初一数学新教材中数学思想的体现

今年我们使用的北师大版七年级上册《数学》教材中体现出很多种数学思想,加以总结,有以下几种:抽象化的思想数学的一切理论都是抽象思维活动的结果,高度抽象、逐级抽象是数学学科的基本特征,因此在数学教学中,往往需要把具体的东西抽象化。例如,在第一章丰富的图形世界和第四章平面图形及其位置关系的教学中,我们由学生熟悉的墨水瓶盒子、方砖等形象抽象出了正方体和长方体;由乒乓球、篮球以及地球的形象抽象出了球体;由易拉罐,灯管等物体的形象抽象出了圆柱体等等。由此可以看出,图形来自于生活,而且就在我们身边,但数学中研究的图形又和它…     

把握新教材特点 体现重点中学特色

由华东教材协作组编写的《九年制义务教育物理教材》(以下简称新教材),已于1993年秋在我们四所省属重点中学使用。如何使用新教材?我们认为,关键要把握新教材的特点,体现重点中学特色。 一、把握知识结构的特点, 注意教学的深浅度 新教材的知识结构打破按力、光、热、电顺序的编排,采用一个新的体系,它是以学生发展水平为线索,既符合由易到难、由简到繁的认识规律,又能使学生头脑中形成适当的物理知识结构,新教材由入门篇、观象     

上海数学新教材与全国数学新教材特点比较

目前上海拥有数量众多的外省籍流动人口子女就读,让学生和教师都感到非常棘手的一个问题就是上海教材与全国教材的进度安排不一致,     

感受数学新教材的特点

相对于一期课改中学数学教材,上海市二期课改中学数学新教材更好地体现了课程标准的要求,更好地体现了教学目的:比较好地处理了数学知识的理论性、系统性与学生的认知水平的关系,使教材有更好的直观性,提供了足够的感性认识基础。新教材内容的选择上更好地体现了数学知识的来胧去脉,突出了数学知识结构的精髓:数学思想与数学方法等。     

感受数学新教材的特点

相对于一期课改中学数学教材，上海市二期课改中学数学新教材更好地体现了课程标准的要求，更好地体现了教学目的：比较好地处理了数学知识的理论性、系统性与学生的认知水平的关系，使教材有更好的直观性，提供了足够的感性认识基础。新教材内容的选择上更好地体现了数学知识的来胧去脉，突出了数学知识结构的精髓：数学思想与数学方法等。[第一段]     

初中数学新教材的特点

初中数学是义务教育中的一门主要课程,它包含了数学中最基本的内容,是培养公民素质的基础课程。新教材合理地提供了现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容,以引导学生投入数学活动,体会数学思想。新教材还呈现出形式多样的信息,体现了数学课程的新理念。因而,如何利用好新教材,提高和改     

小学数学新教材课改实验应体现“开放”二字

在当前课改实验之风日趋浓厚的形势下,小学数学教学无论是教学方法、教学手段,还是教学内容、课堂教学等方面都要求采用"开放式"教学,反对一言堂、齐步走的"封闭式"教学。     

突出社会课特点体现“现代课堂教学”意识

教学的现代化,首先是教学思想的现代化,教学观念的转变已成为当代教改中最关键的问题之一。教学中老师应把学生放在主体地位,以鼓励和引导学生主动参与,主动探索,主动思考和主动实践为基本特征。整个教学过程应是紧张而又生动活泼,既有大量的信息交流,又有充分的情感流通,时间和精力的少投入,使学生获得了更多的知识和信息,促进学生整体素质提高为目的的一种新的教学观念、教学形式。社会课的教学只有突出了社会课的特色,才能有效地体现这一新的教学观念和教学形式,树立“现代课堂教学”的意识。１．课前准备和课后延伸是社会课…     

数学新教材中的数学“形象代言人”

<正>一些品牌企业大都会有宣传自己产品的形象代言人,比如濮存昕代言的商务通"呼机、手机、商务通,一个都不能少",米老鼠代言的"迪斯尼"等等。一座城市也会有展示自己个性魅力的形象代言人。如上海市的形象代言人姚明和刘翔,分别象征着上海的"高度"与"速度",无锡市的形象代言人丁俊晖在斯诺克台球上所表现出来的坚毅执着,体现了无锡的城市精神。奥运     

