旅游管理专业实习提升策略研究

旅游管理专业实习对提高学生的实践能力必不可少。目前的专业实习主要存在重视程度不够、岗位单调、缺乏跟踪指导等几个方面的不足。本文从四个方面来提升旅游专业实习,包括拓展专业实习认知,增加专业实习岗位,选择专业实习单位,建立考核机制等。     

基于“模块化、技能化”的《出纳实务》教学设计与实施

《出纳实务》课程是会计电算化专业一门主要核心技能课程,在剖析出纳岗位工作任务、职业能力需求的基础上,对其进行模块化、技能化的教学设计与实施,有利于学生掌握出纳岗位职业技能,对会计专业其他课程教学起到借鉴作用。     

高职财会专业实践教学的实施与改进

社会对财会人员的需求是多样的，有出纳、会计、财务主管、注册会计师、科研人员、教师等。高职财会专业培养的是具有财务会计基本理论知识，能解决任职岗位实际问题的“职业通才”，他们的第一就业岗位通常是出纳和会计。因此，加强高职财会专业实践教学是提高学生实践动手能力，培养适合社会需要的应用型高职会计人才的重要环节。     

高职院校学前教育专业学生岗位实习满意度调查研究——以深圳信息职业技术学院为例

岗位实习是高职院校人才培养的重要环节,主要培养学生的教育实践能力、职业技能与素养。通过对深圳信息职业技术学院学前教育专业岗位实习生的问卷调查,从岗位实习中的学校组织与管理、实习单位组织与管理、个人能力表现与提升这三个维度调查学生对岗位实习的满意度,提出学校应从完善顶岗实习方案、明确指导教师职责、加强岗位实习考核、提高实习生待遇等方面改善学前教育专业的学生岗位实习工作。     

电视中专财会专业会计模拟实习之我见

电视中专财会专业教学上设置的工业企业会计模拟综合实习,是针对当今社会在人才上的素质要求:理论型和技能型复合而编写的教材。对于财会专业的学生来说,在经过三年的理论知识学习后,再通过模拟实习,可以将书本上的知识运用到模拟的实践中去,进一步巩固和加深理解已学过的知识,从中找出理论与实际的差距,为毕业后走上财会工作岗位打下坚实的基础。会计模拟实习与学生到某一具体单位的实地实习相比,有一个明显的优势:即在会计模拟实习时所进行的经济业务处理,是会计流转程序的全过程,而实地实习时学生往往受时间、空间限制,在实习中多数只被安排到会计工作的某一个岗位上,只接触到会计流转程     

高职院校会计分层教育的客观要求——会计职业的岗位划分和不同岗位能力要求分析

在单位内部会计职业可以划分为出纳、财产物资核算、往来结算、工资核算、资金核算、财务成果核算、总账报表、稽核、主管、总会计师等多个会计岗位，这些会计岗位都需要基本的会计从业能力。另外，不同会计岗位之间能力要求存在着层次性、递进性。还有，单位的特点不同，规模大小不一样，对会计从业人员的能力要求也表现出差异性。明确这些不同的能力要求，对开展会计分层教育，提高教育的针对性，防止教育资源的浪费，具有重要的现实意义。     

高职院校会计分层教育的客观要求--会计职业的岗位划分和不同岗位能力要求分析

在单位内部会计职业可以划分为出纳、财产物资核算、往来结算、工资核算、资金核算、财务成果核算、总账报表、稽核、主管、总会计师等多个会计岗位,这些会计岗位都需要基本的会计从业能力.另外,不同会计岗位之间能力要求存在着层次性、递进性.还有,单位的特点不同,规模大小不一样,对会计从业人员的能力要求也表现出差异性.明确这些不同的能力要求,对开展会计分层教育,提高教育的针对性,防止教育资源的浪费,具有重要的现实意义.     

突出操作技能 加快会计实务教学改革

一、明确培养目标，加大实务教学课程 职业教育就是就业教育，财经学校的培养目标应是面向基层企事业单位，从事会计核算与会计事务的管理工作者。按照培养目标要求，财经学校在教学课程安排上，应加大会计实务教学课程，压缩文化和专业理论课程。在学期安排上，前四个学期学生在校学习文化和专业课，后两个学期安排学生到实习企业顶岗实习。使培养的学生在知识结构方面，达到具有一定的文化和专业基础知识，在能力结构方面，达到具有从事行业会计实务操作的能力。     

高职学生顶岗实习的难点透析与策略

实习单位和岗位落实难以与专业对口、实习指导难以到位、实习质量难以监控和评价,以及实习成绩考核难以科学客观等是高职学生顶岗实习中存在的主要问题,据此,高职院校应与合作企业建立一批深度合作的校外实训基地,建好校内校外两支指导教师队伍,实施顶岗实习校、系、专业三级管理,同时实现考核主体、考核重点、考核内容、考核标准四个转变。     

高职商务英语专业顶岗实习网络信息化管理体系构建

顶岗实习对于实现高职人才培养的目标具有不可或缺的重要作用,目前商务英语专业顶岗实习存在实习岗位分散、企业指导有限、校企沟通不畅、缺乏统一沟通平台等问题。设计科学的顶岗实习管理和评估体系,结合先进的信息技术,开发出基于网络的面向学生、企业、指导教师的界面友好的商务英语顶岗实习管理系统,对保证顶岗实习的顺利开展,实现学校人才培养和企业岗位需求的高效对接具有重要的实践意义和应用推广价值。     

