感受英语之美——论中学英语教学中美育的渗透

英语教学不仅是一门语言的教学,也是一门美的教育。英语教师利用英语语言之美,将美育渗透于初中学校的英语课堂,引导学生感受美、理解美、鉴赏美和创造美,从而让英语课成为一种美的熏陶和享受。     

诗意探寻：语用点选择的全新视域——以《火烧云》一文的教学为例

在大力倡导文本教学的同时,语文课程应该关注美学元素和诗意灵性的探寻。只有将学生的身心浸润在百感交集的心灵层面,才能触发学生心灵内在的认知体验,打开广阔的学习视域。本文提出要聚焦文字,体悟写景类文本的优美幽雅;聚焦变化,体悟写景类文本的诗情画意;聚焦结构,体悟写景类文本的谋篇布局。     

林黛玉的诗化人生

林黛玉,无疑是曹雪芹笔下最为光彩夺目的女性形象之一。纵观林黛玉的一生,不论是体态神貌、举止言行,还是吟诗作赋、赏花弄月,无不体现出诗人的气质,焕发出诗性的光芒。诗性之美,才是她的美之为美的根源。本文试从三个方面论述林黛玉的诗化人生:首先,从林黛玉的待人处世等外在表现来看;其次,从林黛玉写的大量诗作中体现出的诗美来看;再次,从曹雪芹塑造这样一位诗化人物所寄托的审美追求来看。由此得出结论:林黛玉的诗化人生其实是曹雪芹诗美理想的结晶。     

美的教学语言 创设诗意课堂——谈课堂教学语言的美

语文教学中,语言占据着重要地位。语言越是优美,就越能够激发学生的爱美之心,使之自然地投入其中。想要营造诗意的语文教学情境,那么首先教师就要锤炼课堂教学中诗意的语言。一、教学语言的意境美在导入新课时,设计意境优美的导入语言会让学生提前进入课文的情境。在教学《老人与海鸥》一课时,我这样设计了导入语：同学们,今天我们将一起走进昆明的翠湖,走进发生在十几年前的一个真实、平凡却又震撼人心的故事——老人与海鸥。     

语文课堂教学的诗意美

语文教师要用诗化的语言、优雅的诗意、浪漫的诗人,给语文课堂焕发出新的活力,让语文课堂绽放无穷的魅力。     

追寻诗意的数学课堂

人们总认为语文课堂是充满诗情画意、情真意切、激情飞扬的,而数学则是枯燥的、无味的和深奥的;数学课堂更多展示的是难记的概念,冗长的公式、冷若冰霜的符号和复杂的图形.其实,新一轮课改已把课堂变成了圆桌,即课堂成为师生共同发展个性、开发潜能,实现生命价值的舞台.因此,数学课堂理应是精彩洋溢的、智慧飞扬的和富有创造的,数学课堂同样可以激荡着师生的灵气,弥漫着诗意的芳香.     

论琼瑶小说的古典诗意美

琼瑶对诗词曲赋的理解和运用简直到了登峰造极的地步,其小说所表现出来的古典诗意美在文坛独领风骚。其诗意美主要表现在:诗意盎然的书名构建;优美诗画般的意境展示;古典抒情诗的手法运用;美丽古典的外貌刻画。从而使人们在现代小说中领略到一种中国民族文化传统特有的神韵与美感。     

优美的旋律 诗意的课堂

加强语文教学与音乐的整合,让音乐的旋律在语文课上响起,用音乐优化教学情境,用音乐引起情感共鸣,用音乐升华文本感悟,让音乐的魅力在语文课上得到充分体现,让语文课充满优美的旋律。     

让语文教学绽开诗意的花朵

相对于数学、英语等其他理性学科而言,语文是感性而浪漫的,无论是语文中的诗词歌赋还是散文叙事,对学生来说无不是美的享受。然而由于小学生对语文的认识水平有限,他们无法体会到语文诗情画意的精髓,为了让他们更好地理解语文,创造一个诗意而浪漫的教学环境是有必要的。     

创设诗化的课堂 浸润诗意的童年

孩子天生就是伟大的诗人。孩子们用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们的童年里：大树是长胡须的老爷爷、雨点儿是云妈妈淘气的孩子、露珠儿是叶子闪亮的眼睛;在他们的眼睛里：花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、风儿会跑。语文教学本身就充满诗意的色彩,在低年级语文课堂教学中,我们不妨创设诗化的课堂,用孩子的眼睛来观察五彩的世界,用儿童的笔触来描绘世间的美好。让诗意浸润童年,让诗意留驻童心。     

