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<正>英语课程标准中指出,评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系,着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。因此,对学生的作业需要进行全方位的评价,才能做到更为科学、有效,才能真正促进学生的发展。如何使我校新型英语作业即时评价有效,以下是我在教学实践中得出的一点想法。一、作业评价主体多维化 相似文献
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为了尊重学生的个体差异,减轻学生的学业负担,分层作业应运而生。在“双减”背景下,初中数学教师要明确分层作业的关键指标,通过精编习题,建立题库,引导学生自主选择作业,满足学生的个性化发展。同时,教师要对学生的作业进行积极的反馈与指导,以学生的学情为基础,建立尊重个体差异的相对式评价、激发动力的螺旋上升式评价、认识自我的多元化立体式评价等综合性的评价体系,帮助学生实现高质量的发展。 相似文献
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文章介绍了“双减”背景下初中数学智慧作业体系的建构,举例阐述了多元、分层的智慧作业的设计路线、开发实践和评价反馈.智慧作业体系能促进学生认知发展,适应学生自主学习的时空环境;能够及时、精准、有效地评价和反馈作业,为传统作业形式单一、机械低效、缺乏精准反馈等问题提供了解决思路. 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》指出,要“建立促进学生全面发展的评价体系”。所以我认为教师们应该摒弃旧观念．该放手时还得放手．把评价的舞台还给学生。我在实践过程中把作业评价分为以下几类．指导学生科学地评价作业的具体实施过程．让学生参与到评价中来．真正做到“我的地盘．我作主”。 相似文献
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作业是学生巩固知识、提高能力的主要载体,也是教师把握学情、调整教学进度的依据。基于“双减”政策,教师要合理把控作业量、科学设计作业内容、作业形式要具有多样性、作业评价要具有激励性。教师要想方设法优化数学作业内容与形式,减轻初中学生的作业负担,提高作业的有效性,提升学生数学素养的同时,促进初中数学教学的健康发展。 相似文献
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初中实践课程进入课堂,将国家设置的统一课程与课外实践课程相融合,为学生的健康成长创设优良家庭氛围和学校氛围,服务于家庭教育和初中阶段的学生,并形成初中学校实践课程的评价体系,促进学生个性化发展.课题主要研究内容为构建初中学校实践课程体系、建立实践课程的评价体系两项.通过初中实践课程建设视角与家校共育的视角,采用行动研究... 相似文献
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本课题的研究是根据《初中数学新课程标准》和美国著名心理学家加德纳的＂多元智能理论＂,针对传统数学教学中的评价目标、手段中存在的不足,提出了在初中数学教学中,应建立评价目标多元、评价方法多样的人本评价体系。人本主义评价既要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度,帮助学生认识自我,建立信心。因此,作者在初中三年级数学教学中,从八个方面,就如何对学生以人文本的评价进行了探索实践,并对探索实践的成效进行了分析。 相似文献
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陈作民 《语数外学习(初中版)》2004,(5):34-35,44
建立科学的初中数学评价体系，是实现课程目标达到课程标准的保障．《九年义务教育数学课程标准》明确指出：“对数学学习评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程”，新数学课程理念要求学习评价应坚持以学生为本、以学生发展为主旨．结合中考试题的命题实践，笔者认为新数学课程中考试题趋向可以从以下七个方面把握： 相似文献
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黑龙江省教育学院初中部政治室 《黑龙江教育》2003,(5)
<基础教育课程改革纲要>指出:"改变课程评价关于强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进学生实践能力的功能."要"建立促进学生全面发展的评价体系.评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信.发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展".为此,结合我省初中政治课教学实际提出2003年政治学科中考改革的新思考如下: 相似文献
