以多媒体之“声”促学生古诗词赏读能力

古诗词是我国文化宝库中的璀璨明珠,是民族精神文化的重要载体。在初中语文课本中,古诗词以其独特的魅力独占一席之地。学好古诗词,有利于学生开拓视野,陶冶美好情操。但古诗词教学历来是语文教学中的一大难点,这是由于古诗词内容的时空跨度太大,加之学生的阅历背景太浅,他们很难理解古诗词的内涵。     

浅析初中语文诗歌鉴赏的策略．

古诗词是我国优秀文化的结晶,是开启学生传承祖国文化的钥匙。在初中语文教学中,注重提高学生的诗词鉴赏能力,不仅有助于提高学生对中华民族优秀文化内涵的把握,对学生价值观的形成也有积极作用。如何提高学生的诗词鉴赏能力,让他们在古诗词的海洋中受到传统文化的熏陶,这是值得语文教师思考的问题。     

浅谈中学语文古诗词鉴赏

在中学语文教学中,古诗词是非常重要的一部分。但是,学生对古诗词的鉴赏能力却很薄弱。有些教师的教学方式也很落后,他们把古诗词教学的重点放在字词句的翻译上,对于古诗词的内涵却很少引导学生去赏析。即使稍有赏析,也是蜻蜓点水,学生没有深入的感受,也不能形成清晰的认识。因此,他们的鉴赏能力也无法得到切实提高。在教学过程中,我感受到,要想全面提高学生的古诗词鉴赏水平,我们应该从以下几个方面做起。     

小学语文古诗词有效教学策略初探

开展小学语文古诗词教学有助于培养学生的审美能力、创新思维、道德素养,本文将结合自身教学经验,就如何开展小学语文古诗词有效教学提出具体策略,以期可以将学生引入中华传统文化的殿堂,使他们得以深入感悟古诗词中蕴含的情感和内涵。     

浅谈高中语文的古诗词教育

古诗词内涵丰富,意境优美,随着教育改革的不断深入,诗词教学越来越受到重视。学习古诗词,不但能够培养学生的文学审美,陶冶情操,而且能够提升他们的解析能力与鉴赏能力。教师既要注重自身的诗词修养,也要更新教学观念,激发学生学习古诗词的热情,提高高中语文古诗词的教学效果。     

探寻古诗文奥秘,挖掘学生潜力——关于古诗词拓展教学的探究

古诗词是语文教育体系中的主要内容,但在具体的教学实践中却伴有古诗词思想内涵解析不到位,学生主动性不高等问题。一方面,教师在设计古诗词教学活动时,未能根据学生年龄特征、认知水平,为学生制定个性化教案方案,导致学生在有限经验中无法更为深入感知古诗词思想、文化内涵,难以激发学生想象力,增强学生文化审美能力,及其在古诗词学习中的鉴赏能力[1]。     

探析高中语文古诗词意象学习

古诗词是我国优秀文化的代表之一,也是高中语文教学素材中必不可少的内容。因为古诗词具有极强的时代特点,再加上古诗词在语言表现形式和文字形式上的独特、简短特点,如果高中生没有一定的文化底蕴是不能够真正理解古诗词的内涵的。为了提升学生理解古诗词的能力,就需要教师在讲解古诗词的时候给予学生充分的思考和想象的时间,帮助学生对古诗词进行理解,只有学生的文化底蕴深厚了,鉴赏能力才能提升,才能够更好地理解古诗词的真正内涵。     

弘扬国学文化 诵读经典诗词——浅谈小学语文古诗词诵读策略

随着社会的持续发展和进步,人们对小学语文教育也提出了更高要求。在小学阶段的教学环节中,教师更加注重学生能力和成绩的提升,古诗词的讲解也更多停留在知识点的教授上,学生需要不断背诵和记忆古诗词,却忽视了对古诗词内涵的理解。古诗词诵读教育中学生的满意程度是小学语文教师重要的考核指标,但该指标却很难达到预期效果,导致这一情况出现的根本原因就是不具备良好的古诗词学习环境。所以,需要对小学语文古诗词教学进行深度探究,能够结合语文教学的实际需求,了解古诗词诵读教育的概念、意义,明确现阶段教学中存在的问题和不足,并制订出新颖有趣的教学方案,弘扬国学文化,让学生诵读大量经典诗词,陶冶学生情操,进一步推动他们快速成长和发展。     

小学古诗词教学策略探讨

古诗词教学是小学语文教学体系中的核心一环。古诗词在语言上具有独特的美感,小学阶段学习古诗词有利于使学生品味古诗词中的韵律美、意境美、情感美和思想美。但是在目前的小学古诗词教学中存在教学方法单一、教师讲解内容枯燥等问题,使得许多小学生失去了对古诗词的学习兴趣。文章作者通过分析诵读入境、鉴赏意象、情景应用、比较阅读等教学策略的具体应用方式来为提升小学古诗词教学质量提出建议,以期提升小学生的文化内涵并激发他们对中国优秀传统文化的热爱。     

古诗词教学的“深度”与“伸度”

