"没有人排队,也要举手吗?"——学生质疑引发的思考

课堂教学中,举手才能发言已经是惯用的课堂教学常规.那么它的目的究竟是什么?对于这一规定,教师是如何看的?学生又是如何理解的?它是否有继续存在下去的必要?发生在一年级课堂上的一件事,使我对"举手发言"有了更深的思考.……     

作文"接地气",才能走进"春天里"

宋如郊:作文教学有一个长期困扰基层课堂的问题,就是学生的作文大面积地存在立意偏狭、思路老套、事例陈旧、语言干瘪、缺乏新颖表达的状况.如何看待这一问题?在课堂教学中如何应对才能有效解决它?请大家围绕这个话题,谈谈自己的认识和对策.     

提升高中信息技术课堂效率的策略探讨

一板一眼的教学并不是完美的策略,它并不能够使每个学生都全身心投入进来,开小差、发呆时常出现,这个时候该如何提高课堂效率?如何激发学生的学习热情?将丰富的节目带进课堂,用快乐的交流在练习操作,事实证明,课堂中的节目能够有效提高一大部分学生的学习效率。     

构建经典课堂 实现高效复习

如何在初中数学总复习阶段的教学中构建经典课堂,使综合复习实现高效是一个常议不衰的老话题.复习课的有效性一直受到大家的关注,如何创设高效的复习课堂是一线教师和教育研究者一直探索的课题.有效复习课有没有一定的模式?在复习课中如何才能摆脱教师被动的局面,让学生积极主动地探究?以学生发展为本,是构建数学课堂有效教学的途径.     

教育新政下有效课堂的落实

教育新政下,作为教学一线的教师,我们一直在寻找怎样才能使课堂真正高效.有效教学着眼于教学的效益,即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效、甚至负效?有效的测量指标是学生的收获如何,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标.具体的课堂教学中怎样实施才能使课堂有效达到最优化,是每个教师关注的问题.     

对高中数学“高效”课堂的几点认识

新课程强调课堂教学的有效性,那么怎样的课堂才能称之为有效的课堂,甚至是高效的课堂呢?又该如何实现高效呢?本文就该话题结合高中数学教学实际谈几点看法.一、教师高效导学虽说学生是教学的主体,不过教师的主导性作用不可忽视.如果我们将学生的学比作发动机的话,那么,教师的导就犹如方向盘,是课堂是否有效、高效的关键.那么如何实现教师高效地导呢?1.高效备课,精准地把握课堂容量凡事预则立,不预则废!课堂的精彩离不开课前精心的准     

浅谈如何建设高中语文有效课堂

什么是有效课堂呢?只要我们的课堂教学能有效促进学生身心的健康发展,能让学生的综合素养得到提升,而花费的时间较少,就说明教师的教学能在有限的课堂时间内,取得较大的教学效益,即为"有效课堂"。简而言之,"适合的就是最好的。"那么,如何建设高中语文教学的有效课堂呢?一、对有效语文课堂的认识(1)课堂定位要准。如何构建有     

实现优质高效课堂的三个秘诀——对于数学课堂教学与独具个人魅力的课堂教学艺术的认识

追求优质高效课堂是当前中小学教学的普遍目标.究竟如何理解优质高效课堂?如何实现优质高效的数学课堂?这是一线数学教师普遍关注的焦点话题. 一优质高效课堂的核心内涵 一般而言,优质课堂建立在有效课堂之上.而有效课堂是指,在课堂中实际实施的教学有意义、有效果、有效率、有魅力.     

初中历史有效教学再认识

课堂的有效性已经是老话题了。新课程背景下,如何让历史课堂更加有效?提高初中历史课堂教学效率的有效途径有哪些?本文主要从教师人格魅力塑造、教师角色的转变、学生学习兴趣的激发、第二课堂教学活动的开展四个方面来讨论,如何让历史课堂更加有效,让学生学习更加轻松,继而让学生体会学习成功的喜悦。因此,在课堂上,老师讲得枯燥单调导致了学生学得乏味无趣,达不     

提高初中信息技术教学有效性的策略研究

教育现代化的新形势对初中信息技术如何组织有效的课堂教学提出了挑战:如何将学生的兴趣有效地引导到课堂学习中?如何让学生的学习热情保持并贯穿整个课堂甚至延伸到课外?如何将课堂变成学生乐于学习、乐于探索的天地?作者把初中信息技术课堂教学的有效性提高归结为四个阶段:第一阶段,学习需求的构建.第二阶段,课堂组织程序化及多样化.第三阶段,学生反馈信息的正确处理及教学评价手段的恰当运用.第四阶段,学生课外开展研究性学习活动.教师要结合教育现代化新环境,精心设计,激发学生的学习需求,促使初中信息技术教学有效性的提高.