巧用记忆法 牢记知识点

中学历史教学内容,涉及古今中外经济、政治、军事、文化和科学技术等各个领域。其丰富的内容,常常使学生产生浓厚的学习兴趣。但学生历史知识体系的构建是建立在对历史知识的识记基础上的,而一些学生往往是上课时兴高采烈,下课后却一问三不知。要想提高学生获取历史知识的能力,记忆是关键。为此,我在教学过程中从记忆方法抓起,让历史教学插上了记忆的翅膀。     

文史知识在初中生物教学中的渗透

将文史知识渗透在初中生物教学中,能够活跃课堂气氛,提高教学效率,提升学生的人文素养。教学实践中,已有教师对诗词歌赋等在生物教学中的运用进行了探索,但文史知识在生物教学中渗透的方法却很少有人提及。从生物学视角赏析古诗文,利用史料典籍强化生物知识的学习,都会给生物教学带来富有情趣的感受。这种大学科教育的方法,是增强生物课堂教学效果的一个有效途径。     

在初中生物实验课中如何实现目标教学

生物是一门以实验为基础的学科。实验教学可以帮助学生形成生物概念,理解和巩固生物知识,提高分析问题、解决问题的能力。学生通过观察实验过程及现象,获得生动的感性知识,然后进行积极思维,把观察到的感性材料进行分析、综合、概括、归纳,上升为理性认识,形成正确概念。我把目     

巧用归类记忆法

归类记忆法是人们在学习和工作中常用的一种记忆方法．它往往是在知识材料的积累到一定数量之后进行的,我们在学习与复习中对不同种类的知识点的记忆就经常要用到这种方法。     

试说图像记忆法在教学中的应用

从西方经济学教学实践的经验中总结出：通过图像可以比较形象地记忆。通过整体记忆、比较记忆和同类记忆的分析，可以说明图像记忆方法比通常的记忆方法要简单可行。     

初中生物教学中要凸显生活化

生物是一门与人们的生产生活密切相关的学科,日常生活当中我们的衣食住行、生产生活很多都是与生物息息相关的.在教学过程中,教师要将这些日常生活中遇到的生物问题与课堂知识进行融合,架设学习与生活之间的桥梁,帮助学生更好地理解掌握生物知识,让学生感受到生物知识其实就在身边,每天的生活中都可能接触到,感受生物知识的鲜活、生动,贴近自己的生活.这样一来,学生感觉到的不再是遥不可及的理论学习而是与生活息息相关的知识,更加愿意去学习、交流,通过生活化的教学教师也能够提高教学的效率.     

多媒体在初中生物教学中的运用

初中学生学习生物知识必须以大量的、具体的、直观的感性材料做基础。教材中有些内容可以通过观察、实验、参观、实习等活动提供感性材料，但大部分的内容不可能直接提供感性材料。如细胞的分裂、种子的萌发、植物的受精、神经的传导、激素的分泌等。虽然实物、模型和挂图等传统媒体在体现“直观性原则”上可以发挥重要作用，但也暴露了许多不足：目标小，     

巧用谐音记生物实验

噬菌体侵染细菌的实验是验证DNA是遗传物质的主要方法之一。本实验中噬菌体侵染细菌的过程分为五个步骤：一、噬菌体用尾部的末端（基片和尾丝）吸附在细菌的表面；二、噬菌体通过尾轴把DNA全部注入到细菌的细胞中，噬菌体的蛋白质外壳留在细胞的外面，不起作用；三、噬菌体的DNA在细菌体内，利用细菌的化学成分合成出噬菌体自身的DNA和蛋白质；四、新合成的DNA与蛋白质外壳，组装出很多个与亲代一模一样的子代噬菌体；五、子代噬菌体由于细菌的解体而被释放出来，再去侵染其他的细菌。如何记住这五个步骤呢？关键记住五个动词：吸附…     

