小学数学方程的教与学

在小学数学方程教学中,不少教师将方程意义的学习等同于让学生记忆"含有未知数的等式叫方程"这句话,更有甚者为了表示出对于定义的深入理解,还提出了类似"x=1"是否是方程的讨论。其实,概念的理解与定义的记忆并不是一致的。对于方程的意义,笔者认为应该从以下两方面加以着手:第一,方程刻画的是等量关系,用等号将相互等价的两件事情联立起来。同时,在刻画过程中,把未知数看成和已知数同等     

小学数学教学中应注意的几个问题

小学数学教学，尤其是低年级数学教学，既要。考虑学生的认知水平，又要注意学生心理及生理特点。因此，如何组织好课堂教学，就显得尤为重要。     

重视课堂教学效果，巧解小学数学难题

课堂教学效果一直是教师在教学任务中最关注的问题,而数学教师对教学效果的重视尤为突出,因为数学与其他学科相比,其效果不仅体现在当堂学生的知识掌握程度和解题水平上,更多的体现在学生的思维发展上。     

小学五年级数学教学中如何培养学生的数学核心素养

随着新课程改革的不断推进,核心素养成为热点话题,而如何在教学中培养学生的核心素养也成为众多教育实践者探讨的课题。从阐述小学数学核心素养的基本特征和构成要素出发,在探究了培养小学生数学核心素养的重要性,并在分析当前数学教学中培养学生数学核心素养现状的基础上,以小学五年级为例,提出了数学教学中培养学生数学核心素养的策略。     

小学五年级数学学科特点及教学

五年级数学是小学数学教育的关键阶段,这一阶段的学习,除应注意数学学科自身的基本特点外,还应结合这一阶段学生特点进行科学施教。笔者在多年数学教学实践基础上,分析了新课改教程中小学五年级数学学科基本特点,并在此基础上探讨了小学五年级数学教学方式。     

提高小学五年级数学课堂教学效率的方法分析

新课程改革的不断推进和素质教育的深入发展对小学数学教学提出了更高的要求.自小学五年级开始,数学知识点增多,知识体系也愈加复杂,故提升教学效率势在必行.基于此,本文对影响小学五年级数学课堂教学效率的因素进行研究,探讨提高该阶段数学教学效率的必要性,重点分析了有效的提升方法,以期为相关人员提供教学思路.     

小学数学教学之我见

数学教学一直是小学教育的重点学科．也是薄弱环节．很多数学教师都反映数学难教。在教学改革的进程中,数学教师要从思想上抓问题的解决方法,改进教学模式,让学生对数学有新的认识,进而提升数学教学水平。     

微课在小学五年级数学教学中的应用探究

微课这种新型的教学模式,因其具有教学手段多样、教学模式广的特点而被广大教师所认可。微课这种教学模式能够培养学生的自主学习能力和合作能力,从而大大提高教学质量和效率,因而其教学成果得到了广大师生的好评。因此,在如今教育改革时期,广大数学教师要积极响应,勇敢尝试,大大提高教学效率和质量。但是,任何事物都存在两面性,微课堂也存在一些问题,为使微课堂实现它最大的价值,教师就要对其进行不断完善。     

探讨小学数学低年级数学教学与儿童思维特征的融合——苏教版小学数学教材

<正>数学教学是集可变性与可控性于一体的信息流动过程,也是完成数学教学任务,提高学生数学思维能力的主要途径。因此,掌握小学低级儿童思维特点并与现行教学模式相整合以获得良好的教学效果,是我们每一位教育工作者的首要任务。     

创设情境 提高小学数学教学效率

正小学数学作为一门基础性的学科,它又是一门工具性很强的应用学科,小学数学的教学大纲中明确规定:小学数学的教学要以学生实际开始,遵循学生的年龄特征和认知结构水平,使学生在数学教学中获取必要的数学知识,形成数学的技能和发展学生的诸多能力,产生积极的创造思维,能够运用所学知识解决实际问题。数学课堂教学要实现这些教学目标,笔者认为,通过创设情境,让学生能够在情境中自主构建数学知识,这样学习才有效,课堂教学才高效。     

