班集体的智力背景及其培养——现代班集体建设系列讲话之十

一、班集体智力背景的涵义、特点和功能 班集体的智力背景是现代班集体建设中一个十分重要而独特的领域。智力背景这一概念最早是由苏霍姆林斯基提出来的，其涵义是：学生获取新知识，形成新能力、思想所必须的知识、经验和智力上的准备。班集体是一种特殊的学生主体，它同学生个体一样，不仅具有自己的情感、思想、追求和个性，也具有自己相应的智力背景。     

论班级活动的价值取向

班级是学校教育工作的基本单位，它是由几十个年龄、智力、知识和心理特点等相近的学生所组成的。作为一个集体．它是学生学习、生活、活动的最基层组织，学生的学习、生活、活动都必须依赖于班集体。所以，班集体的建设．将直接影响到学生的发展。而在班集体的建设过程中．班主任对班集体的认识和理解，对班级活动所持有的价值取向．以及在此基础上对自己所作的角色定位等．都会影响到班集体的整体素质和形象。     

重视培育新时代的班集体——刍议社会心理学视角下的班集体建设

班集体建设是寓德智体美劳于一体的系统工程。它既是教育者的工作目的,也是一种行之有效的途径和手段。从社会心理学的视角分析,班集体建设对学生的个性形成、智力发展和知识掌握都会产生有力的影响,有助于发挥群体在学生发展中的教育作用。当前的班集体建设应开展新时代的集体主义教育,使学生获得全面和谐的发展。     

班级管理四法

教室是学生学习、生活和成长的重要场所,而班集体的活动状况直接关系到学生的生活、学习质量。然而,一个班级聚集了几十个性格、家庭背景、智力水平不同的人。让这几十个学生的个性都得到充分、全面的发展,绝不是一件轻而易举的事。因此,建设良好的班集体是班主任工作的核心。我从教二十多年,对班级管理采取以下四种方法。一、让学生在舒适的环境中成长班集体是学生的第二个家。     

努力丰富学生的智力背景──浅谈中年级自然学科课外学习的几条途径

中年级自然课知识难度增大，从学生的理解能力及认知规律等因素来考虑，迫切需要与之相适应的智力结构，以提高学习成绩。加强自然教学中的课外学习（通过课前探索、课后实践等多种途径），不断丰富学生智力背景，是达到全方位发展智力、完成学习任务的重要一环。苏霍姆林斯基曾经指出过：“智力背景是儿童千万个疑问的发源地，是提高课堂教学质量的重要保证，也是他们活用知识、培养能力的海阔天空。”由此也可看出，丰富学生的智力背景是自然教学中的不可分割的组成部分。中年级自然课教学的智力背景，可通过以下途径来提供。一、组织丰富…     

“成功教育”的尝试

“成功教育”的尝试歙县中学许从志以往谈到班级管理，班主任习惯上总是从如何管教好学生入手，不自觉地把学生放在教育的被动地位，当成是接受知识、应付考试的＂机器＂。而在一个班集体中，大多数的学习中等和中下等学生，他们的智力水平与成绩好的学主相比，并无显著的...     

关于班级管理的几点看法

<正>小学生正处于活泼好动的时期,事事都依赖老师的帮助完成,都离不开班主任,所以班主任应该利用小学生的这一特点,把活泼好动变成有利条件,于动中学知识,动中开智力,动中得乐趣。一个先进的班集体,一个好的班集体,是和班主任的工作分不开的。我结合多年的班主任工作经验,对班级管理提出几点看法。一、树立良好的班风班风是班集体的集中表现,没有良好的班风,就没有先进的班集体,所以在各方面都要严格要求学生,使其养成良好的习惯。     

研究学生差异调整教学策略

学生在智力、道德、情感等诸方面的差异性对学生的学习影响很大，而学生个体原有的知识水平和认知方式上的差异，更是严重困扰着课堂教学。在目前以统一步调的班集体教学形式来教学，显然易造成顾此失彼现象，尤其会挫伤部分后进生的学习积极性。那么，课堂教学如何适应学生的差异性呢？     

论班级活动的价值取向

班级是学校教育工作的基本单位,它是由几十个年龄、智力、知识和心理特点等相近的学生所组成的。作为一个集体,它是学生学习、生活、活动的最基层组织,学生的学习、生活、活动都必须依赖于班集体。所以,班集体的建设,将直接影响到学生的发展。而在班集体的建设过程中,班主任对班集体的认识和理解,对班级活动所持有的价值取向,以及在此基础上对自己所作的角色定位等,都会影响到班集体的整体素质和形象。在当前,班级活动中的“管理主义倾向”和“控制主义的层级化管理”[1]现象仍很普遍,以至于混淆了人们对班集级活动本质的认识,这种倾向正是…     

浅谈如何培养小学生的主体意识

21世纪是信息时代 ,知识更新快。教育面临新的挑战。为适应新挑战 ,我们要培养全面发展的高素质人才。培养小学生的主体意识 ,是摆在教育工作者面前的重要的课题。下面就建立优秀班集体与培养小学生的主体意识谈谈自己的一些具体作法。一、学生班集体的管理心理分析从教育管理心理学的角度 ,先简要分析一下学生班集体的管理心理。(一 )学生班集体形成的阶段学生的优秀班集体 ,一般应有下列特征 :班集体成员脑中有明确的集体目标 ,全体成员愿为实现目标自觉努力奋斗 ;有正确的舆论氛围 ,良好的班风 ,班集体核心基本形成 ,有一支人数较多的积…     

