改进课堂教学方式,倡导语文“生本课堂”

2010年下半年,教培研中心要求我们教师进行课堂改进,倡导＂生本课堂＂,全面提高教学质量。我有幸参加了小学语文学科工作组的活动。一年多的学习和培训,让我对生本教育有了一定的了解。读了郭思乐教授的三本书,我也尝试着让学生展开小组学习、独立学习、互助学习,让学生在课堂上尽量都动起来,充分发挥自己的潜能、才能,培养其独立思考、合作探究的学习能力,让学生敢问、敢说、敢动。半学期的课堂实践,让我对＂生本课堂＂也有了自己的一点思考和体会。     

教师教得轻松,学生学得快乐——浅谈作文教学的有效性

作文教学一直是语文教学的难点之一。教师常常花了大量的时间和精力,学生却学得既吃力又痛苦,毫无效果。那么如何切实提高作文教学的有效性,让教师教得轻松,学生学得快乐呢?本人结合教学实际谈谈自己的做法和体会。     

“教得轻松,学得愉快”应从科学设置预习思考题开始

学生的课前预习活动是训练能力、提高其语文素养的重要环节。我国语文教育界十分重视预习,早在明代就有人提出：＂与初学讲书,教弟子先将该讲之处理会一遍,方与讲解。＂《语文新课程标准》也突出了变教学生语文知识为全面提高其语文素养的导向性,这一导向性的根本变化在于强调了学生语文能力的训练和提高。通过多年的语文教学实践,笔者认为培...     

我要轻松,我要快乐

教学这项工作如今越来越不好做了,似乎我们正陷于教书苦,苦教书的困惑中。如何把自己解放出来,我一直在寻找方法。能找到方法,还得从郭思乐教授讲的一个故事说起。一位印第安老人,赚钱后买了一辆汽车,不知道怎么开,只好雇了匹马来拉它。这位印第安老人当然可笑,他不知道汽车本身有动力,可以用激发它自身动力的办法去开动。也就是说,他沿用的是马拉车的连动式,而不知道开汽车的激发式。     

优化生物生本课堂教育,提高课堂效率

在全球教育改革的背景下,我国教育部门制定了《义务教育生物课程标准》,该标准面向全体学生,提高科学素质水平,倡导自主探究式学习的教育理念.但是我国传统的教学理念过分强调知识的学习和技能的掌握,忽略了学生的体验式学习和探究式学习,所以在新的生物教学过程中,教师以“生本教育”理念引导学生自主学习,提高生物课堂学习效率,提高学生自主学习的能力.     

我们的快乐时光

暑假里,学生打电话告诉我,博客里上传了他创作的新诗,请我欣赏:宁静致远起航帆,山高路坎勇向前。生强不息趣为尚,本自才华凌云间。这首出自三年级小学生之手的藏头诗,让我爱不释手。这首诗的诗头是宁山生本,其     

我们的快乐时光

暑假里,学生打电话告诉我,博客里上传了他创作的新诗,请我欣赏:宁静致远起航帆,山高路坎勇向前。生强不息趣为尚,本自才华凌云间。这首出自三年级小学生之手的"藏头诗",让我爱不释手。这首诗的诗头是"宁山生本",其中我感受到在生本教育下他发自内心的快乐。这让我想起接触生本教育一路走来的种种情怀。记得刚接到生本教育实验的任务时,我一头雾水,担心和忧虑困扰着我:工作十多年,     

践行生本教育理念,培养学生数学思维

生本教育是以学生为本、生命为本的教育。在生本教育理念的指导下,如何培养学生的数学思维?如何在课堂教学中充分有效地进行思维训练?把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人。教师在数学教学中传授给学生质疑、思考的方法,培养学生良好的思维能力。     

以人为本,以生定教——生本教育在小学英语教学中的运用

英语课程标准明确指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都应突出以学生为主体的思想。＂生本教育＂的理念正是要求学生在自己亲身体验的过程中去学习,边体验、边学习,抑或是做完之后再去学习。笔者认为这很符合学生作为一个孩子的成长和发展的规律。学习是感知、思维再到学习的过程。在这个过程中,感知很重要。     

小学低年级数学前置性作业的设计

正生本教育是目前基础教育研究较多的热点课题之一,也是教育改革的一个价值取向。课堂是生本教育的主阵地,离开生本课堂,生本教育就是一句空话。从这个角度来说,我们的生本教育就必须落实在课堂上,也就是要将打造以学生为中心的生本课堂作为实施生本教育的落脚点。而设计好一份高质量的、符合学情的前置作业是生本课堂的一个重要环节。前置性作业关系到学生的学能否落实到位,也是考量一个教师能否落实以生为本的重要标志。笔者作为"生本教     

也谈“以学定教,先学后教”——以《登上地球之巅》为例

时下,由广东省发起的生本教育席卷了台州路桥区教育界。生本教育者认为,生本教育很重要的教学出发点在于以学定教,先学后教。在笔者看来,之所以生本教育来势汹汹,更多的是针对师本教育、本本教育     

以生为本,小学语文作业设计的度量衡

《语文课程标准》明确指出：＂教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。＂《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标也作出了规定：＂要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究的学风,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。＂     

巧用社会调查法,布置前置性作业——以粤教版《思想品德》七年级下册《处处保护》为例

正近年来,在郭思乐教授创新的生本教育理念和洋思中学的"先学后教,矫正反馈"的教改影响下,前置性作业渐渐引起了人们的注意。前置性作业,顾名思义,就是在上课之前所布置的作业,在教师讲授新课内容前,让学生根据自己的知识水平和生活经验进行的尝试性学习,为新课做预备、做铺垫、做引导。因为它能引导学生怎样去预习、怎样做好"先学"、怎样进行知识融合,因此,教师在讲授新课之前,巧妙布置前置性作业成为课堂教     

让学生动起来——一堂诗歌鉴赏课的随想

新课程改革面对社会的要求和传统教育的弊端．明确提出：“改变课堂实施过于强调接受学习死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”我在扬州市青年教师课堂教学大赛中,执教苏教版选修课本中的唐诗《商山早行》,在课堂上作了一次尝试：让学生动起来,积极主动地参与教学过程．