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《语文世界(高中版)》2018,(11)
正"教学做合一"理论是陶行知先生教育思想的核心内容,特别强调任何知识的习得必须要在"做"的活动中体验获得。这种观点正与新课改提倡的"自主、合作、探究"的教育思想不谋而合。一、全面关注,挖掘闪光点"教学做合一"理论强调一切教育活动都必须以学生为中心,建立新型的尊重、平等、民主的师生关系。教师不仅要关注每一个学生,而且要关注到每一个学生的各方面。 相似文献
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"教学做合一"是伟大的人民教育家陶行知先生"生活教育"理论中的教学论。陶行知反对以"教"为中心,主张"教学做合一"。这就从教学方法上改变了教、学、做的分离状态,克服了知识与生活实践脱节、理论与实际分离的弊端,是教学法上的一大改革。从这个意义上讲,它对今天新课程标准下的小学体育教学仍然有着积极的作用。本文通过阐述体育教学中"教学做合一"思想的实践价值和"教学做合一"思想在实践中的运用,旨在为今后的体育教学提供借鉴和建议。 相似文献
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刘惠芹 《教学管理与教育研究》2021,(4):32-33
"教学做合一"思想是陶行知生活教育理论的重要内容,对提升学生实践创新能力、增强教师教学素养有着深远的影响。小学生动手能力强,在教学实践中,教师可以将"教学做合一"思想与教学相结合,将"做"放到中心环节,在"做"上教,指导学生在"做"上学,以此实现知行合一的教学效果,促进学生综合能力的提高。文章以小学语文教学为例,结合陶行知先生的教育思想,探究"教学做合一"在教学中的具体应用策略。 相似文献
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应用陶行知的"教学做合一"思想教学,幼儿园的美术教学活动变得更多元化。美术教学活动不仅是"教"和"做"。在幼儿美术活动中运用陶行知先生的"教学做合一"理论,既要"教"贴近"生活化"的美术活动,又要强调在"做"的基础上"学",还要探索"教学做合一"的多元化教学方法。 相似文献
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"教学做合一"是由我国著名的教育思想家陶行知提出的,也是生活教育理论的精髓与主要内容。"教学做合一"的思想理论着重强调了学生的动手操作能力,并指出了教学方法,强调教与学要以"做"为中心,这与新课程教育改革下提倡的教学理念是相符的。数学教学要结合学生的生活经验与已有知识,创设赋予情趣的教学情境,引导学生准确把握数学方法与思想。本文将结合新课程教育改革的教学理念,分析"教学做合一"在小学数学教学过程中的运用与实践探究。 相似文献
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陶行知先生主张"教学做合一",主张教与学都以作为中心,主张以行求知、手脑并用。在英语课堂中,将教与学统一在做上,让学生在活动中通过实践操作进行学习,能切实有效地发展学生的语言能力。在小学英语教学中实施"教学做合一",即通过布置如手工制作、搜集未知信息、汇报学习成果等,强调事情怎样做便怎样学、怎样学便怎样教;对事说是做,对己说是学,对人说是教;教育不是教人,不是教人学,而是教人学做事。要教得好,学得好,就必须做得好。 相似文献
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"教学做合一"是著名教育学家陶行知的教育思想,可见教学的过程是"教学做"三件事情的统一体,"教学做合一"的思想也逐渐应用于SoildWorks课程教学中,基于"教学做合一"的课程教学模式,对SoildWorks课堂教学的不断发展有很大的推动作用。中职学校的"教学做合一"的教学方法得到不断推广和学习,尤其专业技术性较强的SoildWorks更应该在教学的过程中融入"教学做合一"的思想,进一步提高学生的自主学习能力,扎实基本功。 相似文献
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＂教学做合一＂思想,在陶行知教育思想体系中的核心地位已经得到学界的公认,但关注有关陶行知教学思想的研究,所涉及的是陶行知早期的＂教学做合一＂思想,这些对＂教学做合一＂思想的评论大致可分为两类：一类认为＂教学做合一＂强调学生的活动,重视学生的动手能力和创造性思维的培养;另一类则认为陶行知的＂教学做合一＂思想具有经验和直觉主义的特质,存在忽视系统知识学习的倾向。这些评论如果仅就早期的＂教学做合一＂思想而言,无疑是有其合理性的。 相似文献
