苏联的加盟共和国

人教版《世界近代现代史》(必修)教材第15页地图《苏联15个加盟共和国》中共标出15个加盟共和国。而《世界近代现代史地图册》(下册)第4页则标出了16个加盟共和国，多的是卡累利阿——芬兰。其原因在于这两本书使用的是不同时期的苏联地图。     

六论苏联中小学校管理——管理机关的结构和威信问题

苏联教育机关一共分五个层次的管理部门,最高一级是全苏联的教育部,各加盟共和国的教育部是二级机关,直属苏联部管辖。分州的各加盟共和国教育部下设各自治共和国、边疆的区和州的教育局属于第三级的机关,下设市教育局或区教育局,按级别是第四级。而不分州的各加盟     

中学生信箱

答：苏联国徽中间地球仪上是象征工农联合的锤子和镰刀（MooTcepn）,15个加盟共和国国徽上均有该图案。     

关于“前苏联”国名质疑

在第一次世界大战末期,在俄罗斯帝国的国土上,建立了世界上第一个社会主义国家──俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国,１９２２年１２月成立了苏维埃社会主义共和国联盟（简称苏联）,自１９２５年～１９４０年有１０个国家和地区相继加盟,至第二次世界大战结束,苏联共１５个加盟共和国的国土基本定型,１９９０年３月１１日～１９９１年１２月１６日,除俄罗斯以外的１４个加盟共和国先后宣布独立,１９９１年１２月２５日,苏联宣告解散。目前很多场合人们都将苏联称为“前苏联”,这种提法大可商榷。始成立于十九世纪中叶的“奥匈帝国…     

苏联及各加盟共和国国民教育立法纲要

1985年11月27日苏联最高苏维埃通过了新修订的《苏联和各加盟共和国国民教育立法纲要》,这份纲要是在苏联最高苏维埃1973年7月19日通过的《苏联和各加盟共和国国民教育立法纲要》基础上,根据普通教育学校和职业学校改革的基本方针进行修改补充后产生的。苏联《教师报》1985年12月5日刊载了全文。《苏联和各加盟共和国国民教育立法纲要》是指导苏联国民教育的根本大法,现将其全文分两期刊出,供参考。     

独联体简介

1991年12月8日,俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯三国领导人在白俄罗斯首都明斯克签署协定,宣布成立独立国家联合体,简称独联体。21日,俄罗斯等11个苏联前加盟共和国在哈萨克斯坦首都阿拉木图举行独立国家联合体首脑会议,签署了《阿拉木图宣言》,独联体扩大到苏联绝大多数加盟共和国。1993年12月,格鲁吉亚正式加入,成为它的第12个成员     

苏联公布《教育法(草案)》征求群众意见

不久以前,苏联制定了《苏维埃社会主义共和国联盟和加盟共和国国民教育法的基本原则(草案)》(以下简称《教育法(草案)》)。 这份文件已由专家、学者和各界代表进行了反复研究,可能在今年秋季提交苏联最高苏维埃审议。     

苏联普通学校基础教学计划

苏联普通学校基础教学计划(见下表)分出了三种层次的教学内容:全苏教学内容;加盟共和国教学内容和学校教学内容。     

国外信息

苏联改进学校图书馆工作 苏联教育部部务委员会举行例会,研究了《关于加强学校图书馆在教学教养过程中的作用》问题。 目前全苏有12.65万个学校图书馆,藏书总计近15亿册,其中有6亿多册是学校教科书。一些加盟共和国建立了作为研究中心的科学教育图书馆。 部务委员会在指出目前学校图书馆工作中问题之后,向各加盟共和国教育部提出以下建议: 一、分析研究学校图书馆工作的现状,制定根本的改进措施。 二、根本改进地方国民教育机关、学校领导人、教育集体对学生读书的指导,增强责任感,使学生形     

生物综合研究对认识天然饲料地的意义(关于天然放牧场和割草场的生态学、地植物学和生物群落学的研究纲要)

到目前为止,苏联农畜所需粗饲料和青饲料的70—80%是由天然放牧场和割草场来提供的。天然放牧场和割草场的面积在苏联是非常广阔的,而且在许多加盟共和国境内(其中首先包括哈萨克加盟共和国)天然饲料地的面积大大的超过了其他类型的土地。苏联的地植物学家们完成了许多有关天然饲料地的研究工作。可是,过去的研究主要注意力是放在植被类型的划分和类型分布规律的研究方面。在大多数情况下,类似的     