高职商务英语专业顶岗实习网络信息化管理体系构建

顶岗实习对于实现高职人才培养的目标具有不可或缺的重要作用,目前商务英语专业顶岗实习存在实习岗位分散、企业指导有限、校企沟通不畅、缺乏统一沟通平台等问题。设计科学的顶岗实习管理和评估体系,结合先进的信息技术,开发出基于网络的面向学生、企业、指导教师的界面友好的商务英语顶岗实习管理系统,对保证顶岗实习的顺利开展,实现学校人才培养和企业岗位需求的高效对接具有重要的实践意义和应用推广价值。     

任务驱动法在出纳岗位实务教学中的应用

正近几年对毕业生就业情况的回访调查显示,目前会计电算化专业学生的就业出现一种矛盾现象,一方面相当数量的学生找不到专业对口的工作,另一方面很多用人单位找不到合适的会计人才。而且中职生毕业后直接参与会计工作的人很少,多数都是从事出纳工作,但"出纳岗位实务"基本上都是技能练习。因此,如何改变传统的教学模式,提高学生学习的积极性就显得尤为重     

《生产实习报告》写作教学浅谈

实习报告是描述记录实习过程和结果的文体。主要谈自己对某个专业问题的见解和心得体会,对专门知识和基本技能的掌握情况。撰写实习报告是实习教学的一个重要环节。学生写实习报告对教师是一种汇报,向教师报告自己的实习情况。对学生本身来讲,又是获得专业能力的一种学习实践,为毕业后在岗位上能独立地完成诸如“事故报告”、“设备汇报”、“技改总结”等打下良好的基础。因此,实习报告也具有很强的实用性。     

高职院校顶岗实习对学生的择业心理影响调查分析

文章以邯郸职业技术学院2011级学生作为调查对象,以顶岗实习对就业心理的影响作为调查内容,通过对数据的统计和分析,结果显示,顶岗实习和择业心理具有高关联度的因素主要表现在以下几个方面:实习岗位对口率和就业专业预期对口率、顶岗实习单位性质和就业单位选择意向、顶岗实习薪酬和就业期望薪酬、顶岗实习区域和就业目标区域。针对结论提出一些思考和对策:在考虑专业特点的前提下选择实习方式的多样化;给予实习期间自主创业的学生更多支持;鼓励学生到县乡镇基层和西部地区顶岗实习等。     

企业管理人员谈岗位实习和选材

<正>岗位实习是同学们开展专业学习的一个重要环节,是检验专业学习成效的重要途径。在学校的组织下,同学们到实习单位进行岗位实习,形成了对实习单位和相关岗位的初步认识,所以岗位实习是难得的实践机会。同学们可以通过岗位实习来了解行业、岗位的基本现状与发展前景,弥补实践的不足,发现自己究竟适合哪项工作,明确接下来的学习方向,为毕业的职业选择做好准备,拓宽未来之路。     

技工院校学生顶岗实习技能考核评价

正内蒙古北方重工业集团有限公司技工学校,是国有特大型兵器制造企业,学校主要承担为集团公司和地方企业培养现代制造技术技能人才。学校十分重视顶岗实习这一实践性教学过程,规定所有学制专业的学生均有一年必须到企业顶岗实习,并建立较完善的上岗实习的质量保障体系和考核机制。一、科学制定实习计划,培养学生四种能力实习岗位的选择与任务的确定是否恰当,直接影响到顶岗实习能否顺利进行和顶岗实习的最终效果。因此,在制定实习计划和任务,确定实习岗位时,应以专业特点,内容和能力要     

高等学校会计电算化中会计岗位职责的探讨

结合会计电算化的科学、规范管理,建立完整的会计岗位职责,具体表现为:会计主管、会计审核、会计复核、银行出纳、现金出纳、系统管理员等岗位,其职责范围,可按照不同的岗位性质和会计核算内部控制制度而设定。     

学生顶岗实习不稳定的成因分析及对策研究

正笔者对本校学生顶岗实习的现状调查发现,学生顶岗实习率高但稳定率低。到了顶岗实习的第四周,2010年有4个学生离开实习单位,约占实习学生总数的9.3%;2011年有3个学生离开实习单位,约占实习学生总数的8.6%。能按学校规定在同一单位完成实习的学生不到五分之三,多数企业对学生顶岗实习期间的稳定性不满意。一、顶岗实习稳定率低的成因分析1.学生自身缺乏相应的能力     

高职院校财经类学生实习就业现状与对策

当前,财经类专业学生实习就业呈现涉及面广、零星分散、实践性强的特点,低薪、顶岗、创效型实习生受欢迎,财经类行业用人呈现精英化趋势。对此,可采取有偿服务、互利共赢的合作方式,推动学生实习就业基地建设,培养学生跨专业、跨岗位的工作适应能力。     

中职旅游信息化管理课程设置探讨

本文从山东省职业教育与成人教育科研"十二五"规划2014年度课题"四省市中职旅游信息化管理课程改革案例研究"的问卷调查切入,了解湖北省武汉市、云南省昆明市、广东省广州市、山东省济南市中职旅游信息化管理课程改革的现状,从旅游专业建设起源,开设旅游专业信息化课程的条件,旅游专业信息化管理教学现状,旅游专业实习单位信息化管理存在的差异,学生实习、就业岗位变化五个方面阐述了中职旅游信息化管理课程改革势在必行。