深化教学改革 促进素质教育

一、深化教学改革是实施小学数学素质教育的主攻方向课堂是实施素质教育的主阵地。实施素质教育 ,必须深化课堂教学改革 ,只有把改革课堂教学结构和方法作为实施素质教育的主攻方向 ,才能提高课堂教学质量。首先 ,要端正教学思想。义务教育小学数学教学大纲指出 :“小学数学教学必须以唯物辩证法为指导 ,改革教育思想、教育内容和教学方法。”小学数学实施素质教育 ,要求教育行政领导、教研工作者和全体教师切实转变教学思想 ,变着眼于应试教育为着眼于学生素质的提高 ,变着眼于淘汰为着眼于达标 ,变面向部分学生为着眼于全体学生 ,使教学彻…     

综合探究小学数学开放式的教学方法策略

小学数学的开放式教学,是相对于传统的小学数学课堂教学来说的。实施小学数学的开放式教学,是对小学数学课堂的一种发展和改革,也是对教育思想和教育理念的一种创新。本文主要从教学内容、教学方法、教学过程、设计作业等方面探究了小学数学开放式教学方法的策略,以为提高小学数学的教学质量作参考。     

《小学数学教学全书》出版

《小学数学教学全书》出版《小学数学教学全书》是一部小学数学教学工具书,已由大象出版社出版。全书共收入与小学数学教学有关的辞条９００多条,内容包括教学大纲、教学改革、教育原理、教学心理、数学思维、教学方法、课堂教学、教学技术、教材教法、教育评价、数学知...     

探析如何在小学数学教学中渗透数学思想的方法

数学是一门历史发展悠久的学科,且蕴含着丰富的数学思想内涵,是人类文化的重要瑰宝。新课程改革背景下,结合数学思想方法开展渗透式教育不仅是小学数学创新教学的有效尝试,而且也符合新形势下小学数学回归本质教学的必然要求。为此,文章基于数学思想相关理论以及小学数学教学实际,从教学准备、课堂教学以及课后实践三个环节分别入手讨论其渗透数学思想开展数学教学的具体方法和策略。     

＂评价＂点击孩子心灵的鼠标

小学数学课堂教学是小学数学教育的主阵地,小学数学课堂教学的评价标准直接影响教师的教学行为,具有极强的导向作用。那么,小学数学课堂怎样的评价才能促进学生可持续性发展呢？在教学过程中,我努力寻找评价与数学互动相长的支点,竭力营造学生发展的可持续性学习的评价环境,引导学生以健康心态,发展的眼光看自己,以自信、欣赏的眼光看世界。因此,对小学数学课堂教学的评价标准的探讨,意义重大。我觉得一节好课,应做到以下几个方面：     

小学数学以＂大问题＂引导学生学习的课堂教学评价

小学数学课堂教学是小学数学教育的主阵地,小学数学课堂教学的评价标准直接影响教师的教学行为,具有极强的导向作用。那么,小学数学课堂怎样的评价才能促进学生可持续性发展呢？在教学过程中,我们努力寻找一种评价方式与数学学习互动相长的模式,竭力营造学生可持续性学习的评价环境,引导学生以健康心态,发展的眼光看自己,以自信、欣赏的眼光看世界。     

目标·过程·评价——小学数学教学中实施素质教育浅谈

小学教育是以提高全民素质为目的的基础教育,小学数学是基础教育的一门重要学科。下面仅就教学目标、教学过程、教学评价三个方面浅谈一下自己对小学数学教学实施素质教育的认识和实践。 一、制订全面的数学课堂教学目标是实施素质教育的前提 教学目标是教学的出发点和归宿,素质教育的课     

小学数学教学中高效课堂构建的有效措施

在新课程改革进程逐渐深入以及现代教育思想不断发展的教育行业发展背景下,通过创新课堂教学形式,拓宽课堂教学内容,在激发学生学习兴趣和学习热情的基础上构建高效教学课堂,已经成为新时期教育创新的关键路径所在。对此,针对小学数学教学工作,在分析现阶段小学数学教学存在问题的基础上,应从创新教学方法、优化教学思维、完善评价机制等多个方面指出高效课堂构建的有效措施,进而促进课堂教学水平的进一步提高。     

陶行知思想如何有效融入数学课堂——以小学高年级数学教学为例

陶行知教育思想中包括了极为丰富、创新批判性的理念内涵,与小学数学的教学基本规律非常契合。小学数学教师需要研究有效、合理的教学策略,从而积极地推动陶行知教育思想与小学课堂内容相互融合,从而实现课堂教学质量和效率的大幅提高。因此,本文就将陶行知教育思想融入小学数学课堂教学中的策略研究展开了探讨。     

浅谈信息技术与小学数学的整合

信息技术和小学数学教学的整合,有利于充分实施小学数学教学,转变教育思想,改革课堂教学,更新教学方法和手段,促进教育理念与教学模式的整体变革。一、创设情境,调动学习积极性著名教育家皮亚杰说“:兴趣是能量的调节者,它的加入便发动了储存在内心的力量”。在课堂教学中,只有     

