德牲作为实践的内在利益

本文主要以实践和德性的概念入手,阐述了实践是德性实现的前提条件,德性获得要靠实践两方面的内容。分析了实践的内在利益和外在利益,德性做为一种获得性品质,要通过实践的内在利益来实现。当今社会,我们要将德性与实践紧密相连,充分实现实践的内在利益和外在利益的结合,在德性的指导下实现人的全面自由的发展。     

论教育的内在利益与外溢利益

教育的全部利益可以分为内在利益与外溢（部）利益。本文阐述了教育内在利益与外溢利益的概念，说明了内在利益的表现形式，描述了外溢利益的表现形式。因为外溢利益具有改善经济运行环境的重大作用，最终使得经济增长速度加快，各国政府才乐于代表社会补贴教育。我国不仅需要从理论上认识教育的作用，更需要从政策上大力扶持我国的教育事业。     

实践逻辑:审视英语教学实践不确定性的新视角

实践是个体或群体在特定的时间内和场域中,根据各自内在所形成的惯习,具体地使用他们自身所拥有的各种资本,出现的特定的行为,实践逻辑就是对实践属性的认识。在布迪厄的"实践逻辑"里,任何实践活动都具有时间属性、惯习属性、场域属性和资本属性,并时刻受这四种属性的影响与制约,进而导致实践活动的不确定性。对英语教学实践不确定性的把握能引起实践工作者事后的理性反思,有助于促进英语理论研究者扎根于实践开展研究工作。     

新中国大学英语教学历程分析与启示

新中国成立后,大学英语教学几起几落,从价值取向观之,经历了苏联经验为本、政治意识为本、经济建设为本、应试教育为本等不同时期。这一历史发展昭示大学英语教学发展的道路崎岖起伏,断续交接,往复向前;工具理性植根于中国的大学英语教学中。     

大学英语教学的思政教育价值与实践路径

大学英语作为一门外语课,不仅引领着学生对西方世界的认知,更承担着很强的育人责任。大学英语的双重角色决定了其在学生思想政治教育方面起着十分重要的作用:以立德树人为根本任务,坚定文化自信,用所学知识弘扬中国优秀传统文化;培养具有国际视野的学生,用批判的思维看待西方世界,促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。大学英语教师在提高自身思政素养的同时,要利用好课堂内外的资源,将大英课程与思政教育有机结合起来,落实立德树人和知识传授的双重任务。     

冲突与整合:高校学分制改革之利益审视

从利益的视角而言,高等教育的管理制度在本质上也是利益协调制度,是协调和维护不同利益主体间关系的规则体系,学分制改革当中遇到的种种问题最终都可以归结为多元化的利益冲突。当前学分制改革困境缘于政府层面、学校层面、社会层面存在权利利益、经济利益、观念利益以及知识利益的冲突,难以得到有效整合。要构建制度化的教育利益表达机制,保障多方群体利益渠道;放权与定责并进,法制、民主、责任意识与制度共建;整合高校利益分配,加大教学资源投入的利益整合策略。     

从利益相关者角度审视高职院校的责任

高职院校是一个典型的利益相关者组织。在利益相关者视角下,高职院校应从承担单一的政府责任转向满足国家、社会、教师、学生、企事业等多元利益者的利益需求,院校与利益相关者应在多边行动中实现责任与需求的平衡。     

动机与英语教学

本文论述了学习动力是外语教学的关键，分析了英语学习动机产生的内外因，指出英语学习价值观是产生内因的动力；社会环境是外部因素及学习动力的可变性。     

重新审视大学英语教学中的文化教学

完整的大学英语教学是语言教学和文化教学的结合,纯粹地教授语言知识,缺乏对中西方文化差异的介绍,将无法培养学生的跨文化交际能力.同时,英语新课程标准对文化意识的培养也提出了要求.因此,在大学英语教学中文化教学不客忽视.本文以此为理念探讨了大学英语教学中文化教学的必要性及其实施方法.     