多媒体在初中生物教学中的利与弊

生物是一种自然学科,涉及的微观、宏观概念较多,抽象知识也贯穿教材始终,学生单凭听觉获得生物知识的效果远不如视听并用获得的知识效果好。多媒体恰好集声光于一体,可以使学生视听并用,并且多媒体的直观效果,形象生动,     

浅谈初中生物教学几点策略

在生物教学中,要树立学生学好生物的学习态度,养成良好的学习生物的习惯,掌握高效的学习方法;要结合学生身边的生活,理论联系实际,注重基础的融会贯通;要精心安排好复习程序,提高复习效果,强化记忆,巩固所学的知识。要不断拓宽生物知识,提高学生的思维能力。     

全脑记忆法在生物教学中的应用

一、全脑记忆法的内涵全脑记忆法,是当今世界上最先进、最流行的高效记忆法。研究认为:大脑是学习知识、记忆知识的所在地,记忆是一项协作行为,人们在记忆时,大脑的所有部分都作出了贡献。其中,人的左脑是理性     

例谈初中生物教学中的知识迁移

任何学习都是在学习者已经具有的知识经验、认知结构、已获得的动作技能、习得的态度等基础上进行的。知识迁移是"一种学习对另一种学习的影响"。在生物教学中,教师应注意新旧知识的联系,灵活运用教学方法和手段,促进学生更好地进行知识迁移。     

高中生物学概括记忆法初探

记忆对于知识学习来说是非常重要的。记忆是掌握知识、运用知识的基础,可以说没有记忆就没有知识学习。按浙江省普通高中会考办公室编的《高中会考标准》计算,高中生物会考的277个知识条目中,基本概念和基础知识占60％以上。可见,如何提高记忆的效果,减轻学生的记忆负担,成为我们教学中值得探讨的一个问题。本人在教学实践中总结了一种记忆方法──概括记忆法。该方法学生容易接受且效果良好。在心理学中,根据人们对识记的材料是否建立在理解其意义的基础上,把识记分为机械识记和意义识记。机械识记也是必要的。但对知识学习来说更…     

在高中生物学课堂教学中巧用简单记忆法

记忆是一个人获得知识的必备条件，记忆是存储，是理解消化的前提。高中阶段的生物学知识，虽然不乏精彩与趣味性的内容，但知识的涉及面很广，而且较为抽象，并且需要记忆的内容较多．因此，在生物学课堂教学中适当教学生一些简单易行的记忆方法，对教师今后的教学和学生的学习都是非常有利的。以下是我在高中生物学教学中经常教学生的一些简单记忆法。     

在初中生物教学中渗透情感教育

初中生物新课程强调教学三维目标,可见情感教育的重要性,本文主要阐述教师如何利用自身的情感和生物教材、教学方式中蕴含的情感因素,在教学中对学生渗透情感教育,从而激发学习兴趣,在学习过程中提高学生生物学素养和形成正确的情感、态度、价值观。     

浅谈在初中生物教学中加强性教育

一些教育学者反思,"性教育"是教育的缺失.充分利用初中生物教材落实性教育,积极开展丰富多彩的活动拓展性教育,才能从根本上解决性教育缺失问题,帮助青少年安全、健康地渡过青春期.     

科学方法教育在初中生物教学中的实践研究

正传统的生物教学方法为灌输给学生概念知识,让学生背诵课本中的段落,这使学生不仅觉得学习生物知识是负担,内心产生排斥生物课程的心理,同时这种方法还让学生变成只有概念知识没有实践能力的"书呆子",这也是我国教育中出现眼高手低现象的原因之一。使用科学的教育方法是指让学生把要学习的知识当做要研究的对象,让学生在研究中一边掌握概念知识,一边思考学习中存在的问题,通过分析理论知识和实际问题找到解决问题的方法。这种教育方法能锻炼学生的观察、思考、     

初中生物学知识高效记忆法例谈

初中生物学涉及的概念、知识点很多,本文介绍帮助学生快速记忆生物学知识的五种方法。