路径，于是普通高中“门庭若市”。中等职业学校招生虽然已没有分数的“门槛”。国家也有对中职生的补助政策，却依然“门可罗雀”。加之初中生总量减少，对已陷入招生“滑坡”困境的职业中学，无疑是“雪上加霜”。所导致的后果是中职学校生源数量逐年减少，生源质量每况愈下。而且所招学生由于在初中乃至小学饱受“白眼”，备受“歧视”，因此缺乏自信，认为自己什么都不行，     

生源买卖背后的职校生态：招生如同“地下”工作

由于学校办学经费与学生人数挂钩,一些中职学校为了抢生源给初中校长或班主任老师高额回扣已成为潜规则。     

职校生存在的道德心理问题探讨

职校生来源多样化,学生的心理、行为问题具有复杂性和特殊性。因此,就其普遍存在的道德心理问题进行分析,并提出解决学生道德心理问题的教育对策。     

师爱，职校生的希望

随着全国职业教育的兴起,我县职业教育开始起步,常言说得好"万事开头难",由于我县经济现状的制约和人们对职业教育的认识不够,职业教育显得有为困难,直接影响着职校的生源问题,这就要求教师不仅仅是知识型的教师,更需要的是有爱心的教师,这也是我县职校生的基础要求的。     

谈职校生学习动力不足的原因与对策

现代的职校生思想日益开放、活跃、自信好胜。但也存在不愿读书的心理。如何解决这个问题呢？首先要解决的便是他们的＂学习动力＂问题,只有这样,才能使学生真正积极向上,热爱专业,刻苦学习,从＂要我学＂转化为＂我要学＂。     

浅析班主任如何帮助和探寻职校生的发展方向

职业学校的班主任除了做好对学生的全面发展教育外,还应该从树立学生正确的人生观和价值观、提高学生高超的就业技能与本领、引导学生积极的创业意识与技能三方面来帮助和探寻职校生的发展方向,去积极发现和挖掘学生的潜能,为他们将来的就业和创业打下坚实的基础。     

科学技术是生产力发展的根本动力

邓小平同志关于“科学技术是生产力，而且是第一生产力”的重要论述，揭示了科学技术对当代社会经济发展强太的推动作用，是对马克思主义生彦力理论的继承、发展和重大贡献。他不权承认科学技术是生产力这个马克思主义的基本观点，而且指出科学技术是第一生产力。     

职校生不喜欢的十三类班主任

当前，职业学校招生越来越难，大量差生，双差生进入职业学校的校园，他们上职业学校的目的各不相同，有的是干不了活，家长让他们到职业学校来长长身体，将来当兵或出去干活；有的是家长管不了，高中又考不上，让他们到职业学校叫老师管管；有的是家长看到人家的孩子都上了高中，自己的孩子在家里呆着，怪丢人现眼，不用考试，到职业学校去上学，     

强化激励机制增强发展动力实现跨越式发展

北京商贸学校隶属北京市教委、北京二商集团总公司双重领导,是一所集全日制教育、成人继续教育为一体的多层次、多形式、多规格的职业与继续教育综合性学校.上世纪九十年代中期以后,在全国中职教育出现滑坡的情况下,与许多中职学校一样,我校也陷入了办学困境.1997年,学校招生专业仅4个,全日制在校生仅706人,设备总值不足300万元,学校账面资产规模1 200万元,毕业生只有100人.在职教职工259人,其中中层以上干部56人,教师仅为63人,行政后勤人员与教师比为3:1,教职工与在校生之比仅为1:2.8,教师人均课时不足每周6课时.学校发展到了生死关头,学校主管部门领导也提出了这个学校是否还有存在的必要.新上任的校领导班子认识到:只有改革,学校才能起死回生.     

文化基本矛盾是推动文化发展的根本动力

文化生产是人类创造精神财富的活动,以物质生产实践为基础,但又有自身的相对独立性;文化消费是人类享用文化成果的活动。现阶段,我国文化生产与文化消费之间存在的矛盾主要体现在总量矛盾和结构矛盾两个方面。文化基本矛盾是推动文化发展的根本动力。     

就业，前途——职校生关注的热点

不论在校就读的职校生或是刚刚跨进职校门槛的职校新生,都关注着同一个话题——职校生的就业与前途问题。谈及职校毕业生的就业情况,在校职校生就一个激灵地敏感起来,竖着耳朵打探着相关消息。在对职校生进行的问卷调查中,78％的在校职校生最为关注的是今后的就业问题。     

职校学生厌学情绪的成因及对策

国家实施招生并轨后，职业学校办学形势严峻，生源素质严重下降，学生厌学情绪严重，学习成绩较差。消除学生厌学情绪是提高职业学校办学质量和培养适应市场需要的高素质劳动者的关键。     

“小先生”解决大问题——建立“学习咨询辅导站”的实践与思考

近年来，全国各地许多学校纷纷易地重建或扩建，以扩大招生规模，改善办学条件。这为教育的发展带来了空前的机遇，同时也带来了一些新的问题。一方面，招生规模的扩大势必造成生源质量的总体下降和学生学业水平的参差不齐。许多后进生在学习上困难重重，急需得到辅导和帮助。另一方面，学校整体搬迁后，新校区与教师住宅区往往相距甚远，教师很难经常在下班后继续留在学校为学生答疑解惑。显然，如果不采取相应的措施解决这些新问题，那么，学校的整体教学质量就会受到极大影响。     

职校生就业工作的问题与对策

社会的不断发展和进步,对人才的重视和需求也在不断扩大。特别是市场经济以来,人才逐渐走向市场,社会对于人才的需求趋向于人才的高学历和较高的综合素质,由此造成一部分职业学校学生就业难的问题日益突出。一、职业学校学生就业工作面临的问题及原因职业学校学生就业难在哪里?     

浅析职校生的学力提升与错位发展

职校生是特殊的一类学生,对基础知识的掌握与普高生相比存在差距。这些不足是职校生发展中的"短板",错位发展在学生教育中的提出就是针对职校生"短板"而提出的一种以重点培养学生长处、发展学生特色的教育理念。在职校生的教育教学中,应当改变传统的教学模式,针对职校生特点进行教育教学,着眼于培养融合"基础性学力"与"发展性学力"的综合学力的提升。     

关于县职校发展问题的思考

本文对县职校发展定位、师资、设备、教学管理和配套服务等主要问题进行思考，并提出一些新的建议，供同仁参考。     

职校生“抢手”给“最难就业季”的启示

当近700万大学生在被称为“最难就业季”的“寒冬”为找饭碗着急上火时,高职、中职院校毕业生展现了惊人“耐寒”能力和淡定。据报道。不少应届职校生在今年4月底就被用人单位招录,有的甚至一两年前已被“预订”。