何时坐看云起时——由“中国式过马路”想到的

正王维笔下有一句"行到水穷处,坐看云起时",让中国人曾经的闲适恬淡何等鲜明。然而今日的国人却处在一个人人急躁的社会中。所谓中国式过马路,不过是急躁引发的一个小片断罢了。从来万事都不该偏执到极端,这份急躁亦是一样。我们总该尽快平复自己躁动的内心,回忆起那个从容平和的自己。     

行到水穷处，坐看云起时--从与一个女孩的沟通谈起

带文科班快两周了,我翻开了第二周的周记。蓦然,这样一段话跳入我的视线：“老师,什么时候您能不用点名册就叫出我的名字呢？为什么教师的子女不用凭分数就可以进这个班级？为什么老师总是提问他们,而我们却总是被忽视呢？”     

行至水穷处，坐看云起时——谈课堂生成的魅力

课堂教学是教师和学生共同的生命历程,课堂教学应当焕发生命的活力。语文教材内容的丰富性使得语文课堂教学具有生成的多种可能性。语文课堂教学应当少一点固定的预设,多一点课堂的生成。我们可以在学生的需求中,在尝试和探究的活动中,在对教学文本的多元解读中,在师——生、生——生的平等对话中,在适度的拓展中,在创造中促进课堂教学的生成。从“预设”走向“生成”,关键是把学生看成一种教育资源。倡导生成的课堂教学,需要重建课堂教学效率观。     

行到水穷处 坐看云起时——一道解析几何填空题的教学随想

解数学题是对学生个性品质的历练.通过一道解析几何填空题的教学,从"识以领之,方能中鹄;仰之弥高,钻之弥坚和入乎其内,出乎其外"三个方面就"行到水穷处,坐看云起时"心境的形成进行了论述.     

行到水穷处,坐看云起时——试析王维山水诗的禅意

王维（701——761）字摩诘,是盛唐时期最伟大的诗人之一。品读王维的山水诗歌,我们常常会被其笔下的那种清寂空灵的山林景象所吸引,但更会被其创造的那个含不尽之意于言外、于明灭瞬间寄寓生命感悟的审美想象空间所感染所陶醉。     

行到水穷处 坐看云起时——控制论下教师主导性与学生主体性结合在学案设计中的应用初探

＂行到水穷处,坐看云起时＂出自王维的《终南别业》,原用来表现作者任运自然,随遇而安的心境。在这里笔者用它来形容一节课的教学流程。教师为主导的课堂,依据教师引导可否生效,学生之间能否触发,师生之间、师生与文本之间有无对话等信息的反馈,行则所当行,止则所当止,在这种可调节的行云流水的过程中,或许会面临行至水穷的境界,但此时往往也是教学内容的生成时。如何用这种思想来指引学案的设计呢,这是本篇文章所要阐述的主要问题。     

静水流深处 坐看云起时——评《王承绪研究丛书》北大核心CSSCI

王承绪先生是一位德高望重的教育学家,在中国的教育学思想传承、学科建设及人才培养等各个方面,都做出了卓越的贡献。近二十年来,访谈、研究王承绪学术思想者非常多。由陈伟、郑文、吴世勇主编并于2018年初由广东高等教育出版社出版的《王承绪研究丛书》,涵括《王承绪文集》（上、下）、《王承绪研究文集》及《王承绪学术思想研究》,总计四本,百余万字,内容丰富、集其大成,让我们有机会更加全面、深入地理解了王承绪先生的学术思想.     

行至水穷处 坐看云起时——浅议音乐课堂教学“慢”的妙用

作为一名音乐教师,我有义务去发掘学生们无限的艺术潜能,为他们提供一方教学互动的舞台,让他们勇敢的叙述自己所感悟的美,从而在音乐课中找到更多高贵的美感和无比的快乐。     

行到水穷处,坐看云起时——略谈预设外生成的应对策略

<正>课堂,是几十个鲜活的生命体共同参与的一个动态实践过程,无论教师课前预设得如何详细周密,教学过程中都难免会出现种种预设外的生成。教师究竟该如何应对预设外的生成,在看似山穷水尽的绝境处找寻到那柳暗花明的又一村呢?笔者认为,回归文本是一条有效的出路。一、回归文本,引领正确的方向真实的课堂不可能一帆风顺,有风浪,有暗礁,也有险滩。学生考虑得不够全面、表达出现错误都是很正常     

行到水穷处 坐看云起时——谈2014年文综政治第二轮复习建议

高考政治科复习,一般分三轮：第一轮基础知识过关．第二轮专题复习,第三轮综合训练,最后时间是回归基础。也可按两轮进行,专题复习与综合训练穿插进行。     

行至水穷处坐看云起时——从《抗日战争》一课构思看有效历史教学

浩瀚的历史,丰富甚至庞杂的资料,众说纷纭的观点……教授历史,熟知目标,对历史老师来说简单平常,但这不是我们历史教学的终极目标。如何让学生融人历史,品评、探究历史,让历史课堂更有效？我在必修——《抗日战争》的设计中作了如下尝试：     