基于提高内在驱动力的高职英语教学探析

高职学生普遍存在英语学习内在驱动力不足的问题。究其原因,除自身基础薄弱外,主要还在于传统教学模式的滞后性和局限性。作为教学主体,高职英语教师必须结合学生特点,整合优势资源,改变教学模式,更新理念和方法。本文首先对高职英语教学现状和英语学习的困境和突出问题进行分析,再以提高学生内在驱动力为视角,通过对游戏活动法、教学内容职业化、现代多媒体技术、团队合作意识以及多维评价体系的全方位论述,找出解决困境和问题的新途径。     

论情趣英语教学

在批评传统英语教学方法弊端的基础上,提出了在英语教学中实施情趣英语教学法的观点,揭示了其基本内涵与特征,指出了其在英语教学中的积极作用,并对其主要型态进行了较为深入的分析,最后阐明了情趣英语教学对教师的要求。     

兴趣教学在英语教学中的运用研究

激发和培养学生的英语学习兴趣,是初中英语教学的重要目标。教师应改变自身的教育观念,建立和谐的师生关系,灵活使用教学方法,开展丰富多彩的教学活动,创设良好的教学环境和语言环境,激发学生对英语学习的兴趣,使学生在学习中获得愉悦的身心体验,养成良好的英语学习习惯,促进英语素养的发展。     

以培养学生学习兴趣为切入点的大学医学英语教学改革

大学生的积极参与是教学改革实践成功的关键,培养学习兴趣是医学英语教学改革的重要切入点。通过以明确学习目的为根本措施;以创建情境氛围为有效方法;利用现代媒体为重要手段的培养学生学习兴趣的教学改革实践,总结和探讨了以培养学生学习兴趣为切入点的教学改革实践对提高大学医学英语教学质量的意义。     

浅谈英语兴趣教学

英语教学中教师应以尊重学生的人格为重,激发学生的兴趣爱好,让他们在良好的氛围中轻松愉快地学习语言。     

兴趣与大学英语教学

随着我国改革开放的进一步深入，尤其是在加入了WTO后，英语作为国际间交往的桥梁，起着愈加重要的作用。与此同时，英语学习也越来越受到人们的重视。我们应关注中国国情下的大学英语教学，有针对性地采取一些策略和方法，使学生更好地掌握英语，推动我国英语教学的发展。     

提高学生学习兴趣促进高职英语教学

目前,高职院校英语教学存在着一些问题,而高职学生有其特点:如基础不好、好奇心强、学习缺乏兴趣等,因此高职英语教学就有其特殊性。影响教学效果的因素很多,本文主要从如何提高学生的学习兴趣方面来讨论高职院校英语教学问题。     

兴之所至 兴趣使然——略谈高校英语兴趣教学法

兴趣是充分运用、调动学生积极性,激发学生学习动机以搞好大学英语教学的重要因素,从兴趣与动机,情感和态度的关系激发培养学生学习英语的兴趣。     

激趣法在英语教学中的应用探究

良好的学习情绪可以使学生注意力更集中,思维更活跃。激趣教学法就是通过形式多样的教学手段来吸引学生关注课堂,从而使学生产生学习兴趣,实现高效课堂的构建。文章从教学观念、教学策略以及学生的学习方法等方面分析学生缺乏英语学习兴趣的原因,并探究激趣法在英语教学中的应用策略。     

兴趣是学生学习英语的最佳动力

教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣,以获取更佳的教学效果.教师在课前应做好课前准备,课中应创造轻松愉快的课堂气氛和采取形式多样的新课导入以及运用灵活多样的教学方法,课后进行多种形式的课外活动.兴趣的培养是提高英语教学质量关键所在.     

浅谈在泛读教学中对学生学习兴趣的培养

在英语泛读教学中,培养学生学习英语的兴趣至关重要。泛读是一门实践课,教学是双向活动,只有激发学生学习英语的兴趣,才能调动其主观能动性,提高泛读教学的效果。