学习古诗词,重在读懂诗词背后丰富的情感与内涵。这就要求教师在古诗词的教学中,既要把握好诗词挖掘的深度,又要把握好诗词拓展的延伸度。"深度"与"伸度",可以说是引领学生走进古诗词、理解古诗词、鉴赏古诗词的两把"钥匙"。     

高中古诗词教学的现状、意义和有效性

高中古诗词教学不是教条的教学过程,决不能忽略对古诗词内涵的理解。教师要培养高中生的理解能力、鉴赏能力、审美能力,加深学生对古诗词意境的理解和欣赏,激发高中学生对中国传统文学的学习热情,这对于高中语文教学者而言,是一个重大的责任。     

古诗词诵读教学优化策略探微

<正>面对丰富的古诗词文化遗产,中学生应当如何学习并传承发扬?这是我国教育领域一直在探讨的问题。在语文教学中,古诗词诵读能够有效地升华学生的情感、增强学生的内涵,培养学生对于语言的真实感受以及领悟能力,最终提高学生在语言上表达能力与鉴赏能力。因此,在初中的语文教学中,应当加强对古诗词     

穿插艺术在古诗词教学中的运用

初中阶段要求通过数量有限的诗词教学,让学生在初步掌握古诗词的基础上激发其进一步学习古诗词的兴趣,并且领略一定的审美情趣,这并非易事。那么,如何在古诗词教学中叩开学生的情感,调动他们去领略、感悟、赏析古诗词的意境呢？     

古诗词教学之“文化育人”功能的深化探索

在推进传统文化进校园的过程中,古诗词教学被寄予了很高的期待,如何更好地深化古诗词教学的"文化育人"功能成为重要话题。本文认为,古诗词教学既要入于诗词内涵以"尽精微",又要达于中华文化而"致广大",在古诗词自身的文化内涵与中国文化特质的双层把握中,培育学生的文化感知力和唤醒学生的文化自觉性。这一深化探索,需要凝练出古诗词...     

让古诗词教学培养学生的审美情趣

语文是一门人文学科,具有较高的美学内涵,语文教学要注重发挥美育作用,对学生进行美学教育,尤其是在进行古诗词教学时,教师要引导学生鉴赏其中的美学内涵,体会古诗词的韵律、意境、哲思之美。教师将审美教育渗透到古诗词教学中,让学生接受古典美学的熏陶,能够有效提升学生的综合素养。     

体味诗趣,提高古诗词教学效率

体味古诗词丰富多彩的艺术情趣是提高古诗词教学效果的重要途径。古诗词的教学过程应该是教师不断引导学生体悟其艺术情趣的过程。在教学中,教师要引导学生体味古诗中机趣、真趣、理趣、稚趣和奇趣。只有这样,古诗词教学才能展现出无与伦比的独特魅力和丰富内涵,才能不断地激发学生学习古诗词的兴趣。     

依托诗词情境，培养文学素养

<正>古诗词是中华传统文化中的瑰宝,是祖先智慧的结晶,蕴含深厚的文化内涵与审美意蕴。但对小学生而言,古诗词晦涩难懂,有些文言词语的本意与现代汉语相去甚远,给学生的理解造成了一定的难度。教师要借助古诗词教学丰富学生的文化积淀,引领学生进入想象的世界,还要借助情境的构建,帮助学生丰富学习体验,调动朗读兴趣,发展语言思维。教师要借助情境再现具体、融情的场景,再现形象生动的情境,缩短学生与古诗词之间的距离,促进学生的积累感悟。教师要借助多媒体技术,让抽象的古诗词变得形象具体,从而激发学生的想象,使学生加深对重点内容的理解,促进他们文学素养的提升。     

初中语文古诗词典故教学的探索

本文认为,典故具有短小精悍、语言简洁的特点,古代诗人、词人经常将典故融入诗词创作,使诗词内涵丰富。做好初中语文古诗词典故教学,可以帮助学生理解古诗词的内涵,提高学生古诗词鉴赏能力。具体做法是课前预习、熟悉典故出处,借助典故、提高鉴赏能力,在实践中提高运用典故的能力。     

诗词教学策略浅析

正古诗词是语文学习中的重点。学生没有良好的学习素养和学习方法,学习古诗词将会变得异常困难。基于此,教师必须重视古诗词教学,不断转变教学方式和方法,帮助学生找到情感表达的切入点,使学生与古诗词的内涵精神产生共鸣,进而培养学生学习古诗词的兴趣,提高学生的古诗词学习能力。一、认真诵读古诗词是语文知识体系中的重要组成部分。学生想要取得更好的成绩,就必须要学好古诗词。在教学过程中,教师应借助诗词诵读手段,激发学生学习古诗词的兴趣。     

小学语文古诗词教学对学生人文素质培养的作用

长期以来,我国学校普遍重视对学生知识的传授,而忽视了对学生人文素质的培养,这成为国民人文素质缺失的重要归因之一。中国优秀的古诗词集中反映了国人的思想、情感、人生观、价值取向、审美情趣等,是我国传统文化的精髓所在。本文通过挖掘中国古诗词所渗透的人文内涵,探究小学语文课中的古诗词教学对学生人文素质培养的作用,阐明人文素质教育的重要性。