坚持我的信息技术课改,全面提高学生信息素养

我校于2009年明确了构建"高效课堂"新思路,并于2010年正式实行,三年来课改效果明显,可是,"信息技术"作为学校边缘化的一个科目并没有及时参与到课改中来,但三年来,我一直坚守着我的"信息技术课改",始终在思考,在不断的探索和实践中我终于尝到了一点甜头。在这里,就如何打造新课程标准下信息技术的"高效课堂",结合我校课改的经验和自己的教学实践谈谈我探讨的"独思-共议-导拨-评价"信息技术高效课堂新模式。     

初中语文高效课堂教学模式初探

结合本校的课改,为了提高课堂效率,深化课堂教学改革,根据教学实践,总结探索了"自主—合作—探究—交流"的语文高效课堂教学模式。     

提高中学语文阅读课堂效率浅探

随着新课程改革的深入,我校语文教师的课堂教学理念、教学方法、教学手段等都发生了根本的变化。在语文教学课改实践中,过去那种"满堂灌"的教学模式逐步得到改变,教师在教学中更多地关注学生的学习过程,注重指导学生学会自主学习、合作学习、探究学习,努力提高语文阅读课堂效率。但这些在教学实践中如何操作,确实需要一个过程,要真正落实到位还比较困难。因此,我校语文教师在如何提高阅读课堂效率方     

“问题式”教学法在高中生物课堂教学中的应用

新课程倡导研究性学习,注重与现实的联系,培养学生分析问题和解决问题的能力,及交流与合作的能力,那么怎样才能在新课程中取得实效？通过近几年的教学实践,我校课改卓见成效,推出了具有我校特色的课堂改革模式——“545”三维课堂和“一个也不放弃,一个也不掉队”的教学理念。问题式和启发式教学成为课堂改革的一大亮点。     

高效课堂 动力创新——“动力课堂”的探索与实践

河北唐山第六十八中学(简称我校,下文同)是一所普通的农村中学,从2007年开始进行高效课堂改革,经过六年多的探索、创新、实践,终于摸索出独具特色的高效课堂模式——动力课堂。我校动力课堂以其独特的魅力成为全国课改领域的一朵奇葩,成功入选中国教师报全国高效课堂"新九大范式",为课堂改革增添了无限的活力。教师们在实践中摸索出的好方法、好点子,对全国的高效课堂都起到了一定的推动和引领作用。     

对话教学 走进语文课堂最深处

<正>语文教学是新课标课堂教学改革的重要战场与支点,将"对话教学"这一种新颖有效的教学方法引入高中语文课堂,既是新课标课程改革的要求,也是教师教学水平和教学素质的重要体现。作为一名高中教师,笔者多年来立足教学课堂,深入进行课改探索,为提升课堂教学的有效性做出了自己的努力。笔者在此以人教版高中语文为例,结合自己的教学实践,从师生对话、生生对话、生本对话等几个方面展开论述。     

"DNA是主要的遗传物质"活动单导学模式设计及反思

深化课程改革,创新人才培养模式,已经成为下一个十年中国教育的重要内容.教学改革的重点在课堂,难点也在课堂,不触动课堂的改革是伪改革.只有把课改的目光聚焦课堂,把课改的目标指向课堂,把课改的行动落实在课堂,才能引发真正意义上的教学改革.近年来,我校学习江苏如皋课改经验,大力推行"活动单导学"教学模式,通过多元活动促进学生主动发展,使课堂焕发出勃勃生机,取得了较好的教学效果.下面,笔者就"DNA是主要的遗传物质"一课的活动单导学模式设计及教学反思进行交流.     

构建初中历史“合作高效五环节”课堂教学模式的尝试

<正>近几年来,随着国家素质教育和新课程改革的不断深入,我校开展了"学习永威模式,打造高效课堂"的活动,推动我们认真研究与探索新的课堂教学模式。通过一些扎实的理论研究和实践探索,我校初中历史组逐渐摸索出一套有自己风格的课堂教学模式——"合作高效五环节"课堂教学模式,在此交流,望大家批评指正。一"合作高效五环节"课堂教学模式遵循"教师为主导、学生为主体"的教学理念,在教学过程中把握一个原则:少讲多点     

走在课堂教学改革的路上

新课程改革是我国基础教育的一次革命,是全面推进素质教育的一场攻坚战,所以课堂改革大势所趋,打造高效课堂势在必行。2012年,在大安市教育局《大安市中小学课堂教学改革方案》的指导下,大安市涌起了新一轮课堂教学改革洪波。在成喜波校长的带领下,我校依托"一三五"教学策略开启了课堂教学改革的进程。三年的实践,亲身感到课改带来的变化,在迷茫中苦苦深思,在收获中快乐前行,在实践中不断成熟。     

2008年度中国中学语文教学论文(设计)大赛

探索新课改、新理念、新课堂,研讨新经验、新问题、新对策第二阶段正在进行中为了及时推广课程改革实践获得的新成果,研讨课程改革出现的新问题,开创21世纪语文教学的新局面,中国高等教育     

优化课堂少教多学 让常态课走向高效

课改十年,有学者认为"课改"就是"改课"。实践证明:这种说法的确不假。课堂,是一块凹地,所有的课程都在这里汇聚并得以整合;课堂,又是一块高地,所有的课程又都在这里提升并得以实现。可以说,"课堂教学改革"在整个课程改革过程中有其深远的实质意义。常态课是最真实、最原生的教学过程。为了深化课改,近几年,我校把焦点锁定在"常态课堂"上。以课堂监督     

