以“五步自主”模式构建高效物理课堂

<正>"五步自主"教学模式是指在"导学—检测—探究—点拨—评价"五个步骤的教学环节中,强调学生学习行为和掌握知识并重,突出教师的引导作用和学生的主体地位,引导为主体学习服务,主体在引导下学习。在物理教学中实施"五步自主"教学,可以让学生充分体验物理知识的探究过程,是一种比较有效的新型课堂教学模式。一、导学教师设计导学提纲,学生在导学提纲的引导下课前自学。一般来说,设计导学提纲应遵循以下原则:一是学生主体性原则,按照学生能力、水平去设计。二是教师主导性原则,化繁为简、化难为易。三是适度教育原     

小学数学导学设计评价与功用研究

导学设计是教师教育构思和教育方法的体现,对学生的学习有引导的作用。小学数学导学设计具有连接教师教和学生学的作用,还有指导学生学习的作用。运用导学设计教学有利于培养学生学习的自主性和积极性,并且不断引导学生采用恰当的方法,达到一定的学习目的。要发挥好导学设计的功用,必须要以评价为导向。因此,本文主要探讨了小学数学导学设计的特征及评价标准、功用。     

有效导学学案的设计途径探究

在小学数学教学中,导学学案能够帮助学生进行学习,提高学生在学习上的效率,培养学生的自主学习能力。而如何设计有效的导学学案则是本文研究的重点,文章主要从分层设计导学学案、学生参与学案设计、增加学案趣味性及教师多次实验总结等方面探讨有效导学学案的设计途径。     

高效课堂模式下英语阅读导学案的编写与使用

导学案是指教师根据一节课教学知识的特点、教学目的,依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者,从而在根本上改变了学生的学习方式.因此,编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感,在此前提下寻求一些好方法.导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量,让学生能够通过教师设计的导学案增长知识、形成能力.所以,导学案的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生学习的主动性,更大限度地激发学生自主学习的内驱力,如何引导学生获取知识,体验到学习的乐趣和成功的快乐.     

初中化学复习课导学案的设计研究

"导学案"是指引导学生自主学习的教学方案,以学生的自主学习为主体,以老师的引导教学为辅,提高学生学习能力和学习效果的有效方式,初中化学课的复习课导学案就是为了设计出能够引导学生自主复习,巩固化学知识,加上化学学习的思考理解能力,查缺补漏,提高化学学习效果以及提高学生思维理解能力的过程。本文通过初中化学复习课导学案设计的重要意义出发,重点研究如何设计出便于学生高效学习的初中化学复习课导学案。     

以导引学 以学定教——初中地理导学案编制的探讨

利用导学案有效引导,实现学习前置和问题前置,促进学生自主学习是提高初中地理教学效果的重要途径。文章探讨初中地理导学案的编制原则,分析完善组成环节、优化问题设计、实施分层编制这三大要点,旨在提升教师地理导学案的编制水平,提高地理导学案的实用性,解决初中地理一线教师的困惑,调控地理教学中“教”与“学”的关系,真正实现以导引学、以学定教,提升初中地理教学的实效性。     

有效教学之过程导学策略

教学过程是师生交互作用的过程,不仅仅包含了教学组织形式,更涉及教学思想和教学策略.在教学过程中,有效教学准备和有效教学评价反思是成功教学的基础.因此,我校对教学过程导学策略进行了更多的思考与探索. 一、对教学过程导学策略的理解 教学过程导学策略是依据学生的学习活动规律设定的引导学生学习的策略,它以导学案的设计和使用为主线,通过导、学结合培养学生良好的学习习惯和自主学习能力,提升学习品质.     

新课改如何设计与运用初中英语导学案

导学案就是教师在充分了解学情和课程标准的基础上,根据教材内容和教学需要,为学生设计的指导学生进行自主学习的方案。导学案的使用者是学生,因此应该站在如何引导学生学习的角度上进行设计。教师在设计导学案时应转变教学理念,调整备课思路,不能还停留在设计教案的思路上。     

高中数学导学案教学模式的思考

新课程改革中,倡导学生自主学习,自主探究。如何引导学生自主学习呢?导学案教学模式就很好地提高了学生学习的自主性。在这种模式下通过导学案来引导学生自学。导学案的使用直接影响着学生的自学效果,导学案教学模式的最终目标是培养学生的学习能力,学会学习的能力远比学会知识本身强得多。教师在设计和组织导学案的教学模式过程中要综合所学知识和学生的认知水平,精心地设计教学内容和每一个环节,使学生不仅学会知识还能获得学习的能力。     