行到水尽处,坐看云起时——在单元整合中解读“群读类学”内涵

既然是群读类学,首要的便是整合资源。在单元整合—群文阅读下,让学生通过大量地阅读教材,感受文中故事情节,体会文中感情。实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放,这是对阅读教学的突破,也是对传统教学思想的创新。     

寒假阅读写作专辑一——心灵的沟通

主题点拨人与人之间,沟通无处不在。朋友之间可以通过沟通来消除误会,增进友谊;师生之间可以通过沟通来交流思想,教学互长;长幼之间可以通过沟通来融化隔膜,传递亲情;同事之间可以通过沟通来协调行动,共谋成功;仇敌之间可以通过沟通来化干戈为玉帛,握手言和……     

唐末还有一个“我”

兴衰成败,只是回眸一瞬。月已白,酒已干,人已醉……可是酒入愁肠愁更愁,半醉半醒之际,他悲伤地吟道:"今朝有酒今朝醉,明日愁来明日愁。"这一年,他鬓角斑白,正是知天命的年龄。他找不到温暖,这末世清寒冻彻心扉,只能寄情于诗酒。     

行到水穷处,坐看云起时——小学地方课程“活动化教学”的思考与实践

地方课程的特征和教学目标决定了活动化教学是地方课程最常见的教学策略,但是在目前的地方课程教学中,普遍存在活动化教学有效性缺失的情况,影响到地方课程教学目标的实现,成为实际教学的"触礁"点。文章从课前、课中、课后三个角度,通过分析活动化教学有效性缺失的表现和原因,提出要提高活动化教学的有效性必须做到:课前活动,到位指导;课中活动,深入实践;课后活动,保证实效。     

行到水穷处,坐看云起时——《爸爸的花儿落了》中几处细节的解读

教师在小说教学中注重对文本细节之处的揣摩品味,才能引导学生进入文字深处,体会隐藏在文本中的人物情感及其性格特征.以《爸爸的花儿落了》为例,分析文本写花的细节和爸爸打“我”又给“我”送花夹袄的细节,能够更好地体会“爸爸”这一丰满的人物形象和作者要表达的情感.     

请让我成为你的伞

匆匆的岁月带走我无忧的童年,年少的无知也悄然消失在远方。我坦然前行,为他寻觅挡风遮雨的地方。——题记父亲这些年一直在外忙碌,很少回家。也许是出于叛逆,我与父亲关系很冷淡。每到那虫鸣渐歇,秋风瑟瑟之时,年少的心总是感到无限的惆怅与凄凉。上学的路上,只有我独自一人,背起行囊,没有十里相送,亦无反复的叮咛,就这样离去。走过花雨交织的季节,没有人为我指引方向,曾经徘徊,也曾经迷茫。回到空荡荡的家,泪如潮涌,寂寞填满心头。     

用DIS研究质量一定时加速度与力关系的教学探讨

在研究牛顿第二定律的实验教学中,如何指导学生理解实验原理与实验注意事项,顺利地完成实验测量与分析的任务,使学生由浅入深地理解物理现象的本质,是物理教师们所要探讨的一个问题.本文采取“让学生先思后做,先做后指导”的教学策略,开阔学生的实验研究思路,使他们掌握实验研究技能,进而提升实验研究与分析的能力.     

家乡的垂柳

在我的老家,沟旁路边都生长着一行行的垂柳。春天的脚步刚踏进大地的门槛,长长的、软软的柳条便泄露了春光。风儿轻轻一吹,柳芽便迫不及待地钻了出来,那点嫩绿、那点清新让人神清气爽。轻柔婉约的垂柳像嬉戏的小姑娘,飘曳着长长的秀发,摇摆着苗条的身姿,用绿色的枝条掩盖住那动人的脸庞……静立在柳树下,空气中弥漫着一股股清香,让人顿感心旷神怡,如临仙境……夏天,柳芽长出了修长的叶子,好似女孩子的眉毛。微风吹过,柔嫩的柳枝摇曳生姿,仿佛女孩子在     

习作,淌过心灵的河流——关于习作起步阶段教师指导策略的几点思考

一篇得到大家认可的习作能够引起人们的共鸣,情真意切因而引人入胜,所谓具体、生动。作为习作起步阶段的指导,教师除了要激发、保证学生的习作兴趣外,最重要的就是要让学生的心灵充实起来,让习作丰满起来,不妨从以下几个方面入手。