浅析数学新教材的一些特点

《数学课程标准》提出:教材是学生学习活动的基本线索,是实现课程目标、实施教学的重要资源。本文从注重"图文"并茂创设情境、注重引导学生"做"数学、注重"过程"和"数学思想方法"、注重创新能力的培养四方面入手,浅析了初中数学新教材的一些特点。     

义务教育初中数学新教材的特点

义务教育初中数学新教材的特点□杨阳王志亮教材是《教学大纲》的具体表现，它既是教师的教本，也是教师的学本。为了实现从“应试教育”向“素质教育”的转变，只有认真钻研教材、研究教法，才能避免穿新鞋走老路，大面积提高教学质量。为此，就１９９３年以后使用的九年...     

初中数学“新教材”之我见

教材是教师与学生从事教学活动的最直接的工具，是联系师生教学的纽带，它为教学提供了具体的内容，为学生的学习活动提供了基本路线，是实现课程目标、实施教学的重要资源。     

新教材反映新理念 新教法体现新特点

由课程教材研究所地理课程教材研究开发中心编著的《义务教育课程标准实验教科书·地理》目前正在全国部分地区进行实验。这套教材在结构设计上加大了“活动”的力度,教学内容的呈现形式也多种多样,并且注意密切联系生产和生活实际,这些都为进行地理课堂教学改革,推进素质教育提供了广阔的空间。最近看了该教材七年级上册的几堂课[1],颇有耳目一新之感。无论从教材的内容安排、选材标准、编写思     

浅谈新教材“数学”的特色

长期以来,中小学教材重知识的传授,不重知识的应用,教材的知识结构是,讲一个概念,原理,或法则,公式,举一两个例子,然后留几道练习题,传授的知识虽然有一定的系统性,但平铺直叙,技能的训练被放在从属地位。要建立一个良好的数学知识结构,必须打破这种传统的模式,不仅要重视知识传授,同时要重视能力的培养,把能     

用“活”新教材，发展数学学习能力

新课程改革的一项重要内容是教材的改革。教师要善于使用新教材,发挥新教材的优势,提高驾驭新教材的能力。通过课堂教学改革,激发学生的学习兴趣．发展学生的学习能力,培养学生的创新能力。     

初一数学新教材的特点与教法

2002年9月西宁市初一学生采用了华东师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书。该教科书打破了以往以数学知识为本，注重数学知识学习，以抽象数学为体裁的模式，从学生所熟悉的日常生活入手，提供丰富有趣的数学知识，让学生进入奇妙的数学世界，领略数学的魅力。     

突出新教材特点 体现新课标理念——2005年中考数学命题改革趋向

2004年全国首批试验区送走了第一批新课改后的初中毕业生,2005年开始全国将陆续全面进入初中新课标理念下新教材的终端评价。现在,教师、学生、家长、社会各界关注的焦点不只是新教材如何教,更关心怎样考的问题,因此,2005年中考数学命题的走向,格外引人关注。     

数学新教材“新”在何处

传统的应试教育体系和教材结构与教育观念,已经不能适应新的需要,教育教学观念更新、教材改革势在必行.义务教育课程标准实验教科书适时出版,我们必须认真研究、领会,悉心钻研新教材,及时转变角色,真正融入到新课程浪潮中去.     

浅谈数学新教材的“大众数学”课程策略

一、“大众数学”提出的背景 提出“大众数学”的最初动因是大多数学生学不好现行的数学课程，但降低难度、减少内容以便人人掌握又非“大众数学”的宗旨，因为进入信息社会，需要更多的人掌握更多的数学。我们认为，“大众数学”的内容不仅是现代生产发展和现代社会生活所必需的，而且是所有人能够学习的；同时它的体系应该是开放的、多样的灵活体系，能够满足不同层次学生特别是少数有数学特长的学生的需要。     

吃透新教材做好“数学活动”

学生通过数学活动运用所学数学知识解决实际问题可起到深化理解和巩固复习知识的作用。实际教学中处理数学活动时应做到有的放矢，因材施教，灵活变通，避免走入生搬硬套的误区。