打造“问题”导学模式构建高效地理课堂

如何深化课堂教学改革,让学生做真正的课堂主人,让师生互动不再是简单意义的你问我答,让地理课堂更加有血有肉、形象生动,激发学生学习兴趣？本校提出“打造学案导学模式,构建高效课堂”。结合笔者所教学科与年级,将“学案”导学简化成“问题”导学,应用活动中的认识、做法及体会“问题”导学是以问题为载体,以导学为方法,教师指导为主导,学生自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种模式充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益。这种模式使学习变被动为主动,切实培养学生的自主学习能力,教会他们怎样学习与思考,提高学生分析和解决问题的能力。     

利用导学案进行生物教学初探——以“基因控制蛋白质的合成”一课教学为例

正导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。它以学生为本,以"三维目标"的达成为出发点和落脚点,是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图和指南针。导学案的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性,如何引导学生获取知识和能力。下面以"基因控制蛋白质的合成"一课教学为例,谈谈如何利用导学案进行高中生物教学。一、学习目标1.学生理解并掌握遗传信息转录和翻译的过     

英语自主学习能力的培养--开放教育公共课《电大英语》导学初探

现代远程开放教育倡导“以学生的学为中心”，改变了教师在教学活动中的主导地位，使教师的“教学”转变为“导学”。本从《电大英语)导学实践入手，探讨如何引导学生选择有效学习方法、学习媒体进行学习，增强学生主体意识，培养学生的自主学习的能力，以适应二十一世纪学习化社会的要求。     

“以生为本”设计小学英语导学案

如何转变小学生的学习方式,培养他们的自主学习能力是不少教师关注的焦点,也是教学实践中的难点.笔者尝试通过运用导学案来引导学生学会课前预习,帮助学生养成良好的预习习惯,培养他们的自主学习能力. 一、"以生为本"制订学习目标 导学案的作用是通过适量、精当的前置性学习来有效提升课堂教学的起点,从而提高课堂教学的有效性.其目的是引导和指导学生掌握一定的自主学习方法,从而培养学生的自主学习能力.     

合理使用导学案,有效提高农村初中历史课堂效率

导学案教学是指教师编写导学案引导学生学习的教学模式.这种教学模式能很好地培养学生的自主学习能力.农村初中历史教师应认真探究导学案的编写和运用,让学生有效依据导学案,进行自主学习和探究,培养学生的自主学习能力,从而提高农村初中历史课堂教学效率.     

浅论如何提高初中生物导学的有效性

"导学"顾名思义就是引导学生学习.教法的核心是"导",学生是在教师的引导指点下,学习知识、发展能力,形成能力."导"的目的在于"学",使学生成为学习活动中实践的主体,让学生成为学习的主人."导学"贯穿于教学的各个环节之中.下面笔者就如何提高"导学"的有效性进行简单的探索.     

浅谈小学数学“问题导学”的教学策略

"问题导学"是指通过具有挑战性的问题引导学生学习,使得学生在解决问题的过程中习得技能、养成习惯、形成能力、陶冶情操、健康成长。采用"问题导学"教学模式,有利于实现"学生为主体,教师为主导,探究为主线"的教学目标,培养学生的能力,提高学生的素质。本文中笔者从问题导学的内容设计、问题导学的重点、问题导学效果的检测评价等方面对小学数学"问题导学"的教学策略进行了论述。     

合理运用导学案,成功引导高效课堂

导学案作为引导高效课堂的有效载体,是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案,是学生学习的路线图,是教师用以帮助学生掌握教材内容,培养学生自主学习、建构知识能力的重要媒介。作者对如何合理运用导学案引导高效课堂进行了一些有益的探索。     

简议“情知目标导学”教学模式

＂情知目标导学＂教学模式,是根据我校的＂情知目标导学方法研究＂课题为指导,结合我校教师和学生的实际,探索研究的一种有效的课堂教学模式.其核心理念是培养学生主动参与学习的意识、乐于学习的态度、自主学习的能力、学生之间的合作意识和探究创新精神.其主要教学载体是目标导学案的设计和使用,保障措施是通过多样化的评价,最终达到实施有效教学的目的.     

简议“情知目标导学”教学模式

正"情知目标导学"教学模式,是根据我校的"情知目标导学方法研究"课题为指导,结合我校教师和学生的实际,探索研究的一种有效的课堂教学模式。其核心理念是培养学生主动参与学习的意识、乐于学习的态度、自主学习的能力、学生之间的合作意识和探究创新精神。其主要教学载体是目标导学案的设计和使用,保障措施是通过多样化的评价,最终达到实施有效教学的目的。     

科学运用导学案，提高历史教学的课堂效率

导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。它有利于充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养学生探究历史问题的能力,提高学生的创新意识和实践能力。本文试从三个方面谈谈如何科学运用导学案来提高历史教学的课堂效率。