小学数学课堂教学评价的认识和实践

小学数学课堂教学是小学数学教学的主要形式,是推行素质教育的重要阵地之一。开展小学数学课堂教学评价,通过对小学数学课堂教学评价的导向、激励和鉴定,能及时反馈数学教学信息,为改进数学教学提供客观的科学的依据,并对教学过程中教师的“教”和学生的“学”作出相对准确、公正的定量评价,“是教师反思和     

数学思想在小学数学教学中的有效渗透思考

一直以来,小学数学教育方式深受关注。特别是在新课程改革逐渐深入的今天,小学数学教学思维发生了很大的转变,课堂教学不仅注重方法和技能的传授,更重要的是让学生真正建立数学思想,将数学思想和其他学科结合,并且在生活中得到实际的应用。因此,特以小学数学教学中的数学思维为内容,分析在小学数学教学中常见的几种数学思想,探讨数学思想在小学数学教学中渗透的必要性,并且提出有效渗透的策略。     

如何重构小学数学课堂教学评价模式

课堂教学作为学校教育的中心环节．已成为实施素质教育和推进课程改革的主渠道．课堂教学评价工作则是促进课堂教学改革．提高课堂教学质量的一种重要手段。然而．目前小学数学课堂教学评价还束缚于传统的数学教学观念。仅从教育外部考察教师的教学活动。片面地偏重于教师行为评价．忽视了学生学习过程的评价;偏重于知识与技能的评价,忽视了学生能力形成、潜能开发以及情感、态度、价值观的评价等。这种评价模式,极大地阻碍着课程改革的进程。因此。有必要重新建构一种符合新课改理念的小学数学课堂教学评价体系。     

对数学课堂教学评价的再认识

数学课堂教学评价是教育评价理论在数学课堂教学中的具体运用.近年来,数学课堂教学评价无论是在理论构建还是在具体实施中都存在着突出的问题:重公开课评价的甄别与筛选功能,轻常态课评价的发展与改进功能；评价主体单一,过分重视教学表现,忽视数学教学活动主体自身的评价与反思；评价指标与权重难以统一,评价量表难以体现数学课堂教学特色；评价标准灵活性不够,且缺乏与质性评价的有效结合.总结和反思以上问题,可以为后继研究提供借鉴.     

基于数学本质的小学数学课堂教学评价指标构建

基于数学本质的教学评价指标,应能够体现出数学教学的特点,更加科学、准确,有助于实现评价反馈价值,指导教学质量改进。本文简要分析基于数学本质的小学数学课堂教学评价的必要性和影响因素,并提出评价指标的建立策略。     

提升小学数学课堂教学有效性思考

有效教学是指课堂教学的有效性。教育学家孔子曾提出“经世致用”的教育理念,当代著名教育学家陶行知先生便在继承与发展这一教育理念的同时,参考西方实用主义思想,从而提出教育理论。现阶段,陶行知教育理论已经广泛地应用在小学教育中,对今天的教育工作起到非常重要的指导作用。文章以小学数学课堂教学为例,结合陶行知教育思想,来探讨如何提升小学数学课堂教学有效性,以期可以为教学实践带来一定的借鉴与参考。     

在课堂教学中培养学生的创新意识

近年来 ,随着教育思想的转变 ,小学教育由应试教育转向素质教育 ,把“培养儿童的创新意识、创新精神和初步的创新能力”摆在了小学教育的重要地位。课堂教学是实施素质教育的主渠道。在课堂教学中 ,培养学生的创新意识 ,培养学生主动探求知识的形成过程 ,是广大小学教师共同探讨的问题。本人根据教学实践 ,就数学课堂教学培养学生的创新意识谈几点体会。一、认真研究教材 ,在备课中体现创新意识。数学思想、方法的教学 ,蕴含在数学知识与技能训练的教学之中 ,是隐形的东西。要培养学生的创新意识 ,就要注重培养学生对数学思想方法的掌握。因…     

思想品德课教学评价方案的思考与研究

学科教学评价是近年来国内教育科学研究的一项新的课题,思想品德课作为一门必修课程,当然也应进行课堂教学评价的研究,它是学科教学评价的一个组成部分。 思想品德课是小学德育的一条途径,因此课堂评价与小学德育的整体评价有密切联系;但由于它是一门课程,因而评价目的、评价指标的确定,以及评价的方法、方案的使用与小学德育整体评价,又有区别,三者并不等同。 目前我们对思想品德课教学评价方案的研究是初步阶段,方案也是试行草案,有待在试行中总结经验,进一步研讨、修订。     

核心素养背景下小学数学课堂教学评价研究

课堂教学评价不仅能推进教师的教学进度、检测学生的学习效果、提高教学质量,还能指导教育教学的发展方向。本文以小学数学课堂教学评价为研究对象,调查传统小学数学课堂评价的现状,分析课堂教学过程中存在的问题和原因,探讨利用课堂教学评价促进学生核心素养发展的方法。     

数形结合思想在小学数学教学中的实践运用

数形结合是数学教学当中一种重要的教学思想,同时也是一种有效提高小学数学课堂教学效率的重要手段。文章分析了数形结合思想在小学数学教学中的实践运用,同时指出了在小学数学教学当中运用数形结合思想所要注意的问题。