新课程理念下中学生化学实验心理探微

化学实验是学生学习化学的重要内容之一,也是化学学习的一种重要方法。研究学生在化学实验时的心理机制,提示有效的学习规律,必将对学生学习化学起到积极的作用。本文在学生层面调查的基础上,总结出了几种化学实验时学生的有利心理及不良心理,并提出了培养学生健康实验心理的策略。     

化学学习中学生不良心理及其调整策略

在化学学习中，不良心理因素会严重影响学生形成健康的学习习惯，进而影Ⅱ向学习效果。它表现在注意力分散、观察力肤浅、记忆力薄弱、想象力空泛、思维力僵化等方面。在教学中，教师可根据学生的心理特点，采取适当的教学措施，克服学生在化学学习中的不良心理，提高学生化学学习效果。     

高二学生化学不良学习心理的研究

高二化学是学生学习化学基础知识的重要组成部分,这一阶段学生学习的好坏,直接影响他们是否能继续深造,本项研究的目的是为了解高二学生学习化学的不良心理,为师生提出提升学生化学成绩、提高化学学科教学质量的一些建议,以更好的促进高二阶段的化学教育教学水平发展。     

关于初中生化学计算学习障碍的调查分析

问卷调查发现,学生缺乏独立思考能力、缺乏学习兴趣、化学知识掌握情况不良、存在畏难心理等因素是导致化学计算障碍的主要原因。     

化学实验中学生常见不良心理及对策

在化学实验教学中,不少学生会出现轻视试验、兴趣单纯、盲动随意、畏惧紧张等不良心理。分析并消除学生普遍存在的这些不良心理,对提高化学教育教学质量十分重要。     

对九年级化学实验入门教学的研究

调查发现,新课程理念下的九年级化学实验入门教学存在着缺乏针对性和实效性的现象,其原因是教师对新教材的编写意图理解不透,对学生学习心理把握不准。教师应该从钻研教材体系、明确学生心理等方面来改变这种不良现状。     

如何改变学生不良的化学学习习惯

正著名教育家叶圣陶先生说:"教育就是培养学良好的学习习惯."初三学生刚接触化学学科,对于如何学习化学大都比较茫然,一方面不会知道该如何学习,另一方面有着一些不良的学习习惯,这些都造成了学生学习的事倍功半.为此,作为化学教师要在教学过程中着意于逐步改变学生不良的化学学习习惯,采取多样化的教学策略来培养学生良好的学习习惯.在此,我结合多年任教初三化学的教学实践,谈几点我对于改变学生不良的化学学习习惯的做法.     

学生化学学业不良现象的预防及克服

学生出现化学学业不良的主要原因主要有如下几方面:一是学生缺乏自信心,二是缺乏良好的学习习惯和方法,三是缺乏对化学学科的认知兴趣。要提高化学教学质量,做到教学面向全体学生,我们必须采取一系列优化教学的具体措施。一、加强师生情感沟通,提高学生的自信心。学生的情绪、情感反应的性质对教学活动效果的优劣具有重要的作用,师生间良好的心理氛围,不仅能增强学生学习化学的自信心,而且有助于他们学习化学积极性的保持。在教学过程中,教师要从关心出发,与他们平等交往,课内外参与他们的活动,以此来了解学业不良学生的想法、困难和要求,让…     

克服不良心理因素 搞好化学总复习

化学总复习中学生的不良心理现象一是消极厌学心理,有的学生认为复习课就是“炒剩饭”,因而听课时注意力不集中。二是骄傲自满心理,少数学生认为自己学习阶段学得不错,复习作用不大,听老师讲,不如自己看。三是依赖懒惰心理,有些学生完全依赖老师讲,思维惰性大,思...     

如何改变学生不良的化学学习习惯

著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是培养学良好的学习习惯．”初三学生刚接触化学学科，对于如何学习化学大都比较茫然，一方面不会知道该如何学习，另一方面有着一些不良的学习习惯，这些都造成了学生学习的事倍功半．为此，作为化学教师要在教学过程中着意于逐步改变学生不良的化学学习习惯，采取多样化的教学策略来培养学生良好的学习习惯．在此，我结合多年任教初三化学的教学实践，谈几点我对于改变学生不良的化学学习习惯的做法．     

