浅谈如何有效地学习高中英语

在进入高中后,高中英语要求词汇要由常用的生活词汇扩展到大量的核心词汇及认知词汇,语法要由零碎的语法转化为系统的语法,阅读的取材也要从单纯的语言取材转向高层次、多方面的取材,写作也要由独立的单句转向简洁的英文短语。在高中的课程里,教材体系是非常严谨和规范     

中学英语教学应重视听说教学

一、从思想上重视听说能力对英语学习的影响 学习语言必须遵循这样一个原则：听说领先。读写跟上。因为口语是第一性的,文字是第二性的。外语教学过程是一种新的语言形成的过程,语言教学要培养学生运用语言的技能,而不是仅仅教给有关语言知识。     

民族院校外语交际课堂中的语法学习和教学

民族院校在以培养学生交际能力为目标、以意义为中心的外语交际课堂教学实践中,应当继续关注学生的语法学习,探索更有效的语言教学形式,以增强学生的语法能力,从而更好地实现培养学生交际能力的教学目标.     

浅谈中学英语词汇教学

众所周知,语言离不开词汇,词汇是英语的重要组成部分。因为词汇是组成语言的最基本材料,没有词汇,也就无所谓句子,更无所谓语言。词汇量越大,英语学习的效果会越好。词汇学习始终贯穿语言学习的全过程,不掌握一定量的词汇,听、说、读、写都无法顺利进行,直接影响到学生英语能力的运用和发展。     

英文歌曲在中学英语教学中的作用与应用探析

近年来,英语歌曲在英语基础教学中的重要作用被越来越多的教育学家所重视。但在整个英语教学过程中,尤其是在中学英语教学方面的研究还有待加强,英语歌曲的应用未能得到有效地推广和普及。一、英文歌曲在中学英语教学中的重要作用(一)调节学生的学习情绪、提高学习兴趣英文歌曲通过音乐的表现形式可以调节学生大脑的兴奋程度,进而调节学生的学习情绪。当学生接收到富有节奏及优美旋律的音乐之后,心里紧张焦躁的负面情绪便会随着音乐的感染而消除,使学生保持轻松愉悦的心情。而且,当学生以这种轻松愉悦的心情对所学知识表现出强烈的学习情绪     

浅谈中学英语的语法教学

语法教学在英语教学过程中有着举足轻重的作用，它直接关系到学生学习英语兴趣的培养，学生英语应试能力的提高。它渗透英语教学中的各个环节，包括语音教学、单词教学（构词法）和句子教学，直接影响到学生的语音的拼读、单词的记忆和句子的分析理解等各项能力。本人从事高中英语教学多年，深刻体会到语法教学在英语教学中的重要性。在此，我从以下几个方面来阐述如何掌握中学英语语法。     

浅谈中学英语中的口语教学

我国对外交往日益频繁，时代的变化要求现代英语学习不仅是获得语言知识，更重要的是在学习过程中训练出一定的交流能力。仅仅学会一门外语的语音、语法规则和掌握一定量的词汇并不意味着真正学好了这门外语。很多人学了很多年英语，能看懂英语原版文章，能通过出国英语考试，却不能用英语表达自己的思想，不能流利地用英语与他人交流，这不能不说是一种遗憾。我国近年来在中学英语教学方面进行了较大改革，说的教学重要性已受到广泛的关注，新的英语教材编写十分突出说的技能教学，教师在一定程度上注重对学生运用语言进行口语交流能力的培养，但说的教学进度缓慢，其现状总是不尽人意。     

优化英语学习环境 提高听说教学实效

英语课是实践性很强的课程，在教学中要围绕“培养和提高学生语言运用能力”目标，创设、优化学习环境，指导学生进行大量的语言实践活动。     

浅析英语语法学习中的交际运用

语言学理论认为,语法是一门语言的骨架.只有对语法知识掌握牢固了,才能做到有效掌握一门语言.在当前的英语教学中,存在着语法教学方面的缺失与不足.在英语学习中,学生普遍感觉语法学习枯燥无味,语法知识点难以掌握,无法收到良好的学习效果.针对这个问题,本文研究英语语法学习中的交际运用,旨在为更好地进行语法教学提供借鉴,为英语教育事业的发展与提升提供助力.     

