浅谈中学语文教学中师生情感的交流

语文教学是一种艺术 ,它和其它学科一样 ,是一种教师与学生共同参与的、复杂性活动 ,也可以说是一种高雅的活动。在这个活动中 ,师生是直接的参与者 ,要想使这个活动顺利完成并取得一定的成效 (达到活动的目的 ) ,师生间必须要有默契的配合。那么 ,怎样才能建立起这种默契的师生关系呢 ?我认为 ,教师和学生在课堂上的情感交流并随之产生的共鸣 ,可以算是一种默契 ,也是语文教学活动取得成功的前提。实际上 ,在平时的教育教学过程中 ,教师和学生就是通过课文内容来进行情感的交流 ,进而共同完成教与学的任务 ,每一篇动人的文章都成了师生情感…     

中学语文情感教学初探

语文是一个充满情感的学科,情感是语文教学的生命。离开了情感,就谈不上语文学科教学的科学合理与优化。本文试就情感在语文教学中对教师和学生的行为活动的支配指向作用,来阐述语文学科情感教学的必要性和必然性,以期抛砖引玉,共同探索,促进语文学科教学的改革与发展。     

中学语文情感教学诹议

情感教学的必要性和重要性，情感教学的积极意义和作用，怎样有效地进行情感教学。     

开启学生的情感之窗——浅谈中学英语情感教学

所谓情感教学，就是指教师在教学过程中。在充分考虑认知因素的同时，注意改进教学方法。发挥情感因素的积极性，培养学生的积极情感，帮助学生克服消极情感，从而使学生能以积极的态度，推进学习过程、优化学习效果。那么，在具体的教学过程中，怎样进行情感教学呢？     

情感和中学语文教学相结合

情感的体现方式,是伴随每个人的年龄、价值观、阅历和生活经验而逐渐改变的。所以,情感因素在中学语文教学中起着十分关键的作用,     

谈中学语文教学中的情感因素

文章认为，加强学生情感教育，有助于学生形成健全的人格，全面提升学生的素质，同时这也是全面科学地完成中学语文教学目标任务的必然要求．是改革目前语文教学现状、解决教学的一种有效的途径。     

中学语文教学实践中的情感关照刍议

当下进行的课程改革,在课程设计中始终注重培养学生拥有健全的人格和良好的品质,语文教学不仅是知识的学习,还是情感的熏陶。如何在语文教学实践中巧妙地融入情感因素,实现与学生情感的共鸣是一个值得探讨的问题。     

中学语文情感教学中的“三贴近”

一、贴近学生的情感体验情感是人对客观事物所持的态度体验。只有自己体到的情感才会真正让人心动。如果教师只是按照教参一的标准宣讲、灌输,而不能使学生获得自己的情感体,那么这种教学无疑是令人生厌的。教师可以调动各种段来营造情境,让学生入境,因为人的情感总是在特定情境下产生的,即人们常说“触景生情”。例如:通过生的朗读、动情的表演、多媒体的演示等手段,但这些手只可以给学生以直观的表层感受,不能深刻地作用于生的内心世界。教师应该在深入把握教材所蕴涵的情的基础上,结合学生的身心特点,创造出贴近学生体验教学环节,使学生…     

浅谈思想政治课中的情感教学

列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”思想政治课的教学过程，其实就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程，它既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇、偏爱形象思维，乐于接受教师富有情趣的教学方式。为此，我在思想政治课的教学中，特别注意倾注情感的感化、熏陶。     

议中学语文教学与情感教育

摘要：情感教育作为完整教育的有机组成部分对学生的成长起着重要的作用。语文科的人文性因素使语文课堂成为实施情感教育的最佳选择。文中作者分析了当前中学语文教学情感教育存在的问题,指出情感教育在中学语文教学中的作用并提出了渗透情感教育的方法。     

语文教学中认知和情感的统一

在中学语教学中，情感教学尤为重要，一堂好的语课，更应做到情感和认知的高度统一。     

略谈语文教学中情感的调动

“感人心者，莫先乎情”。心理学研究表明．教育的过程是一个以心理活动为基础的认知过程和情感过程的统一，积极的情感对认知活动具有促进作用，最佳的教学效果需要情感的参与。学生在阅读过程中有了情感，才有积极性的主动性，才不感到疲劳，才能把行动引向合理的轨道。     

浅谈中学语文教学中的情感教育

随着素质教育的全面实施和课程改革的推广,中学语文教学的领域更加宽广,为了落实课改三维目标,必须重视情感的培养和引导。具体来说,语文教师在实施情感教育时,应注意三个方面:第一,应不断提高对祖国语言文字教学重要性的认识,培养学生对祖国语言文字的自豪感;第二,要突出语言美的品味赏析,使学生体验到文学作品的美感;第三,要帮助学生树立学习语文的信心,使其获得学习语文的成就感。     

浅谈中学语文教学中的情感教育

所谓情感教育，是指把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量。重视情感教育，就是关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质，走向新高度；也是关注作为人的心理机制之一的情绪机制，如何与生理机制以及与其他的心理机制一道协调地发挥作用，以达到最佳功能状态。     

浅谈中学语文教学中的个性化阅读

阅读是拓宽学生知识面的一个重要途径,也是培养学生具备独立思考能力的一径.目前我国中学生阅读大多仅停留在文本翻译阶段,还原文本的字面意思,却忽略对文章背后作者真实意图的理解,缺少个人思维想象的表达.本文通过对阅读方式的探讨,重申中学生个性化阅读的重要性,对中学语文教师在工作中如何引导学生进行个性化阅读进行了阐述.     

谈在中学语文教学中如何加强情感教育

在语教学中，除应加强听、说、读、写的基本功训练外，非智力因素的情感教育亦应加强，充分调动智力因素，非智力因素这两个方面积极性，教学效果才会优化。     

中学语文教学中阅读取向的变迁

语文教学中的阅读取向指的是在教学中对学生的阅读能力培养的方向,即培养学生什么样的阅读能力,它直接制约着阅读教学的目标和行为.纵观当代的中学语文阅读教学,阅读取向也在不断地变化,主要有以下四种:     

浅析中学语文教学中的情感体验

情感体验是主体对客体是否符合自己的需要所作出的对客体态度的一种特殊反映。语文学习是师生双方共同活动的过程,课堂是学生情感交流与体验的重要场所。教学中,教师要引导学生深入体验文本的情感,要让学生学会感受、体会、体验,要重视感悟和语感训练,引导学生进入文本、进入角色,从让学生在语文学习中获得深切的情感体验。