关于根本改善高等教育专门人才的培养质量及其在国民经济中使用问题的措施的决定

决定责成各加盟共和国党中央委员会、党的边区委员会、州委会和市委会、苏联高等和中等专业教育部、苏联各部和主管部门、各加盟共和国部长会议采取措施,根本完善高等院校工作。要集中党、苏维埃和经济组织、高等院校的校长办公室、党、工会和共青团组织的精力,努力贯彻党的第27次代表大会的规定和苏共中央一月全会(1987年)关于改革高等教育的要求,而且要把这一工作当作是加速我国社会经济发展,干部政策现代化的一项刻不容缓的最重要仟务。     

联邦、邦联与“独、联体”

关于前苏联的国家结构形式,有这样一个变化过程：1924年苏联第一部宪法规定,苏联是联邦制社会主义国家;1991年8月公布的《苏维埃主权共和国联盟条约》,将“苏维埃社会主义共和国联盟”改名为“苏维埃主权共和国联盟”,并把该联盟变成一个松散的邦联：1991年12月,俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯三国成立“独立国家联合体”,并很快扩大到苏联的绝大部分加盟共和国（11个）,从而宣告了苏联的最终解体。那么,联邦、邦联与“独联体”三者有什么区别呢？     

＂外高加索联邦＂与＂南高加索联邦＂

在学习原人教版普通高中选修教材《世界近代现代史》下册“俄国十月革命的胜利”一节时,教材有这样一段内容：1922年底,苏维埃社会主义共和国联盟第一次苏维埃代表大会通过了苏联成立宣言和联盟条约,宣告建立苏维埃社会主义共和国联盟,简称苏联。     

苏联职业技术学校中的普通教育

在开始本文之前,先要说明文中涉及的苏联职业技术教育的概念。 苏联1985年11月通过的《苏联和各加盟共和国国民教育立法纲要》规定,苏联国民教育体系分为学前教育、普通中等教育、职业技术教育、中等专业教育、高等教育和校外教育六个部分。每一部分都有相应的教育     

进入九十年代的苏联高等教育——几种发展趋势

一进入九十年代,苏联的政治形势出现了重大变化。由于推行主张意识形态多元化、政治多党制的“新思维”,苏联共产党的领导地位发生动摇,1990年2月正式修改苏联宪法第六条,取消了苏联共产党的领导地位,在多党制格局形成的同时,民族矛盾、地方与中央的矛盾日益突出,一些加盟共和国相继发表主权或独立宣言,苏维埃联盟一度曾面临解体的危险。从目前情况看,现有的“苏维埃社会主义共和国联盟”将会变成为“苏维埃主权国家联盟”,各加盟共和国的权力大大增加,中央政权的性质及其职能则会有很大的变化,还可能会     

论苏联解体的民族因素

苏联是一个以多民族为主要特征的联邦制国家。它是名为联邦制而实为集权制国家，苏联各加盟共和国几乎没有自主权，这加深了它们对联盟中央政权的对立情绪；列宁之后的苏联历届领导人在民族理论和民族政策上的重大失误，加深了加盟共和国与联盟中央的矛盾；而戈尔巴乔夫的改革为民族不满情绪的发泄提供了条件。苏共控制力量削弱后，长期的历史积怨如火山爆发，最终导致了苏联解体。     

苏联师范院校博士和教授人数

苏现有约二百所高等师范院校。这些院校的校长中,五十一名是科学博士,一百三十三名是副博士,四名为苏联教育科学研究院或加盟共和国所辖科学院的正式院士。 在各加盟共和国教育部所辖的高等师范院校里工作的教师计有四万零七百名,其中科学     

合理调整高校教师的劳动报酬

高校教师劳动报酬制度的特点,是实行按时间计算的工资制。在这种制度下,一个教师每月的全部工资决定于他的职位,月薪等级和做完的工作时间,高校教师的工作日规定为每日六小时(《苏联和各加盟共和国劳动立法纲要》,莫斯科,1970年)。 苏联高校采用两种付酬制度:一是按编制职位和工资等级计算的劳动报酬制(这是一种按时间计     

苏联对中亚民族的划界及其影响

中亚地区是多民族聚居的地区。历史上该地区的民族迁徙,民族杂居情况十分普遍。苏联的建立,为中亚五个民族共和国的形成奠定了基础。1924年,苏联在中亚地区进行了民族划界工作,至1936年,中亚五个国家相继以苏维埃加盟共和国的身份加入苏联。中亚民族划界和民族共和国建立是按照联盟中央指令进行的,并不是根据中亚各民族自然分布和民族集中居住区域划分,实际上带有明显的人为因素,并产生了一系列的影响。     

苏联探讨中小学体育教学改革

苏联中小学体育课教学如何改革?立陶宛加盟共和国教育部教育学研究所高级研究员、教育科学副博士维利纽斯在《苏联体育报》上提出了建议: 1.从五年级开始合理地安排男生和女生的单独教学(苏联以往的惯例是从九、十年级开始单独教学)。他认为,单独教学是保证体育课教学效果的主要条件之一。随着体育课师资条件的改善和体育教