让审美教育成为化学课堂上独特的风景

现代教育要求,培养学生具有感受美、鉴赏美和创造美的能力。化学教学过程中引导学生发现美、鉴赏美,以美的创造来了解化学现象,以美的想象来感悟化学知识,以美的形式来揭示化学规律,以美的意境来领略化学真谛。在化学教学中,教师应努力发掘方方面面的美的素材,捕捉每一个美的机会,潜移默化地进行审美的教育。     

让诗意流淌于课堂

<正>人教版小学《语文》每一篇课文读起来都是那么美,充满诗情画意。老师时常感叹这样的文章只能是欣赏,要让孩子去体会其中的美感和韵味是很难的。殊不知,每一个孩子都是幻想家,他们的心灵     

追求诗意的数学课堂

正著名数学家谷超豪院士曾经说过:在我的生活里,数学是和诗一样让我喜欢的东西,诗可以用简单的语言表达复杂的内容,用具体的语言表现深刻的感情和志向。数学也是这样,1除以3,可以一直除下去,永远除不完,结果用一个无限循环小数表示出来,给人以无穷的想象空间。他认为:数学和诗词有许多相通之处,比如数学重视‘对称’,中国古典文学中也讲究‘对仗’,很有味道。数学之美,是对称、和谐之美,诗词之     

写生

不久前，我们丽水老年大学绘画班到桃山大桥边的“水晶宫”写生，领略了一次自然之美的诗情画意。     

让数学课堂充满诗意

在阅读特级教师任勇的《走向卓越：为什么不？》一书时,曾惊叹于他的一篇《数苑中的＂五朵金花＂》富有诗意的语言,任老师竟能将中性数0、基数1、虚数单位i、圆周率π、     

在互文联读中读懂诗化小说的情感

随着新课改的实施,各种“非主流”的小说逐渐走进广大师生的视野。其中,诗化小说融合了小说与诗的特点,有意淡化人物与情节,散发着特有的诗情画意。文章以《百合花》《哦,香雪》《荷花淀》三篇诗化小说为例,在“互文联读”中挖掘小说的诗意之美和诗化之因,进而提升学生的审美鉴赏力和创造力。     

张弛相济 创设课堂节奏美——人教版五年级下册《草原》教学谈

老舍的散文《草原》是一篇文笔雅逸、充满诗情画意的作品，它向读者展现了“一碧千里，辽阔美丽”的草原美景，描绘了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的情感画面。文章前后以迥然不同的艺术表现，营造出各具态势的艺术氛围——宁静与热烈，沉醉与欢快。尤其是老舍先生的语言，那富于哲学意味的审美情趣，不得不让你由衷地慨叹。那么，如何让学生品出个中三味，从而穿越文本，跨越年代，与作者一起分享美好与感动呢？我本着“让学生享受语文”的理念，设计张弛相济、起伏有致、灵动变化、富有节奏的课堂教学。     

以美育人视域的道德与法治教学例谈

坚持以美育人,将美育融入道德与法治教学是落实立德树人根本任务、发展学生核心素养的重要途径和载体。坚持以美育人,教师可以通过艺术化的方式导入新课,激发学生体验之美;设计结构化的教学内容,将学科知识转化为关键能力和必备品格,凸显核心素养之美;创设有序进阶的问题情境,提升学科思维之美;强化学生实践参与,彰显知行合一的价值之美。     

教学有你更精彩——让诗走进课堂,让课堂充满诗意

吕叔湘说过：＂语文教学一半是科学,一半是艺术＂。艺术具有永久的生命力,因为它能启迪心智,陶冶情操,赋予人美的享受。一个充满诗情画意的课堂,是儿童灵魂的唤醒、心灵的充实、精神的重塑与思想升华的最佳方式,也是长期以来教师们追求的一种理想的教学境界。     

新课标视野下的小学古诗词教学

小学语文新课程标准对语文教学提出了新的更高的要求,就古诗词教学而言,要求也有了较大的提升。如果以声情并茂的诵读为切入点,彰显古诗词的音韵美;以多媒体技术为手段,再现古诗词的画面美;以绘声绘色的讲述为媒介,营造古诗词的意境美;以编演节目为载体,激活古诗词中的情趣美,就可以通过对小学生全方位的古诗词美的濡染和熏陶,让他们的语文素质和能力自然而然地得到增长和提高。