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陈丽华 《佳木斯教育学院学报》2002,(4):54-55
在语文教学中,作文教学是最重要的一环。在作文教学的实践中,我们深深体会到积极培养学生练习的兴趣,是培养学生作文的基础,其次要鼓励学生吸收课文中的营养,系统地向学生传授写作知识,并引导学生接触社会生活,激励学生写作欲望,让学生在写作中享受一种乐趣。 相似文献
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小学语文教学重在培养学生的听说读写能力,而作文教学又是语文教学的重头戏。如何让学生写出思想明确、条理清楚、语言精练的好文章,一直是语文教师探索的问题。在多年的小学语文教学中,我坚持通过以下途径进行写作训练的实践与探索,在提高小学生作文能力方面取得了良好效果。一、大容量阅读“读书破万卷,下笔如有神”,说的就是阅读与写作的关系。大量阅读,既能积累丰富的写作知识,又能提高运用已掌握词汇组织篇章的能力。在课内,无论是学习精讲篇目,还是阅读篇目,我都放手让学生反复阅读,自己只适时引导或设计问题,让学生在阅… 相似文献
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小学作文教学是语文教学的重要内容之一。写作能力反应老师的教学水平和学生对语文综合知识的掌握程度。搞好作文教学能提高学生的综合运用能力;发掘、感悟生活的能力,具有重要的价值。那么怎样才能搞好小学作文教学呢?笔者从自己的教学实践中,总结以下相关经验。一、教师应当引导学生留心生活、观察生活、感悟生活,积累作文素材。巧妇难为无米之炊,作文重在积累。这个积累,所指的不仅是词语的积累、阅读文章的积累、写作知识的积累,还包括在生活中所经历的一些很小的事情的感悟积累。现实教学实践中,每当提及指导作文,很多老师往往只关注作文怎样写,而忽视了学生普遍为难的最基本的问题——写什么。解决问题的关键是,给学生一个正确的意识引导,语文来 相似文献
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对记叙文和记叙文写作的再认识 总被引:1,自引:0,他引:1
记叙文是人们最熟悉、最常用、最普遍的一类文体的总称。记叙文写作是大学基础写作教材的重要组成部分,也是中小学作文教学和作文训练的基本内容。掌握较系统、完整的记叙文写作知识并能熟练地用以指导自己的写作实践,是正确运用祖国语言文字的重要标志。 相似文献
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在高中语文教学中,为了提高学生的写作水平,教师要注重学生写作主体意识的开发。这需要教师尽可能地将学生写作的欲望激发出来,引导学生掌握写作的方法,尤其是应对作文命题的方式和作文批改方式进行不断的优化和完善。高中语文是一门十分重要的学科,而作文又是整个语文教学的核心所在。但就目前来看,教师在作文教学中往往忽视学生写作过程中的自主性,导致学生自身的主体意识较为缺乏,这给作文教学带来了负面影响。因而作为 相似文献
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李丹晶 《中学语文(读写新空间)》2000,(1):45-46
作文课面临的最大挑战是如何培养学生的创新能力。文思贵新。抄袭、俗套和陈词滥调永远是作文的敌人。作文追求的应该是“洛阳纸贵”,“语不惊人死不休”,因而创新素质应该是作文教学的最高培养目标。教师应该如何实现这一目标呢?通常认为应该通过教师讲授写作知识,剖析范文,引导鉴赏,作文命题、训练、批改、讲评这些教师所拥有的手段 相似文献
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代文 《中国教育研究与创新》2007,4(6):72-73
作文教学是语文教学的基本内容之一,其目的是指导学生进行正确的写作训练,帮助学生掌握作文的科学方法与基本技巧。但是要想搞好作文教学是不容易的。针对目前许多学生一提起写作文就头疼,一写作文,就东拼西凑,没有自己的奇思妙想,不能表达自己的真情实感的情况,笔者想谈一谈如何在作文教学中提高学生作文能力。[第一段] 相似文献
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农村学生的作文教学水平长期在低位徘徊,如何跨越农村教育资源相对匮乏的局限,突破农村学生写作的困境,成为了农村语文教师普遍关心的问题。一、农村学生作文教学的瓶颈分析农村学生作文中最突出的问题是无话可说,千 相似文献
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魏文 《延边教育学院学报》2012,(4):95-96,99
作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作.在作文教学中可通过增强自信心,激发写作兴趣,结合相关的写作知识循循善诱的方法,逐步使学生有感而发,乐于写作. 相似文献
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作文教学困境迭出,一直是个老大难问题。一是源于教材。课本上的写作知识介绍简约,作文训练点分布零散,点与点间联系疏松、衔接不强。二是源于教师。教师苦于手中无作文教材,仅凭单元后的短小作文指导来进行教学,造成教师作文课难备、难教,故作文课堂教学随意、自流、无序,往往达不到预期目的。三是源于学生。学生生活面相对较狭窄,又忽略生活的观察,因而素材少——没话写;没有掌握审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法——不会写;认识能力低,语言词汇单薄,驾驶语言能力不高——写不好。因此,教师要从反思中寻求出路,并针对问题,寻求对策。 相似文献
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马利军 《中国校外教育(理论)》2007,(9):112
针对中学生作文中出现作文难的现象,几年来,我在语文教学中采用了同步作文训练法,收效甚为显著。所谓同步作文,就是把一篇篇优美的课文作为作文的范例,通过学生学习课文知识获得写作知识,又通过训练把知识转化为能力;同时,写作训练反过来又加深了对课文的理解。俗话说:字和词是 相似文献
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<正>在目前的高中英语写作教学中,学生普遍忽视对作文的修改。学生完成作文之后,等待教师批改,或者依赖教师为自己指出错误和不足,从此就和这篇作文"告别"了。这种行为导致了学生对自己容易犯错的地方不熟悉,对亟待改善的地方也不能掌握正确的改法,因而在下次写作时依然会"重蹈覆辙"。因此教师应认真对待作文修改这一重要环节,并且掌握一定的教学策略引导学生主动参与到习作的修改过程中来。一、传授修改方法 相似文献
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正一、结合文选,对比评讲众所周知,教材所选课文,给学生提供了很多写作知识、写作技巧,有些语文水平较高的学生,,一点就通;而基础较差的则一头雾水。怎样解决这一问题呢?我在作文教学中,运用教材所选的文章与学生的习作进行比较评讲,不仅能弥补这一不足,还能引导学生在写作中进行艺术创新。例如,学完《庄子,我们无路可走的时候》一文, 相似文献
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蔡冰洁 《试题与研究:高中理科综合》2020,(1):0095-0095
和谐的、艺术的、愉悦的教学氛围是写作教学的理想境界。首先,教师要掌握命题技巧,让学生乐于“倾吐”,主动 “倾吐”,激发学生写作兴趣。其次,营造一个和谐的写作氛围,表现在民主、平等的师生关系上,表现在同学之间的融洽和激励上。再次,作文讲评与美育结合。以写作知识为主,辅以美术、音乐等美育教学的内容,使学生在轻松的课堂气氛中得到熏陶、滋养。 相似文献