建立适应素质教育的考评体系：澳大利亚小学生的考评体系评介

本文针对我国小学教育缺乏与素质教育相适应的考评体系的现状,系统地介绍了澳大利亚小学教育的目标、考评原则和考评方法。文章旨在为我国建立适应素质教育的考评体系提供参考,为小学教育工作者的考评实践提供思想和方法的借鉴。     

澳大利亚小学生考评体系评价

为了检验和促进学生达到教学要求,澳大利亚教育界十分重视建立相应的考评体系。教育部门还颁布了专门的教育评价指导手册,用以指导教师的考评实践。根据新南威尔士州九七年颁布的《小学生考评指导手册》,澳大利亚小学生考评系统主要包括考评的指导原则及考评方式等内容:     

澳大利亚全国读写计算能力考评计划述评

全国读写计算能力考评计划是澳大利亚学业成就评价改革的重要举措。其旨在促进澳大利亚课程标准的统一,提高学生学业成绩跨州跨地区的可比性,提升澳大利亚教育体质的透明度。其启示在于:作为全国性的学业成就考试必须公正、透明;学业成就评价的信息来源应该是多渠道的,不应将考评结果作为惟一的参考依据;全国性的学业成就评价的考评报告内容应翔实,应充分反映学生具体的学业水平;学业成就考评报告应立足多元化。     

澳大利亚TAA培训包能力体系及其考评标准评价

澳大利亚TAA培训包包括教学环境协调模块、教学设计模块、授课与学习辅导模块、考评鉴定模块、培训咨询服务模块、语言和数理表达模块、通用模块等8个能力模块及55个能力单元,其考评鉴定过程强调有效性、可靠性、灵活性和公正性等原则,这些都对我国职业教育师资队伍建设和人才培养具有一定的借鉴意义.     

培养适应素质教育的师资——澳大利亚师范生国家标准介绍

澳大利亚师范生国家标准规定了师范毕业生应达到的规格标准,对我国师范教育改革,建立适应新世纪素质教育的师资队伍具有借鉴意义。     

澳大利亚的TAFE教育体系及特色

本文首先介绍了澳大利亚的教育体制结构，详细分析了澳洲TAFE教育培训目标的制定方法、TAFE教育的培训模式以及各级教育之间的相互连接关系，并总结了澳大利亚TAFE教育的特色。     

“英语语言学”课程考评体系改革初探

目前“英语语言学”课程考评体系存在着重理论轻实践的现象,文章根据相关专业教学大纲的要求,提出了其考评体系改革的原则：注重考评的层次性、综合性、过程性和人文性,从基础知识测试、课堂笔记总结、课程论文、学生的课堂参与等方面对新的课程考评模式的重构进行了探讨。     

关于建立高校领导干部绩效考评体系的思考

高校校级领导干部考评中存在着时效性不强、考评内容抽象、考评方式单一等问题。解决这些问题的思路包括延长领导干部的任期、考评方式多样化、突出考评的重点以及建立正、副职考评制度等。在此基础上,提出了由阶段考评、任期内测评和任期考评三部分构成的新考评体系。     

来华留学生考评体系的建立与实施效果

为更科学、真实反映中医院校来华留学生学习的整体水平,确保人才质量.我们建立了针对性的考试考核办法,将留学生培养的过程管理与目标管理相结合,实施形成性考核.通过近年来在我院的实施,取得了一定的效果.     

以人为本的澳大利亚中等教育

澳大利亚的中等教育有着自己独特的风格，其教育水平和质量在世界上受到普遍的认可。以人为本的教育原则是澳大利亚中等教育的一个突出特点。这种人本主义教育思想尤其表现在澳大利亚中等教育的教学和管理方面。研究澳大利亚中等教育的这一特点，不仅可以提高我们的教育和管理水平，推动我们的教育改革，而且对我国的中等教育与世界中等教育接轨具有重要意义。     

目标管理维度学生党建考评体系研究

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央提出全面从严治党的理念。高校牢牢把握新时代人才培养的目标要求,落实立德树人的根本任务。学生党建作为高校党建中的重要内容,对其进行科学、客观、合理的评价尤为重要。从目标管理维度出发,探索学生党建评价体系的原则、内容,将方向、标准、质量、品牌作为考核的"四大维度",构建"四维度八标准"的模式,为学生党建评价体系提供可参考的路径,促进学生党建评价体系的科学化、正规化、标准化,从而更好地落实全面从严治党的理念。     

对新疆大学体育教育考评制度的探讨

从新疆大学现行体育教育的考评制度内容、方法和评分标准三方面进行现状分针，揭示其弊端，并针对此提出重新确立体育课考评制度的原则和依据，通过图示及其特点加以说明其重要性。     

中小学教师工作业绩综合考评模型的建立

扼要介绍利用模糊数学建立中小学教师工作业绩的综合考评模型的方法.利用该模型,可使中小学教师年度或定期工作业绩考评更加客观公正、合理科学.     

澳大利亚教育政策的新动向

近年,面对新的情况和挑战,澳大利亚在全面回顾、检讨教育法律和政策的基础上,对1989年确立的教育法律体系和政策框架进行了修改,2001年提出了全新的教育目标和政策措施。新的教育政策和措施包     

符合人才培养目标的高职英语考评体系构建研究

高职英语"一张卷"式考评体系不能激励学生自主学习和成长,偏离高职教育所强调的应用能力培养和职业能力培养目标,应以应用能力和职业能力为评价内容、教师和学生为评价主体、课程目标和学生个人发展为评价标准,采用形式多样贯穿教学全程的评价手段重新构建融形成性评价与终结性评价为一体的多元化高职英语考核评价体系。     

基于教学情境的高职课程考评

文章依据教育目标分类,结合对知识维度和认知过程维度的分析,将高职课程教学划分成三类典型的教学情境,主张根据不同的教学情境设置不同的教学目标、设计不同的考评方式,提出在测试的维度上向知识运用考评转变,在测试的方式上向过程性评价转变。     

澳大利亚馆——澳大利亚教育体系概述

环境保护、城市化和全球化等问题,是目前人类面临的共同挑战。澳大利亚馆将展馆主题设定为“战胜挑战”,希望借助展馆,共同探讨人类的未来。     

现代职业教育达标考评体系研究——以安徽省为例

<正>张亨明在《安徽师大学报》2014年第5期中撰文,从职业教育大省建设现状出发,系统研究了职业教育的考评原则、职业教育大省考评指标体系构建和职业教育的考评程序,并在此基础上提出了相应的对策建议。自安徽省提出建设职业教育大省以来,职业教育发展取得了显著成就。但仍存在职业教育大省的内涵模糊、政策落实不到位、资金投入力度有待加大、院校招生困难、师资力量薄弱等问题。因此必须