新课程背景下高中地理课后作业的设计策略

新课程背景下,高中地理课堂教学方式出现了很大的变化,但课后作业的形式则很少被人重视。目前,很多高中生都把地理课后作业视为沉重的学习负担,这在很大程度上与我们的作业设计不科学有关。只有不断地丰富课后作业的类型,把地理作业与学生的生活实际相结合。与培养学生的探究能力相结合,采用生动活泼的形式,让学生的思维活跃起来,才能充分发挥课后作业的应有作用。     

新课程背景下高中英语课后作业的有效性研究

英语课后作业是对课程学习内容的拓展和延伸,能有效帮助学生增强认知体验和综合运用能力。注重课后作业的有效性设计及运用,突出学生的学习主体地位和作用,对提高学生的英语综合运用能力具有引导促进作用。课后作业的有效探究有利于教师在设计运用中及时调整教学策略,为学生提供适宜发展的学习训练载体。     

高中地理课后作业有效性现状调查研究

综合运用问卷调查法、访谈法,设计了关于地理课后作业的调查问卷,并采用团体测试的方法。根据调查问卷的统计结果,得出我校高中地理课后作业的一些大致信息,从中概括出地理作业方面存在的问题。     

如何提高初中英语课后作业布置的有效性

英语课后作业是课堂教学的有力补充和延伸,是巩固课堂学习内容和增强学生课后学习能力的重要途径。尤其对英语学科来说,怎样在课堂教学之外进行科学的作业布置,既让学生愿意做,又发挥实效呢?本文以初中英语课后作业为例,分析课后作业布置存在的问题,结合教学实际探究初中英语课后作业布置的策略,目的是提高学生的英语学习能力,从而促进学生英语学科的跨越发展。     

提高机械学科课后作业有效性的方法

课后作业是课堂教学的延续,也是检测学生是否学会课上知识的一种方法,是理论与实际相联系的关键。如何提高机械学科课后作业的有效性,对教师来说是一项非常具有创造性的任务,本文就中职学校机械专业课后作业的现状进行简要分析,并提出几点提高机械专业课后作业有效性的意见。     

提高小学语文课后作业有效性的初步探索

在日常教学过程中,经常出现学生课内作业完成较好,课后或家庭作业完成较差的现象。怎样督促学生及时解决问题,及时完成作业,并提高作业质量,是各科教师亟待解决的问题。本文着重探讨了提高小学语文课后作业有效性的方法。     

新课程理念下如何提高初中历史作业的有效性

新课标对历史学科提出了新的要求,在提倡素质教育的今天,学生的课业负担仍旧比较沉重。如何在有限的时间里让学生轻松愉快地获得学业和能力的双丰收呢？关键在于作业的有效性。作者介绍了在＂提高历史作业有效性＂的研究中的做法和体会。     

初探小学数学课后有效性作业

课后作业是教学的补充和延伸,是学生巩固知识、加深理解、运用知识,让学生体会到数学趣味性以及重要性的手段,也是培养数学技能的主要环节。当前在设置课后作业时,教师往往忽视学生的生活经验、创造性以及情感体验。在数学课后作业的设计上克服这个问题,布置出有趣、开放、新颖的有效性课后作业,是值得每个教师思考和探究的。     

新课程背景下高中地理作业有效性的研究

传统的地理作业以传统的知识传授模式和应试教育为指导,注重强调对教材知识的检测和巩固,较少关注学生创新能力、创造性思维的培养及主动学习愿望的激发,学生对做作业有抵触情绪。随着高中课改试验的深入,传统的地理作业已经不能很好地和课堂教学相衔接,学生学习的能动性不能很好地体现出来。在新课程理念的指导下,要把全体学生培养成为有健全人格、有创新精神的合格人才,     

初中生物学课后作业的设计策略

布置并指导完成适当的课后作业是初中生物课教学过程的重要环节,课后作业过程是学生学习成长的历程,是理论联系实际,关注生活,关注生产和社会实际的重要途径;也是培养学生学习兴趣,发展创造性思维,学习科学探究方法,形成实践技能的重要形式。     

初中物理课后作业设计的有效性研究

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

初中数学课后作业设计有效性研究

有效的课后作业,可丰富学生的知识储备,扩大学生的知识面,发展学生的智力和创造才能.在设计初中数学课后作业时,要考虑对各章节的重难点知识进行有效巩固与反馈,着眼提升学生分析问题、解决问题的能力;遵循循序渐进、精选精练的原则,使数学课后作业设计得到最优化.     

浅谈新课程下高中数学课后作业

教育是人文理念革新的基础,教学却是增长智慧、培养孩子创新能力和思维发散能力的关键。在文化多元化的当今社会,对教学的要求也逐渐提高到新领域,而对学生课后作业的布置理念也随之向更深的层次拓展。     

新课程下高中数学课后作业有效性的几点思考和做法

处理高中数学课后作业是高中数学课堂教学的重要环节,课后作业是课堂教学内容的扩展和深化,是学生对知识的巩固和应用,是提高学生能力的重要手段和途径.我们高中数学教师要重视课后作业的设计与布置,注重科学性、针对性,切实有效地利用课后作业,巩固课堂教学内容,提高课堂教学质量.     

浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略

信息通信科技快速发展和交通方式的改变促使全球经济一体化。这其中,英语成为国际性沟通工具,英语教学在我国教育领域愈显重要。为了适应社会发展的潮流国家推出了新课程教育。在新课程教育环境下改变现有的僵化教学模式,才能提高初中英语课堂教学的有效性。     

提高自然课课后作业的有效性

自上海二期课改以来,小学自然学科的教材也作了很大的改动,并且增加了“活动作业”这项内容。作为一门探究型课程,自然学科的作业更多的是追求对知识点的梳理和探讨,更贴近学生的认知水平和生活经验,而不仅仅是统一的答案。但这些看似简单的作业却成了我校自然学科教师的一大烦恼,因为不少学生把自然活动作业当成了额外的负担,家长也不重视自然课作业。于是,我们把自然活动作业与课后探究有效地结合在一起,学生的作业质量有了一定的提高。     

新课程理念下化学作业的有效性初探

本文就新课程理念下如何提高作业有效性展开论述,先由当前化学作业不能很好地体现有效性引出思考,然后阐述从增加归纳对比型、开放型、探究型、反思型作业等方面来提高化学作业的有效性.     

小学数学课后作业设计的有效性研究

课后作业是课堂教学的延伸,能够使学生在完成学习任务时掌握课堂知识,并对数学理论进行实践。教师在对课后作业进行设计时,应根据学生的心理特点和知识层次进行有效设计,从而提高学生对数学学习的兴趣。对小学生的心理特征进行分析,并探索小学数学课后作业设计的有效措施与方法。     

课后作业有效性的探究

增效减负在教育改革的里程中已成为学校、家庭、社会的一个经久不衰的话题,同时也是英语教学改革的一个重要环节。作为初中阶段一个重要学科,英语的课后作业的布置是必不可少的一个环节。很久以来,课后作业的布置已成为教师掌控学生业余时间的法宝,但我们同时也看到了孩子们在英语学习中的渐行渐远。导致这种现象的主要原因就是以往布置作业存在着许多弊端。