小学数学广角教学策略

我国在小学数学的新课标下的"数学广角"可以对学生的思维能力、创新能力有很大的帮助,并且能够激发学生对学习的积极性,培养学习兴趣渗透数学思想。所以,在目前的小学数学的教学实践中,"数学广角"需要得到密切的重视。文章通过对当前小学"数学广角"教学进行了研究,并对其中的问题提出了必要措施。     

对“数学广角”教学策略的探究

"数学广角"是课程标准新设的一个教学单元,是新教材向学生渗透数学思想方法做出的勇敢尝试。本文通过对小学数学广角的整理,阐述了其编排特点,并在此基础上探讨了生动、有趣的"数学广角"教学策略,以希望能够深化学生的理解,促使学生能够掌握数学学习方法。     

研究性学习在小学数学广角内容教学中的实践研究

研究和倡导在小学数学广角内容教学时进行"研究性学习",对于提高学生的综合素质和创新意识有着十分重要的理论和实践意义,教师在数学广角内容的教学中有效组织教学,充分调动学生的积极性,效果会非常好,同时对教师也提出了非常高的要求,也会促进教师专业成长,从而实现双赢。     

提高『数学广角』教学实效的几点思考

<数学课程标准>指出:"让学生通过学习.能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法与必要的应用技能."为了有效落实这一总体目标,人教版小学数学在每一册教材中编排了"数学广角"这一内容.下面我就结合自己的教学实践,对"数学广角"的教学内容和目标进行梳理、解读与分析,谈一谈如何提高"数学广角"教学的实效性.     

浅探“数学广角” 提高课堂实效

从新课标实施以来,我们发现数学教材进行了相应的改革,最明显的表现在于教材里多了"数学广角"这一单元,也就是说新教材已将部分奥数知识引入课堂教学,内容题型虽然不多,对师生却是一个挑战。因此,如何在最短的时间里,让学生学会"数学广角"里所涉及的知识内容,成为我们数学老师当前亟须解决的问题。下面,笔者谈谈本人在"数学广角"教学中的点滴体会。     

解读教材 找准抓手 提高效益——人教版小学数学教材“数学广角”的内容解读与思考

"数学广角"是人教版小学数学教材特有的单元。因为是新增设的内容,所以可以借鉴的教学经验和指导方法比较少,在教学实践中也出现了一些偏差:由于目标不明,有的把"数学广角"上成了简单的游戏     

优化数学教学环节 提高数学教学效率

正数学课程标准指出:数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。教师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。基于这一课程理念,人教版小学数学教材中多出了一个原来没有的部分,那就是"数学广角"。"数学广角"的篇幅小,内容精,它的现实性很强,绝大多数内容直接来源于现实生活情境;它活动性强,里面涉及的内容几乎都     

加强数学思想渗透 发展数学思维能力——对人教版小学数学教材“数学广角”修订的几点思考

新一轮课程改革以来,小学数学课堂教学越来越关注数学思想方法的渗透,即将颁布的课程标准修订稿明确了数学的基本思想作为四基目标之一,进一步明确了数学思想在数学教育中的地位。人教版实验教材新增了数学广角的内容,引导教师进一步探索和加强对学生数学思维能力的培养。经过教学实践的检验,数学广角还应该从内容选取、呈现方式和教学目标的制定等方面进行修订和完善。     

网络资源开辟学生学习的新天地

作为"山东省现代教育技术示范"学校,曲阜市实验小学被列为教育科学"十一五"规划课题《基于校园网络小学数学资源库<数学广角>的建设与应用研究》项目校。通过研究实验,取得了初步成效,学校根据课题的研究目标,结合教师的自身特点,充分利用网络资源,进行学习方式转变的研究和探索。     

加强数学思想渗透 发展数学思维能力——对人教版小学数学教材“数学广角”修订的几点思考

如今,数学思想对于我们来说有着至关重要的作用,它在当今社会的重要性日益显现,作为一名小学数学教师,应当在熟练掌握数学知识的基础上教会学生基本的数学思想方法,从而培养出具有较高数学素养的人才。我国相关人员对人教版小学数学教材进行了修订,数学广角是新课程改革的成果。因此,我们应当高度重视人教版小学数学教材中数学广角教学效率的提高,本文详细分析了数学广角的重要意义,然后对于如何顺利开展小学数学广角教学、加强小学生数学思想的渗透、发展学生的数学思维能力提出了几点建议。     

