加强自学管理 提高函授教育质量

根据国家教委颁发的《函授教学过程实施要点》要求,函授教育过程主要包括自学、面授、作业、答疑辅导、实验、实习、课程设计、考核、毕业设计及答辨等教学环节.而函授教育是一种以自学为主,面授为辅的教学形式,自学在整个函授教学过程中占着极为重要的地位,其它环节以提高函授生的自学水平而展开,没有自学,也就没有函授教育,因此加强自学环节的管理,是提高函授教学质量的关键.     

函授教育自学管理体系初探

“函授”教育是一种包括自学、面授、辅导、答疑、作业及多种实践环节的，以自学为主，面授为辅的，在教师的指导下有计划、有目的通过自学来完成高等教育的一种远距离成人教育形式。自学在整个函授教育的教学过程中占有极为重要的地位。本文针对函授教育学生分散，在校面授时间较短，管理难度大等特点，提出函授教育的自学管理和监控应由学校、函授站以及学生所在单位等多头完成。     

谈谈函授教育中的自学

函授教育的特点是业余、分散、自学为主。自学是函授教育的基础,也是函授教学的主要环节,从某种意义上说,自学是函授教育的生命线,没有自学就谈不上函授教育。当然,必要的面授辅导也是需要的。实践经验证明,适当的面授辅导,有助于扫清自学的障碍,对提高函授教学质量起了促进和保证作用。尤其是近几年来,在函授教材和辅导资料建设比较薄弱和一部分函授学员的知识基础以及自学能力较差的情况下,进行适当的面授辅导,就显得更为必要了。所以,教育部在高等师范函授教学计划(试行草案)中规定,专科函授学制三年,各专业总教     

函授教育中学员的自学小组学习法

函授教育，是现代教育的一种重要形式。它以经济、速效、灵活、学员工作和学习两不误等特有优势越来越受到欢迎。但是函授教育是一种自学为主，面授为辅的远距离教学形式，学员分布很散，平时工作又忙，因此在函授学员中采取恰当的方式组织自学小组是好的办法之一。学校的学习基本上是一种个体的脑力劳动，虽不能互相代替，但可以互相帮助。小组自学的作用，是单个自学无法比拟的，具有自身的特点：第一，它是教育与实际相联系的媒介。他们在实践中各自运用知识的经验、体会、问题，能迅速通过小组活动进行交流、磋商、总结提高；通过小组分…     

抓好自学 提高函授教育质量

全日制普通高年学校举办函授农畜，是培养人才的一个主要途径，是提高全民族科学文化水平的一项重要措施办好函授教育的核心问题，是确保函授教育的质量和毕业生的规格。《普通高等学校函授教育暂行工作训》规定：“高等学校举办函授教育的任务是：培养拥护中国共产党的领导、热爱社会主义祖团、德才囊备的专门人才。本、专科函授毕业生必须达到高等学校同层次、同美专业毕业的相应水平。”保证函授毕业生德才兼备，达到相当于全日制高等学校同类专业的水平，这就是“质量”、“银格”。保证函授教育的质量、规格，必须不折不扣地落实自学、…     

函授教育应强化自学环节

函授教育是远距离教育的重要形式之一。它不受时间和空间的限制,以通讯为载体,将知识传递给受教者。受教者主要是通过“函授教材”进行自学。在这一学习过程中,施教者每隔一个阶段,进行一次集中面授(或辅导答疑),以解决受教者在学习中遇到的疑难问题,但这种面授只是一种助学手段,起帮助学员消化、理解、巩固知识的作用。函授教育能否完     

谈师范函授教育中自学为主原则的贯彻

自学为主，函授为辅是函授教育教学的基本原则，是保证池授教育质量的一个重要方面，但现实教学中存在着与这一原则相违的问题，并成了教育质量滑坡的一个要因，要扭转这种局面，需要从学员，任课教师和培训学校几方面入手，采取有效措施，切实贯彻自学为主，面授为辅原则。     

抓好自学环节管理，提高业余函授教育质量

自学环节是业余函授教学过程中的重要环节，要提高业余函授教育质量，必须切实加强函授教学过程中自学环节的管理，这不仅是函授教育的特点所决定的，同时也是函授面授教学的特点所决定的。我们知道，党校业余函授教学过程中，每门课的课时是140学时，其中面授32学时，剩下的108学时为自学时间。因为面授教学时间短、内容多、任务重，所以面授教学要在系统自学的基础上突出重点、难点和疑点内容的教学。如何调动学员自学积极性，提高学员自学效果，对提高业余函授教学质量就显得十分重要。我们经过多年的实践，在提高自学环节的计划性，加强自学过程中的监督检查以及考核学员自学效果方面进行了有益探索，积累了一定经验，现总结如下，供大家参考。     

自学--函授教育急需加强的环节

函授教育是一种以自学为主、面授为辅,运用各种教学手段,有效地排除时间条件的局限性,进行大规模教学的一种教育形式。函授学员远离学校、教师,主要靠自己按照各专业的教学计划和自学安排,利用业余时间独立地阅读、理解、消化和掌握教材基本内容。因此,自学是函授生获得知识的主要方法和形式,是直接关系到函授教育质量高低的重要教学环节。一、函授教育自学环节的现状分析自学作为函授教育的主要教学环节,必须予以加强。但在实际工作中,自学环节往往被忽视,从而在很大程度上影响了函授教育质量的提高,具体表现在以下几个方面:1.学习动机中的…     

