小学生课外阅读指导初探

语文课程标准明确提出：小学阶段阅读总量不少于145万字。据专家们研究：学生的阅读量只有达到课本的4～5倍,才有可能形成语文能力。那么,如何指导学生进行课外阅读呢？     

中学生课外阅读指导探微

课外阅读是阅读教学的重要组成部分。但在许多学校，中学生的课外阅读还基本上处于随意、无序、低效的状态。究其原因，恐怕就是没有指导或指导不得法。如何指导学生积极主动进行课外阅读呢?笔者经过两年的实践探索，认为指导中学生课外阅读应着力于以下几个方面：     

农村小学生课外阅读指导的探索

新课标对小学生的课外阅读作出了明确的要求，即要养成良好的阅读习惯。小学生课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗(段)160篇。农村学生要达到这个目标确实有一定的困难。原因有：一是大部分农村家庭还没有意识到课外阅读的重要性，有些知道了也因经济跟不上，没能为孩子备够足量的课外读物；二是多数农村小学由于经济紧张，还没有图书室，即使有也只是应付上级验收，形同虚设；三是学生阅读面窄，一般都是看一些优秀作选而已，没有养成良好的阅读习惯。因此，指导农村学生完成新课标规定的课外阅读量，提高农村孩子的语能力不是一件易事。那么，如何指导农村孩子进行课外阅读呢?下面是我的一些做法。     

讲故事:指导课外阅读的好方法

指导低年级学生讲故事，能培养其课外阅读兴趣，养成独立阅读的习惯。要指导得法，须注意四点。一、合理安排课时从二年级第一学期开始，我就坚持每节课腾出３到５分钟时间，让一名学生讲故事；每周上一节以讲故事为主要内容的课外阅读指导课。二、以学生为主体每一节课外阅读指导课，我都选择不同的学生把自己在本周所阅读的印象最深的故事讲给同学听，尽量要求脱稿。在形式上，我鼓励学生出新，可以配乐、化装、用道具；可以一个人讲，也可以几个人合起来讲；可以在座位上讲，也可以到讲台上讲。教学中以学生讲故事为主，老师主要是引起兴…     

课外阅读指导初探

课外阅读是语文教学活动的一个重要组成部分,是学生获取知识的主要来源,是课内阅读的继续与延伸。要发挥语文课外阅读的积极作用,教师必须给予适当的指导。不仅要＂授之以鱼＂,更要＂授之以渔＂,让学生终身受益无穷,从而促进小学生语文素养的提高。     

中学生课外阅读及指导方法

中学生课外阅读是语文学科自身特点的要求，它对于提高学生语言能力、激发学生学习兴趣、推进素质教育等具有重要意义。当前，中学生课外阅读没有明确的计划和目的、没有辨别和选择、缺乏良好的阅读习惯。教师应加强对学生课外阅读的指导，教给学生课外阅读的方法，从而提高学生课外阅读的效果。     

加强小学生的课外阅读指导

<正>苏霍姆林斯基说:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。""读书是人类最重要的学习方式,读书是学生们净化心灵,升华人格的重要途径……"《语文课程标准》明确指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书。"小学生年龄小,生性活泼好动,自我约束能力差,加上缺少生活经验,导致阅读量少,阅读主动性不强。那么,老师如何引导学生爱阅读,广泛地阅读课外书呢?下面我结合自     

把握语文课改精神 加强课外阅读指导

课外阅读是小学语文教学的一项最重要的语文基本功,也是学生必须具备的一种重要的能力。语文课程标准明确规定:小学生的课外阅读总量不少于145万字,背诵优秀诗文160篇(段)。它从总体上指出了阅读教学的方向,从拓宽知识面、提高语文能力的角度提出了具体要求,规定了学习的目的和内容。学生阅读能力的培养,依赖于课内阅读,也依赖于课外阅读,因为课外阅读是课内阅读的延续和补充,是语文教学不可分割的一部分。有了一定量的积累,才能实现质的飞跃。整个小学阶     

课外阅读指导初探

课外阅读是语文教学活动的一个重要组成部分,是学生获取知识的主要来源,是课内阅读的继续与延伸。要发挥语文课外阅读的积极作用,教师必须给予适当的指导。不仅要授之以鱼,更要授之以渔,让学生终身受益无穷,从而促进小学生语文素养的提高。     