让个性飞扬,让学生乐学

<正>从2005年初实施课堂教学改革以来,在"把课堂还给学生,让学生展示自己,让反馈证实自己"的精神指导下,我校课堂教学模式发生了翻天覆地的变化:教学形式多样,课堂气氛和谐民主,学生变得积极主动,并开始敢于表现,敢于质疑,也敢于向老师挑战,课堂开始朝着"迸发出生命活力"的新局面转变。随着新课程改革的不断深入,作为教育教学前线的一员,我积极投身于这场教育大变革之中,尝试把新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学中,指导学生积极地进行自     

智慧激趣 快乐识字

在大力推行课改的今天,我对语文教学有了新的认识和理解,对自己的课堂进行了调整和更新,课堂改革正伴随着我和学生的成长。近几年来,自己一直从事低段语文教学工作,低段最主要的任务就是识字,那么如何让孩子自主、有效识字,就成了摆在我们面前的重要任务,通过自己的实践,探索出了一些适合自己和学生的识字方法。     

新课改下我的体会与困惑

<正>课改的脚步走进我校已有几年了,现在仍在前进,如生本教育、尝试教学、杜郎口三三六、271课堂教学模式等,到现在的学景教育——高效课堂。我校一直在摸索英语课堂改革,尤其是2013年秋季学期,课改的步伐加快,我校重点推行学景教育——高效课堂。一路走来,坎坎坷坷,我们风雨同舟,一起携手走出了课改的第一步,小组的建设。目前我们正在进行第二阶段,验收阶段,虽然取得了一定的成绩,但还存在一些问题。现     

从教学语言入手,提高课堂教学实效

"课改"立足于促进学生的发展,新课程呼唤充满灵性的课堂教学语言。作为语文教师,课堂语言表达能力的高低,直接影响着教师主导作用的发挥,也影响着学生学习的有效性。本文从教学语言的基本要求入手,结合自身的学习与实践,就"如何立足课堂,训练自己的教学语言,提高课堂教学实效"这一问题进行了阐述。     

如何进行初中政治课堂教学的优化

在我国新课程改革推行实施以来,在课堂中出现了多样化的教学模式,教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化。我们教师在课改的浪潮中,要不断探索,不断的实践,总结出自己的有效地教师方法,从而使自己在课改的浪潮中能够脱颖而出。而在新课程改革中,政治课教学要求理念的体现、课标的落实以及新教材的运用等都是通过教学实践展现出来的。这就要求教师具有很高的教学技巧和丰富的经验,为了我们教师能够站住脚,教师也应该加紧自身的学习,适应于新的改革。我在从事多年的一线教学实践中,探索出一些成功的教改思路。认为要提高思想政治课教学,须从以下几方面着手进行教改优化{     

打造动态教学模式 建设和谐高效课堂

课堂是教师履行职责、完成教育教学任务、展示个人才华的大舞台,是实施新课改、提高教育教学质量的主阵地。为深化课堂教学研究,我们在十几年实施课堂教学实践模式改革的基础上,制定了龙口中学各学科、各种课型课堂教学模式及操作策略,经过反复琢磨、修正、整合,形成了"指导自学,合作研讨,练习检测"的三段式的课堂教学基本框架,构建起具有龙中特色的和谐高效课堂模式。一、发现问题,理清思路,找准改革的突破口我们认为以前的教学过程存在着"一对矛盾,一个统     

英语课堂教学创新探索

<正>随着教育改革的深入,全国各地又掀起新一轮的课改热潮。如洋思中学的"先学后教,当堂训练";东庐中学的"教学案合一";杜郎口中学"自主学"等,还有我校承担了我县提出的"学导为主,讲练结合"新课堂模式的理论实践。我校各个年段都设有实验班,也挑选了许多骨干教师参与这项改革活动。全校各个实验班和各学科的课改活动开展得轰轰烈烈,有声有色。我有幸置身于这种浓厚课改氛围之中,受到耳闻目染的熏陶,特别是实验班一年以来取得的丰硕的成果更令人折服,也颠覆了植根于心中大半辈子传统教学模式的理念。     

语文教学新课堂的界定

2004年秋季,我省完成新编初中教材的试点,在全省正式推广新教材,教学改革从舆论宣传、理论学习、技能培训的准备阶段进入具体实施阶段。变革教学理念,改革教学方法,改变传统的课堂教学的思路, 构建新的课堂教学模式成为课程改革的重中之重。然而,改革终究是“摸着石头过河”,现行班级授课制决定了课堂教学仍然是教学的主要形式,在课改形势下怎样的课堂才能算是新课堂呢?笔者结合教学实践针对语文教学新课堂的界定问题谈一点自己的看法,     

新课改下小学语文教学的几个关键词

基础教育课程改革给小学语文教学带来了前所未有的机遇,在广大语文教师的不懈努力和探索下,教师的教学理念、教学策略以及课堂面貌均发生了可喜的变化,但也随之出现了一些诸如"浮""肿""闹"的现象。笔者且从"挖掘教材、课堂对话、指导朗读、教学生成、发展评价、反思成长"等角度从教学实践层面剖析目前课改实施中出现的新问题,从而探究落实语文新课标的有效途径。