掌控数学动力,发展数学思维——以小学五年级数学教学为例

数学的应用体现在生活和工作的各个方面,无论是日常购物还是科技的创新发展,都与它息息相关。数学是一门比较抽象的综合性学科,它的学习过程是一个复杂的、长期的知识积累与训练的过程。在新的课程标准中,教育部门提出,教师对学生的数学教学不能仅停留在认知几何图形与数字、掌握运算公式上,还应注意对学生空间想象能力与逻辑思维能力的培养。     

浅谈小学数学教学生活化策略

数学是人类生活的工具,对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要在数学活动的亲身实践中去寻找。教师在数学教学时,头脑中首先要树立一个总的教学目标,那就是尽可能地把抽象的数学知识与现实生活紧密联系起来。那么,如何能更好地实现这一教学总目标呢？     

GeoGebra在小学五年级数学教学中的应用策略研究

近年来,伴随我国信息技术产业的迅速发展,教育领域也逐步产生了许多先进的数学教学软件如Geodebra等,它们给普通的数学教学模式带来了很大的冲击,由此广大数学教师需积极发挥GeoGebra交互软件的优势来合理安排教学计划,以从根源上激发学生学习数学的兴趣,锻炼学生在自主交流与合作中分析数学问题的实质,文章主要对GeoG...     

怎样教学生列方程

五年级教学"简易方程"单元时,学生第一次接触设未知数列方程,总列出"x=24÷2-9""18×5+36=x"这类形式的方程。如何帮助学生突破算术思维,正确建立等量关系?(微信网友)列方程目前仍是小学数学教学的重要内容之一,教学时可注意以下几点。     

以趣促效——探析小学五年级数学教学中学生学习兴趣的培养策略

抽象性是数学学科的一大显著特点,小学数学教师在课堂教学过程中,应与学生的学习状态相结合创新和拓展教学,从而充分调动学生学习的积极主动性,激发学生学习思维。因小学阶段的学生性格活泼,思维意识尚未发育成熟,智力正处于迅猛发展的阶段。因此,教师要充分利用此重要时期对学生的数学学习思维进行培养,给予学生帮助,使其养成良好的学习习惯,能够积极主动参与数学学习。作为教学的主导,教师要立足学生的性格特点,促进学生数学学习兴趣增强。对此,文章主要针对小学五年级数学教学中学生学习兴趣的培养策略进行了探讨。     

生活在小学数学教学中的作用

正《小学数学课程标准》指出:数学是人类生活的工具;对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验;数学发展的动力不仅要从历史的角度考量,更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。作为一名小学教师,在新课程理念的指导下,只有让数学教学回归生活,才能为学生营造一个绿色的数学课堂,让他们在数学学习过程中获得愉悦的情感体验。一、走进生活来源,感知数学在生活中,还原数学,给学生一种数学就在身边的感     

如何运用数学教学激发学生的创造性思维——以小学五年级数学为例

小学数学教学对学生创造性思维能力的培养起着至关重要的作用,尤其小学五年级更是关键时期。本文以小学五年级数学教学为例,就如何运用数学教学培养学生的创造性思维能力进行了分析。首先介绍了数学的重要性;然后分析了小学五年级数学教学的现状;最后对如何在数学教学中培养学生的创造性思维提出了几点建议,旨在为广大读者提供帮助。     

小学数学教学中的“引趣”

学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学，效果截然不同。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。尤其对小学生来说，更重要的要靠教师的课堂教学艺术，即如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣。     

如何运用数学教学激发学生的创造性思维——以小学五年级为例

数学是一门在生活中应用十分广泛的学科,数学使人周密这是培根的精炼总结,可见数学对培养学生创造性思维具有十分重要的意义。研究表明,数学可以提高学生的想象能力、推理能力和创造能力,所以在小学教育中地位突出,小学五年级是培养数学创造性思维和开展素质教育的关键时期。鉴于此,侧重于此阶段数学教育现存问题的分析,并提出相关解决措施,旨在促进学生创造性能力的培养,为其今后的发展奠定基础。