指向深度学习的小学数学广角教学探析

<正>在新课程改革的大背景下,小学数学的教学目标发生了根本性变化,数学学习不再以应试作为唯一目标,而是强调对学生的思维能力与核心素养的培育,致力于构建深度学习的小学数学课堂,引导学生用数学的视角认识世界、用数学的思维分析问题、用数学的语言进行表达,教师应当注重对小学数学教材的深入挖掘。“数学广角”在小学数学教学中一直未受到重视,很多教师对这一部分内容一笔带过,但这部分内容却是促进学生深度学习的良好契机。“数学广角”具有独立性,偏重数学思考,     

谈小学教学空间与图形教学

正《小学数学课程标准》中指出,"空间与图形是人们认识自己赖以生存空间的重要工具,也是描述生活空间并进行交流的主要途径."小学数学新教材中将传统教材中的"几何初步知识"改编成了"空间与图形",对几何部分的内容进行了很大的改革,改革的内容主要包括"图形的认识"、"图形的测量"、"图形与变换"、"图形与位置"等四部分内容.几何内容改革的目的主要是为了让小学生能够掌握几何图形大小、位置、形状变     

深度研读教材，准确把握目标定位——教学“烙饼问题”的几点思考

"数学广角"是人教版小学数学教材中的特色板块,因为内容选材上引用了学生熟悉的、富有童趣的经典数学问题,受到一线教师和学生的欢迎。在各级各类优质课评选、公开课中,"数学广角"教学频频亮相,学生在探究、发现等体验过程中,能发现事物隐含的数学规律和数学思想方法,发展创新思维。     

在生活中提炼,在探究中发展——人教版小学数学三年级下册“重叠问题”案例与反思

"重叠问题"是人教版小学数学三年级下册第九单元数学广角中的内容。本节课涉及的重叠问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识,渗透了集合的有关思想。集合是比较系统、抽象的数学思想方法,是数学中最基本的思想。从学生一开始学习数学,其实就已经在运用集合思想方法了,     

在数学广角教学中有效渗透数学思想方法

<正>"数学广角"是人教版教材独有的内容。教材从二年级开始设置"数学广角"单元;小学阶段共设9个单元。这9个单元所选内容与学生的学习、生活密切相关,编排中注重以学生动手操作等活动体验为基本形式,帮助学生感悟数学思想方法。在研究整套教材的数学广角单元中所渗透的数学思想方法基础上,我根据学生的年龄特征和学习情况,采取不同的教学策略,有效渗透数学思想方法。策略一:直观操作,自主探究,自我体验数学思     

浅谈如何进行小学数学“数学广角”单元的教学

随着教育制度改革和新课程标准的推进,小学教育课堂上也发生了相应的变化,在教材编排方面,随着"数学广角"单元在小学课堂的增设,这个环节的教学也成为广大教学工作者讨论的热点问题。本文结合具体的教学实践,分析了小学数学"教学广角"教学现状,并针对其中的薄弱环节,从增强实用性、情景教学、克服心理障碍等方面,提出了小学数学"教学广角"教学策略。     

灵动的智慧火花——谈《植树问题》的教学

<正>临近学期结束,与往年教材相同,数学最后一个单元依然是"数学广角"。人教版小学数学第八册"数学广角"内容主要渗透的是有关植树问题的一些数学思想和解题方法。通过现实生活中常见的实际问题,让学生学会发现其中的一些规律,再根据发现的规律解决生活中的一些简单的实际问题。     

小学数学教学中数学思想方法的渗透

在新版的小学教材中新添加了"数学广角"这一个栏目,其主要内容是介绍一些数学思想和数学方法,把抽象的数学思想方法很好地让小学生理解,让小学生自小就体会数学思想的作用,从小学便开始初步了解部分浅显的数学思想,为今后的数学学习打下一定的基础。     

走进“数学广角” 提升数学内涵

＂数学广角＂讲的是数学课堂之外的问题,主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法,也就是生活中如何用数学思想解决问题。小学阶段＂数学广角＂的内容都是独立存在的,它们之间没有任何关联。每一册、每一个单元,都蕴含有一个或两个数学思想和方法。这些内容跟其他单元的内容相比,思维难度较大,很少有学生能够独立解答出来。     

“数学广角”有效性教学研究的实践与思考

随着新课程改革的深入,人教版小学数学教材也进行了一些改革,新增了＂数学广角＂内容,而这部分内容在传统的教学中并未涉及,是新教材在渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。因为是新增内容,且涉猎范围较广,可借鉴的教学经验又不多,因此这部分内容的教学一直困扰着一线教师。