如何在小学语文教学中指导学生搞好课外阅读

课外阅读是语文学习活动的重要内容之一，也是培养学生语文素养的一条重要途径。小学生求知欲望旺盛，涉猎课外读物的兴趣浓厚，这就迫切要求教师必须加强对学生的课外阅读指导，拓宽学生的视野，提高他们的阅读能力。     

小学低年级课外阅读的指导

《语文课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。” 新课标高度重视第一学段儿童的课外阅读,明确指出：“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。课外阅读总量不少于5万字。”低年级课外阅读的重要性不言而喻。     

课外阅读指导新思路

课外阅读是课外语文活动中最重要、最普通、最常见的形式 ,它是课堂阅读的继续与扩展 ,对于开拓学生视野、发展学生智力、提高学生素质具有重要的意义。1 有目的、有计划地向学生推荐读物。首先 ,要推荐有利于学生身心发展的读物 ,如歌颂人类勤奋、善良、坚毅、进取、崇高人格等方面的读物。其次 ,课外阅读应该配合课堂教学。读物的内容和形式 ,尽可能和课内阅读取得某种程度的联系 ,使课内外阅读得以相互促进。另外 ,要推荐与学生生活紧密相关的读物。如家乡的历史人物、风光名胜、地理环境等方面的读物 ,人际关系处理、安全防范知识、卫生…     

新课标下的课外阅读指导初探

课外阅读是语文教学的重要组成部分。在新课标下，重视和加强学生的课外阅读正在成为一项实实在在开展着的工作。本文就课外阅读的指导进行简单的阐述。期望在新课程实施的过程中能有所突破、有所收获．从而更好地培养学生的课外阅读能力。     

低段学生课外阅读的调查及指导

《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”，并且在“总目标”中对小学生课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：小学六年的课外阅读总量不少于150万字，其中第一学段的阅读总量不少于5万字。可见，从低年级起，就应该少做题，留出时间让学生进行课外阅读。但时间充足了，[第一段]     

课外阅读指导探微

随着知识经济和信息时代的到来,课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识经验所起的作用越来越大。如何有效地指导学生进行课外阅读?本文试作一些探讨。一、指导选择课外读物教师应指导学生正确选择课外读物,读好书、读健康的书、读有益的书。可以从以下三个方面进行指导。1.选择符合社会主流的课外读物。只要是进步的、健康的、有益身心的读物都可以让学生读。一般说来,在中低年级,以教师和家长的推荐为主,逐步培养学生自主选择的能力;在高年级,则以学生的自主选择为主,辅以教师和家长的推荐。教师和家长在推荐的过程中应采取民主的态…     

小学生课外阅读的课内指导初探

新课标要求小学生的课外阅读总量不少于100万字。那么,如何处理好课内阅读和课外阅读的关系,从而调动学生的课外阅读兴趣呢？我认为只有立足课堂,面向课外,以课本为桥梁,在大量课内外信息的交互、整合中,运用指导和评价相结合的手段,才能使语文阅读教学得到良性循环,从而提高学生的阅读能力和语文素养。尤其是在家长的指导能力有限的情况下,进行课内外阅读的双向互动是使课外阅读得以实现的有效途径。     

如何指导学生课外阅读

课外阅读的指导在应试教育的背景下几乎无人问津,或者受到严重的忽视,但从实施素质教育的目的来讲,课外读物的阅读指导却又显得异乎寻常的紧要,因为它的主要目的在于培养学生良好的读书习惯,丰富学生的精神生活,扩大学生的眼界范围,陶冶学生的情操,涵养学生的性情。因此,对学生进行课外阅读指导是很有必要的。     

指导学生课外阅读的有效方法

<正>《义务教育语文课程标准》(2011年版)明确指出:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"为此,教师应从学生的年龄特点考虑,充分调动学生的自觉性、能动性,加强课外阅读的指导,切实提高学生的语文素养。一、重视学生阅读兴趣的培养兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力,才能开发心智,主动去了解、研究,在了解和研究的过程中,渐渐培养阅读的持久性,提高阅读兴趣。