简论成人高等函授教育自学效率的提升

成人高等函授教育是成人高等教育的重要组成部分,在我国的教育体系中具有不可替代的作用,而成人高等函授教育主要是以学生的自学为主,自学活动的管理难度较大。所以,要及时地开展自学指导理论研究,要明确成人自学的概念、特征、类型、方法、功能,明确成人学习的目标。同时,在具体的实践过程中,成人高等函授教育学校要对学生自学提出具体的要求,为学生提供必要的自学材料,通过各种方式去加强与学生之间的联系,及时检查学生的自学情况。这样才能提高函授教育的质量和效率。     

函授教育中学籍管理的职能

高等函授教育是我国高等教育的有机组成部分,是经实践证明较适宜于成人特点。具有强旺生命力的一种教育形式。自改革开放以来,我国函授教育的质量和规模都有了长足的提高和发展。当然,整个函授教育模式也还是处于建设与逐步完善阶段,其内在运行机制也还不够全面合理     

美军自学与函授教育的特点及启示

美军自学与函授教育有专门的管理机构,制度落实高效;严把质量,突出为军服务;经费投人充足,技术先进,保障完善;军民结合,实施市场化和福利化;培训对象和范围广泛,形式灵活多样。借鉴美军经验改善我军的自学与函授教育必须做到：高度重视,加强开发管理;完善制度,提高质量;加大投人,改进手段,丰富形式。     

关于“指导自学”规律的初步探索

自学能力是以思维为核心的多种心理机能参与的综合性的能力,是学生主动积极有效地进行学习的实际本领.因而,它在诸种能力中显得更加重要. 教学改革的实践,使我们认识到“指导自学”确是培养学生这种能力的一种好的方法.搞好“指导自学”,需做好以下几个方面:     

谈加强函授教育中的自学和面授环节

谈加强函授教育中的自学和面授环节南京王强高等函授教育是我国成人高等教育的重要组成部分。它以自身的教育规律、教育特点，已形成了独特的教学秩序、运行机制和教学组织管理体系。为了使函授教育工作能有效、有序、有机地进行，为国家建设培养更多合格的人才，就必须对...     

对提高军队药学函授教育质量的探索

军队药学函授教育,在补充部队各级药学人才方面起到了重要的作用.通过三个年级函授教育的探索与实践,感到要确保函授教育的质量,在必须重视不断端正学习态度、落实学习保障的同时,还必须处理好以下三个关系.1.优化教学内容,处理好面授与自学的关系.军队药学函授学员是已取得药学中专文凭并在基层工作一定年限的在职技术人员,年龄参差不齐.接受、记忆能力也迥然不同,如何在较短的时间内完成药学大专教学,优化教学内容,处理好面授与自学的关系是关键.以主要专业课药剂学为例,对于在中专     

我县小学教师函授教育初步总结

本期我县小学函授教育,在党的领导下,进行了整顿、巩固。现在全县共有21个站,学员1400人(中师884人,初师516人,以所学科目分,语文站1032人,算术站368人)。除原有7个专职辅导员外,还增聘了27个兼职圃导员。全县教师初步形成了读书风气,95%的函授学员学习积极,能超额完成学习任务,98%以上的学员能参加每次集中面授,95%以上的小组能按计划开展活动。学员通过学习,在政治思想和业务能力方面的提高都很快。如周裕桐老师过去教初小算术还有困难,学习以后,现在能教高小算术了。我们初步将小学教师的函授学习组织起来,并取得一定成绩,主要进行了以下几方面的工作。     

高等师范函授教育教学探索

高等师范函授教育是对教师进行继续教育的一种形式。高等师范函授教育要突出基本素质的训练突出学习意识的培养,突出创新能力的培养。     

成人函授教育信息管理的探索

函授学员高度分散，地处偏远，交通不方便，信息闭塞给函授教育带来很大的困难。这一现状使信息管理更显示了它在函授办学中的重要作用。函授学院好比一调度台，各函授站教学工作进程是否正常，计划的建立是否合理，组织实施过程是否科学，安排运等指挥是否有效，监督控制管理是否得当等，都在学院这一调度台上得到充分的显示，信息便是高度上的显示仪。为了使学院真正科学运用信息以发挥决策、控制、指挥、管理作用，我们要从三个方面抓信息管理工作。一、教育信息的管理教育信息的管理，是成人函授教育办学的全方位多角度的综合信息管理，…     

函授教育的学籍管理

函授教育的学籍管理是函授教务管理的重要组成部分,是保证函授教育质量的重要手段。所谓学籍管理,就是对学员的入学,考试、免修免试、升(留)级、转学(站)、退学、学习成绩、毕业和奖惩等方面的管理。函授教育的学籍管理,有其自身的特点;一是学员人数多、分散,办理各种学籍管理手续周期长、难度大;二是学员处在“动态”的学习环境中,常常