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“教学做合一”是伟大的人民教育家陶行知先生“生活教育”理论中的教学论。陶行知反对以“教”为中心,主张“教学做合一”。这就从教学方法上改变了教、学、做的分离状态,克服了知识与生活实践脱节、理论与实际分离的弊端,是教学法上的一大改革。从这个意义上讲,它对今天新课程标准下的小学体育教学仍然有着积极的作用。本文通过阐述体育教学中“教学做合一”思想的实践价值和“教学做合一”思想在实践中的运用,旨在为今后的体育教学提供借鉴和建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
在陶行知老先生的教育思想与教育理念中,"教学做合一"是精髓之一。其与现代教学理念不谋而合。该理念要求教师在实际教学中不仅要重视"教",还要重视"学",在实践活动中实现教师的"教"与学生的"学",并且在这个过程中既增加了学生对理论知识的掌握量,还提高了学生的实践能力。英语属于语言学科,其重在"说",但是在以往的教学中,学生学的基本上都是"哑巴英语",即对理论知识有一定掌握并且可以有效完成英语练习,但是英语表达能力却比较差。而"教学做合一"理念在小学英语教学中的应用可以进一步提高学生的英语表达能力,促进学生的良好发展。 相似文献
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高职“教学做合一”人才培养模式研究与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
高职"教学做合一"的人才培养模式,以陶行知"教学做合一"的教育思想为指导,坚持以"做"为中心,教师在"做"上教、学生在"做"上学,着力培养学生岗位技能、职业能力和发展能力,通过产学一体化平台,积极推进学校与企业的深度合作与全面互动. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(27)
<正>"教学做合一"是陶行知教育思想的核心观点之一。陶行知说:"先生拿做来教,乃是真教;学生拿做来学,乃是真学。不在做上用工夫,教不成教,学也不成学。""教而不做,不能算教;学而不做,不能算学。教和学都以做为中心。"在这里,陶行知强调教和学都以"做"为中心。所谓"做",就学生而言,就是亲自实践、亲身体验,在实践体验的基础上获取知识。陶行知这一重要思想,为我们对学生进行实践能力的培养具有方法论的意义。笔者在高中语文复习备考中努力践行陶行知的这一教学理念,就学生如何"做"这一问题上进行 相似文献
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“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”是陶行知生活教育理论的主要内容。其中“教学做合一”是生活教育论的教学理论。它的涵义是：教的方法要根据学的方法；学的方法要根据做的方法。事怎样做就怎样学，怎样学就怎样做，教与学都以“做”为中心。而陶行知的“教学做合一”思想与《数学课程标准)的新理念是一致的。我在数学教学中运用陶行知 相似文献
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践行“教学做合一”的有效途径——项目学习 总被引：1，自引：0，他引：1
"教学做合一"是陶行知先生的教育主张。他说,做,不能盲行盲动,也不能胡思乱想。"只有手到心到的做,才是真正的做"。笔者以为,新课程为我们践行"教学做合一"的教育思想提供了良好的机遇,体现新课程"综合实践活动课程"特点的"项目学习",是践行"教学做合一"教育主张的有效途径之一。 相似文献
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"教学做合一",是陶行知先生在批判学生死读书、读死书,先生死教书、教死书,教育严重脱离生活实际的传统教育中产生出的光辉命题。陶先生提出的"教学做合一"伟大教学思想,首开传统教育观念、教学方法改革之先河,且在长期的教育实践中,一贯重视培养学生的生活能力和创造才能,并把"教学做合一"作为晓庄师范之校训,开辟了一条培养一代创造新人的正确途径。在深化教育改革与 相似文献