尝试快乐教学 让初中历史课堂精彩纷呈

现代教育理论认为,学生在轻松愉快的氛围中乐于参与课堂、接受知识。教学实践证明,快乐教学在初中历史教学中起着不可估量的作用。如何实施快乐教学,让初中历史课堂充满活力?笔者结合教学实践,就此略谈点滴浅见。     

关于初中历史教学中快乐教学的几点思考

随着初中历史新课程改革步伐的不断深入,"快乐教学"理念已成为教育界广泛关注的话题。从以往初中历史课堂教学来看,普遍存在教学任务重、课时短、学生兴趣不高等问题,严重制约初中历史教学质量的提高。     

初中历史课堂快乐教学的尝试

随着教学改革的进行,学生在教学中的主体地位越来越突出,培养学生的主观能动性也成为教学的重要目标.初中历史教学受到师生的高度重视,为了让学生更好的学习历史和重视历史,教师应该为学生创设一种轻松愉快的教学氛围,让学生在历史课堂上充分发挥主观能动性,享受历史教学过程,体验学习的成功感.     

初中历史教学如何与地方史学习相结合

在初中历史教学中结合地方史有利于提高学生的学习兴趣,有利于加强学生的爱国主义情感,有利于培养学生的动手能力。本文以中山市为例．从课堂教学中渗入地方史知识、开展专题讲座、利用地方史知识开展第二课堂三方面入手,论述了初中历史教学与地方史结合的办法。     

初中历史如何实现教学效益最大化

历史是一门非常重要的学科,以史明智,以史为鉴,改革历史教学,提高学生历史素养与综合能力,实现教学效益最大化这是当前历史教学的重要目标,是广大教师不断探索的重要课题。而要实现教学效益的最大化就要从激发学生学习兴趣、确立学生主体地位、引导学生自主讨论这几个方面展开。     

如何让学生快乐地学习初中历史

兴趣是最好的老师,是学生学习的动力。在历史教学中开展快乐学习,激发学生积极的学习情感,这是历史教学取得成功的关键所在。为此在教学中,教师要精心设问,以激发学生的好奇心;开展历史再现教学,激发学生的学习热情;开展丰富的课外活动,强化学生的学习动机,这样才能引导学生快乐学习历史。     

初中历史教学与素质教育初中历史教学与素质教育

历史作为初中必修课程之一,有利于学生深入了解历史,强化历史使命感和爱国主义精神。在素质教育过程中,历史课程不可或缺。作者对初中历史课程和素质教育提出了看法。     

“快乐教学法”在初中历史教学中的应用

“快乐教学”指的是教师在教学过程中以一系列方法、技能和技巧及实验,潜移默化地施加影响于学生,激发学生兴趣,使之在快乐中动脑、动口、动手,主动地学习,愉快地完成学习任务。     

初中历史教学与现实生活相结合的探索

初中历史教学的重要目的与任务就是培养学生的历史思维能力,提高学生的历史学科核心素养。受传统教学观念的影响,教师在历史教学中通常以说教为主,理论性的分析对于处于形象思维阶段的初中学生的学习造成了不小的难度,教学效果并不理想。因此,初中历史教学要结合学生特点,提供直观的历史教学环境,使学生结合自身现实生活更深入地理解历史,促进学生历史综合能力的提高。     

初中历史教学之我见

衡量教学是否有效的惟一指标,就是指通过教师一段时间的教学之后,学生有无进步或发展,学生的发展是否符合21世纪的人才要求。下面我就结合自己的教学实践谈一下初中历史教学的几种有效方法,不足之处望大家斧正。     

浅谈初中历史教学

初中历史教学主要是以教授历史知识、促进智力开发、增强人文内涵等方式进行教学的。初中历史是个人历史学习的起始阶段,初中历史教学的质量与水平影响着学生在高中阶段的表现以及未来的发展方向。     

快乐教学,魅力无限——让初中历史课堂教学精彩纷呈

初中历史是一部社会教科书,是学生认识世界的知识宝库,是学生认识自我、超越自我的一面镜子。教师要根据教材要求和学生实际情况,精心设计课堂教学,打造阳光课堂,让历史课堂教学精彩纷呈。     

浅谈初中历史教学

任何一个国家都有历史,我国是一个历史悠久的国家,是历史上四大文明古国之一。我们每一名学生都应该了解历史、学习历史,做到以史明鉴。因此我们应该把历史课作为一个重要的课程来对待,但由于各方面的原因,学生对历史课学习兴趣不浓,学习的主动性不强,历史学科成绩普遍偏低。笔者多年从事初中毕业班历史教学,在学生的学习及教师的教学、学校管理等方面发现了一些问题,也进行了一些力所能及的实践,取得了一定的效果,现在写出来与大家共同商榷。     

初中历史教学与德育培养相结合的有效性探究

教育是百年发展大计,在漫长的历史长河中,教育未曾停止过。现如今,中学阶段教育是培养学生价值观的关键时期,将培养学生在生活实践中优秀的品格和良好道德品质放在首位是学校教育工作的重中之重。历史作为一门基础学科,在中学教育中占有十分重要的地位。学习历史,能增强学生的民族自信心和民族自豪感,使其养成正确的世界观和人生观。     

初中历史教学与素质教育

本文阐述了整个初中历史教学对历史教师的素质要求,并提出了初中历史教学对学生进行素质教育的途径,以期更好地完成历史教学提出的新任务和要求.     

初中历史有效教学初探

衡量教学是否有效的惟一指标,就是指通过教师一段时间的教学之后,学生有无进步或发展,学生的发展是否符合21世纪的人才要求。如何才能实现初中历史的有效教学呢？     

刍议初中历史教学

初中历史课教学作为基础学科教育,历来被束之高阁,不受学校、家长、学生的重视,在历史教学中,笔者有着深切的体会。     

初中历史“快乐教学”的尝试

“快乐教学”，是当代教育界正在深入探讨的课题。近年来，也有丰硕的实验成果见诸报刊，可是，这些成果还大多局限于小学阶段。笔者在初中历史教学实践中深深感到，在初中课堂上引入“快乐教学”是完全必要的。初中历史课的课时少，教与学的任务相当艰巨，教师应针对学生的心里特征，激发学生的兴趣，使学生乐学、爱学，学生的积极性和自觉性就可以调动起来。那么，争取课堂的最佳效果，提高历史教学的质量，也就不是可望不可及的事了。     

初中历史教学探讨

新课程改革中,历史教师的知识观和教学观发生了很大变化,教师的教学行为和学生的学习方式也进行了重大变革。本文通过分析中学历史课堂教学的现状,提出现今的历史教育仍存在远离学生实际、教师教法单一、观念守旧、课堂效率低下的现象。     

初中历史教学现状与对策

历史学科是初中生必修课程之一,在中考中占有一定的分值,重要性不可小觑,然而,其教学现状却是令人担忧。本文对初中历史的教学现状展开了讨论,并提出了几条可行性策略,以期能与各位同仁共享,如有谬误,还请指出,笔者感激不尽的同时也会及时改正。