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当前,国家推进中小学教育质量综合评价改革的任务十分重要和紧迫。近期,教育部印发了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》,这次改革旨在建立体现素质教育要求,以学生发展为核心,建立科学多元的中小学教育质量评价制度。在评价改革中,评价结果的呈现和使用尤为关键,在学生实践能力评价结果的运用上,笔者认为应当将实验操作考试纳入初中学业水平考试体系中,着重强调其导向和激励功能,强调学校、教师正确运用评价结果,改进教育理念与教学方法,培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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初中地理实践作业对于丰富作业类型、减轻学生作业负担意义重大,可分为交流互动、策划设计、实践操作三种类型。在初中地理实践作业设计上应体现学科核心素养、贴近学生生活实际、力求作业多样化。具体来说,要立足素养本位,落实实践育人目标;强化内容整合,实施大单元作业设计;以学生为中心,体现个性化差异;健全作业功能,提升作业完成的效度,方可设计出高质量的实践作业。 相似文献
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杜叶敏 《试题与研究：高中理科综合》2021,(28)
初中数学教师要坚持“多元化”作业设计理念,尊重学生数学基础差异,设计层次分明的作业,给予学困生个性化作业评价,设计小组实践类作业,引导学生探究数学奥秘。教师自主编创变式典型例题,渗透一题多解思维,运用多元化的数学作业方式吸引学生,实现初中数学作业设计和教学水准的全面提升。 相似文献
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初中科学学科教材实施过程,对学生的学习水平进行了定位：在三维目标的基础上,强调学会科学知识、树立科学意识,具有实践与创新能力。这就要求初中科学课堂教学的学习评价方式与评价内容要相适应。 相似文献
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教学评价是教学的重要组成部分,通过教师的有效评价,可以很好地引导学生弥补不足,增强学生的自信心,激发学生的学习兴趣和创造潜力.教师的有效评价还能够帮助学生更好地学习和生活,有利于学生的终身发展成长.新课程标准明确强调,中学物理教学一定要注重学生评价,构建科学有效的评价体系,促进学生全面健康的发展.笔者结合多年的初中物理教学实践,在此探讨一下如何提高初中物 相似文献
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《浙江省初中科学学科教学基本要求(2021版)》从教学准备与设计、教学组织与实施、教学测试与评价、教学资源开发与利用四个方面提出了具体的行动要求,以期建立核心素养导向的科学教学体系。为落实这一基本要求,教师应深化对科学课程的认识,明确课程的育人目标,开展基于教材而不拘泥于教材的教学设计和集体备课活动;教师应加强和改进实验教学,开展深层次的探究活动,发展学生的科学思维能力;教师应重新审视作业功能,优化作业设计,完善学习评价,改进学生的学习;教师应充分利用校内外的教学资源,培育学生的科学素养。 相似文献
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<正>《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,要"建立促进学生全面发展的评价体系"。所以我认为教师应该摒弃旧观念,该放手时得放手,把评价的舞台还给学生。我在实践过程中把作业评价分为以下几类,指导学生科学地评价作业的具体实施过程,让学生参与评价,真正做到"我的地盘,我做主"。一、预习作业细致化,帮助学生做好"登台"准备课堂应是学生的舞台,如何让学生在这个舞台上收获更多精彩,我认为,学生课前细致而扎实的预习必不可少。其实,每次课前,虽总让学生预习课文:把课文读正确、顺畅;自学生字;理解生字新词……但这些预习作业似乎过于笼统,因此学 相似文献
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作业评价是初中数学课堂教学的重要形式之一,也是教师掌握并反馈学生学习情况的重要途径之一。初中数学教师在作业评价过程中,要抓住学生个体的差异性,渗透因材施教原则,对学生群体的学习实际情况进行评判。作者对初中数学作业评价活动中,如何正确、高效地运用层次性教学策略,开展作业评价进行了论述。 相似文献
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袁从秀 《中学历史教学参考》2005,(9):52-55
《基础教育课程改革纲要(试行》》指出:“要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”评价和考试制度改革,是基础教育课程改革的重要内容,学生学业考试评价,又是评价和考试制度改革的核心内容。根据《国家基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》,初中毕业生学业考试(简称学业考试)是义务教育阶段的终结性考试,目的是全面、准确地反映初中毕业生 相似文献