青出蓝于而胜于蓝——让学生突破教师的知识、能力和智力的局限

“传道、授业、解惑”是教师的职责。教师向学生传授自己掌握的知识，教师指导学生掌握自己具备的能力，教师尽自己的智力所及去启发、引导进而发展学生的智力，这些无疑都是正确的。但是，一个人的知识水平、能力水平总是有一定限度的，教师也是如此。特别是现代社会的发展十分迅速，新的知识不断涌现，新科技、新材料、新设备、新的思想、新的观念也在不断出现，因此，教     

创设丰富的“智力背景”提高学生的认知能力——浅谈网络在阅读中的应用

教学中往往有这样的情形,同一道理,有的学生一点就通,有的学生则怎么说也不懂。实际上这与一个人的“智力背景”息息相关。“智力背景”是指人的智力储备,即人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,包括记忆、观察、想象、思考、判断能力等。可以说“智力背景”是衡量学生聪明与否的尺度。笔者认为,学生的“智力背景”越宽广,其思维就越活跃,想象就愈丰富,接受知识的     

班集体建设的涵义和实践途径——现代班集体建设系列讲话之四

在我国传统教育学理论体系中，班集体属于学校德育的范畴，通常把班集体理解为学校德育（特别是集体主义教育）的工具和手段；班集体建设则是教育者按一定的社会和教育要求组织、培养班集体的过程。班集体被看作是按某种共性规范要求被动塑造的客体，因而忽视了学生在班集体建设中的主体地位，忽视了班集体作为学生主体的发展需要和自主建构过程，也忽视了班集体建设在整合、优化班级各种教育、文化要素中的独特价值。因而，需要在新的课程文化背景中重新认识班集体建设。     

论新形势下高校班集体建设

随着时代的发展，当代大学生的人生观和价值观形成过程中出现了一些新的情况，班集体的凝聚力正在逐步下降，不少学生对班级学风、人际关系感到失望，班级的基本功能未能发挥应有的作用。班集体建设是高校学生工作的核心环节，也是大学生思想政治工作的基础。新形势下，如何加强高校班集体建设，是我们每一位学生辅导员需要面对的重要问题。本通过从班集体建设趋于淡化的原因分析入手，对大学生班集体建设提出一些看法和对策。     

新课程背景下班集体建设新探

随着我国社会的多元化发展和新课程的全面实施.一方面现有班集体建设的理论和实践面临着各种新的挑战;另一方面,学校班集体作为一种特殊的学生主体和课程资源,在新课程实施和学生发展中发挥着愈益重要和不可替代的作用,但是,在教育实践中,其教育潜力尚未被教育者充分认识和有效地开发、利用。为此,无锡市把“新课程背景下学校班集体建设创新研究”作为“十五”教育科学规划的重点项目,并把班集体建设作为新课程实施的一项基础     

浅谈班集体建设

一个良好班集体的形成，浸透着班主任的心血和智慧。班集体建设中，要对学生动之以情，晓之以理，激发学生积极向上的情感；要讲究管理艺术，发挥学生的主观能动性；要发挥舆论导向作用，创造积极健康的集体环境；要营造民主氛围，在自我管理中，锤炼学生思想，发展学生智力，培养学生管理能力。     

关于书的“战争”

李镇西在《走进心灵》一书中写道：“以集体主义为基石建立起来的集体，是学生汲取知识、培养能力和开发智力的理想摇篮。”我们在进行班集体建设时。必须把培养学生健康的心理、健全的人格以及高尚的审美情趣等作为工作的重点，这样我们的班集体管理工作才能真正促进学生的全面发展，才能真正发挥班集体在提高学生综合素质方面的育人功能。     

开发学生智力 培养学生能力

开发学生智力培养学生能力知识是人们对客观世界的认识，而智力是人们认识客观世界的能力。成功的教育，应该培养出“高分高能”、有创造能力的学生，为此，在教学中应始终把传授知识与发展智力相结合，在开发学生智力和培养学生方面做文章。一、培养学生的自学能力古人云...     

论怎样当好班主任

班主任是班集体的培育者,对班集体的形成和发展起着重要作用。儿童从入学开始,就从家庭进入了班级,班级风气的好坏对小学生成长的影响是十分巨大的。一个良好的班集体就是一种教育力量,对于培养学生的集体主义思想、良好的品德和行为习惯,对于发展他们的智力、能力和     

培养阅读能力提高英语教学质量

阅读有助于扩大词汇，丰富知识，提高运用语言的能力，拓宽视野，启迪思想，陶冶情操，开拓智力，培养学生的自学能力，训练学生创造性地运用语言的能力。阅读教学中对阅读材料的分析、综合、判断等思维活动，可促进学生逻辑思维能力的发展。前苏联教育家苏霍姆林斯基把阅读视为“智力生活的指路明灯”和“智力发展的必要条件。”他强调必须用阅读为学生建立“智力背景”，打好“智力底子”，提供“后方保证”。阅读不仅使学生从书本上学到英语知识，有助于巩固所学词汇和语法知识，扩大词汇量，还可以大量地、频繁地接触各方面语言材料，学…