化学实验在化学教学中的作用

一、激发学生的学习兴趣 成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣,努力激发培养学生的学习兴趣,使学生享受学习的乐趣。是化学教学的任务之一。因此,化学学习的兴趣对化学学习具有促进作用。化学学习兴趣是学习者力求认识化学事物,获得有关化学知识经验,带有感情色彩的心理倾向。良好的学习兴趣,是求知欲的源泉,是思维的动力。初中化学是化学学科的启蒙阶段,此时的学生好奇心强,富于幻想。容易接受新生事物。此时,是最容易培养学生学习兴趣的时候。     

影响化学实验教学的不良心理及对策

化学实验教学是促进学生掌握化学知识、培养学生实验能力、培育学生创新精神和锻炼学生优秀品质的重要环节。教师要善于发现和认真探究学生在化学实验教学中存在的不良心理及对策,既可以提高化学实验教学的质量,也能促进学生身心健康的稳步发展。问题一:新鲜、好玩心理实验时,对鲜明、生动、奇异、富有刺激性的实验,学生往往兴高采烈,精力高度集中。由于兴趣的行为动机来源于对化学实验现象的新奇多变,这种兴趣既不可能维持较长时间,又具有不稳定性和盲目性,单凭这种感觉、兴趣不可能成为学生发挥学习能动性的稳定动力,更谈不上对化学实验的…     

初三学生学习化学心理分析

在化学教学中．教师常常运用各种教法学法以提高学生的成绩,却往往忽略了与学生的交往、对学生的心理分析。特别是我们初三的化学老师,只与学生交往一年,一般不带班主任,对学生各方面了解较少．导致在教学上忘记去了解学生对化学的学习心理状况。孙子兵法讲“攻心为上”,如果我们能把握学生的心理,了解他们心理需要,使之对学习有一个积极的心态．其知识接受的效率将高出不健康的心理许多倍。     

对初中学生化学学习动机的调查与分析

本文对中学生化学学习动机进行了调查分析和研究,化学学习动机是推动和维持学生学习化学的心理动因,它支配着学生学习化学的活动。研究探讨学生学习化学的动机,及时掌握教育对象的情况,对于在化学教学中激发学生学习的积极性,培养并强化学生的学习动机,提高教学质量,有很大帮助。     

提高学生学习化学主动性的途径

不管课程如何改革,学生始终是学习的主体,所以提高学生学习的主动性是至关重要的。教学中只有激发学生对化学的求知欲,培养学生学习化学的兴趣,保持融洽和谐的课堂心理环境,才能最大限度地调动学生学习化学的主动性和积极性。     

如何安全上好化学实验课

化学是一门以实验为基础的学科 ,化学实验在化学教学中占有十分重要的地位。化学实验的安全问题 ,不仅直接关系到化学教学目标的实施 ,而且与学生的健康休戚相关。因素必须重视化学实验课的安全教育与管理 ,提高学生的自我防护意识 ,以防学生在实验课中受到伤害。一、培养学生的安全意识 ,使学生保持健康稳定的心理情绪目前 ,中等卫生学校的学生 ,由于多种原因 ,大多数学生对化学实验的有关知识知之甚少 ,更缺乏实际的操作技能。对化学实验 ,有的学生满不在乎 ,“为所欲为” ;有的学生则担惊受怕 ,不敢动手。这些不良的心理状态和行为 ,对化…     

化学学习困难学生的心理调查与研究

学习困难问题是近年来研究的一个热点问题。这就需要对化学学习困难学生的心理进行了调查研究,从而初步探讨怎样对化学学习困难学生进行转化。     

如何引导学生有效地学习化学

知识技能的学习是一个非常复杂的过程,要提高学习成效,不仅需要学生的积极参与,还需要动机、兴趣、情感、意志、性格等因素的积极运作。要使学生学好化学,最重要的就是学生要有学习化学的意识,即学生能发自内心地积极参与学习,有主动探求知识的心理。那么,在化学教学中如何引导学生有效地学习化学呢？     

提高农村化学课堂教学有效性探微

化学学科是农村教学的薄弱科目,广大农村学生在学习化学的过程中存在一些不良的学习习惯。因此,我们应针对性地提出解决策略,以提高农村化学课堂的有效性,彻底改变农村教学现状。     

让化学课堂教学也来点趣味性

传统的化学教学方法容易使学生产生依赖心理,扼杀了学生的主动性和创造性。而适当在化学课堂教学中引入趣味性,则可以提高学生学习化学的兴趣,激发学生求知欲,起到活跃课堂气氛,提高教学质量的效果。