提高中学英语教学效率的途径

<正>中学英语是一门很重要的基础课程,受到师生高度的重视,但是由于缺乏良好的语言学习环境,教学方法落后,以及学生没有养成良好的学习习惯等原因,造成中学英语教学效率普遍低下,教师和学生付出很多艰辛,但收效甚微。笔者根据多年英语教学与研究的经验,提出以下建议,不妥之处,请不吝赐教。一、重视兴趣培养兴趣是最好的老师,孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"要提高中学英语教学质量,教师首先要培养学     

浅谈如何提高初中英语教学质量

正为了适应社会的进步和我国教育事业的发展,新一轮的课程改革正在如火如荼地进行。作为小学英语课程的延续、高中英语课程的基础的初中英语课程也在经历着新的变革,初中英语的教学理念和教学方式也发生了相应的改变。所以作为初中英语教师的我们也要不断进步,采取积极有效的措施在课堂上发现新的问题,进而解决问题,以提高英语课堂教学质量。本文就如何提高初中英语的教学质量简述如下方法。一、注重语法学生如果能够掌握语法,就能抓住     

刍议中学英语语言环境的创设

<正>语言是人们进行思想交流、传递信息、达到相互了解的工具,而要学好一种语言,最有效的方法是处在这种语言的环境之中。学习英语也是如此,在我国,学生除了课堂就很少有接触英语的机会,从而缺乏真实、自然的语言环境。这     

中学英语写作教学之我见

英语写作是学生综合水平的体现,也是英语的四项基本语言技能之一。语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进。     

语法学习中外显学习与内隐学习的结合

语法学习一直是外语学习的难点,掌握语法的规则对于我们的学习者来说并非难事,但是如何真正避免学习者在语言的实际应用中不出现语法错误,产出有效的语言表达实非易举.这需要学习者结合运用外显和内隐两种学习方法,将通过外显方式学到的语法知识内化为内隐的知识.二者的结合有其理论支持,有其实践的例证,应该在实际语法学习中有效地予以应用.     

词汇学习与语言习得

在语言学习中,词汇学习是一直被忽略的,所以传统的语言学习只重视语法的获得,而不注意词汇学习.相关的研究已有足够的证据表明词汇学习的重要性.     

巧用造句练习,促进英语学习

英语句子既包括词汇,还考虑到语法规则,又涉及写的输出,涵盖英语学习的方方面面。所以,在日常英语教学和学习中,无论是词汇的学习,还是语法规则的讲解,包括写作训练等,都可以把造句练习渗透其中,创设合适的背景和情境,让学生在语言环境中加深对英汉两种语言形式的比较,进而形成自然的输出,逐渐提高学生对英语思维形式的感受力,有效消除来自母语的干扰,从而促进和提高英语的学习。     

中学英语教学刍议

一、中学英语课堂教学的评价方式普通高级中学英语课程标准(实验稿)指出:"评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化,评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果,采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。既关注结果,又关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。"那么,两种评价方式有何联系和区别呢?我们应该怎样适当地运用这两种评价方式才能真正培养学生自主的英语学习能力,才能很好地服务于英语课堂教学呢?     

浅谈中学英语词汇教学

<正>词汇是语言的建筑材料,是用来表达概念的,离开词汇就没有办法表达概念。词汇不丰富,也必然会影响思想交流。我们高一英语新教材的语言素材具有较强的跨学科性     

浅谈中学英语教学要处理好的三种关系

中学英语教学的目的是培养学生的交际能力，即语言能力的运用。虽然有的学校也采取过句型操练与具体的情景相结合，单句操练与连贯表达相结合的教学方法，但由于没有把交际能力的培养作为中学英语教学的最终目的，因此学生活用语言的能力仍然较差，加上学生对说英语国家的社会、文化、历史背景知识贫乏，这就更使得整个英语教学的质量不尽如人意。