2010年高考语文模拟题(湖南卷)答案解析

1.C(A狷读juan;绊读ban;B薄读bo;葸读xi;D阜读fu贾读gu)2.C(A雀跃B赋予D粗制滥造)3.A(B上行下效:指上面的人怎样做,下面的人就跟着怎么做,多用于贬义。C无独有偶:一般用作贬义,至少不能用作褒义。D大言不惭:指说大话而不觉得难为情。本句没有说大话的意思。)     

长姨和工夫

功夫(同工夫),大家都很熟悉,但长姨,就没几个人知道了吧!其实,长姨和功夫,就是我的小姨和姨夫.但他们为什么叫长姨和功夫呢?待我慢慢道来.     

“工夫”和“功夫”

最近,教高中语文第四册(人民教育出版社出版)中的《好的语言和坏的语言》一文,学生遵照作者的指点,对语言用“心的锤来锤炼它们”.不料,经过一番“锤炼”后,竟发现课文中“工夫”和“功夫”这两个词用得不合规范.经统计,这篇课文中,一共用了三个“工夫”和三个“功夫”,现持有关句子摘录如下:第四自然段:“我想还是那个和尚在言语上有工夫,才能如此引人入胜.”第五自然段:“也是《西游记》的语言工夫好,能引人入胜.”     

高中语文课本多音字正音

相将而来:相,读xiang,相互;将,读jiang,扶,持。相将,意为相互扶持。(余树森《散文的艺术魅力》) 眯着:眯,读mi,眼睛微微合上,不读mi。虾蟆:读hama,青蛙和癞蛤蟆的统称,不读xiama。(汪曾祺《胡同文化》) 微夫人之力:夫,读fu,指示代词,那,不读fu。(《左传·烛之武退秦师》) 文种:勾践的大臣。种,读zhong,不读zhong。夫差:吴王名。差,读chai,不读cha。败之于没:没,读mo,古地名,在今江苏省境内,不读mei。(《国语·勾践灭吴》) 期年:期,读ji,一周年,一整月,不读qi。燕赵:燕,读yan,周代诸侯国,战国七雄     

方言地区小学生口语交际教学实践的探索

坚持说普通话,规范学生的口头语言 根据湘西方言的特点,小孩子常犯的读音错误有五种:第一种是韵母错误,如把“熟”(shu)读在(shou);第二种是声母错误,如把“湖”(hu)读成(fu),把“牛”、(niu)读成(liu);第三种是音调错误,如把“舍”(she)读成(she)把“腹”(fu)读在(fu);第四种是平翘错误,就是分不清平舌音与翘舌音,把“z”“c”读成“zh”,“ch”或与之相反,如把“束”(shu)读成(su).第五种是鼻音错误,就是分     

博客

绿寮(张泽苹)博客地址:http://zeping2.blog.163.com/长期以来,小学语文略读课文教学处于游离状态:有的变成自读课文,让学生自己阅读;有的变成精读课文的"压缩版",什么都想抓;有的甚至精雕细琢,使之成为精读课,严重影响了教学任务的完成。叶圣陶先生曾说过:"就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但就效果而言,精读是准备,略读才是应用。如果只注意精读,而忽略了略读,工夫便只做得一半。"可见,略读课文并不是精读课文的附属,而有自己独特的定位。     

简析王栋的诚意观

王栋以其独特的诚意观来纠正心学的流弊,价值很大.他综合了王阳明的"致良知之学"与王艮的"格物之学",提出"诚意修身"说.王栋强调"诚意修身"必须立定主意,把诚意看成是彻首彻尾的修身工夫,特别要求在"诚心"上下功夫.他解诚意功夫为慎独,认为诚意本身就是一种功夫,而慎独也是一种功夫,而且这两种功夫是相通的.王栋认为这种慎独的诚意功夫,不是已发之功,而是未发之功.王栋不仅把"独"字解释为"意",且赋予以不睹不闻,未发之中的本体地位.王栋还针对当时的痼疾,提出"诚意祛病"说,试图用"诚意工夫"来防止现成派的"乱发"之弊的"狂"者意志.王栋认为诚意是为了正心,做到自心自性,自诚自明.     

读,语文教学的主旋律

读是语言教学的主旋律,我们应汲取古典语言的精髓,借鉴传统语言教学的经验,将"读"贯穿到我们的实践之中.在阅读教学中的"精读"上下工夫.依据阅读认知的心理经历,这个"精读"过程依次包括五种功能的"读",分别为:辨识性的读、提要性的读、体悟性的读、表现性的读、欣赏性的读.我们应根据课文特征,正确选择读的方法,使"读"在范文教学中扎实开展.     

扶养与抚养

"扶养",读fu yang,指养活,即指供给生活资料或生活费用。"扶养"的对象既可以是长辈,也可以是晚辈。如:"他们现在既要扶养父母,又要扶养子女,负担还真     

你会辨析这些常用同音词吗

功夫和工夫:功夫,名词,指本领和成就。如:只要功夫深,铁杵磨成针。工夫,名词,指时间或时候。如:他花了十年的工夫,终于学会了这套举世无双的拳术。时事和时势:时事,名词,指最近国内外发生的大事。如:电视台每周六晚八点开设时事述评节目。时势,名词,指某一时期的客观形势、时代     

立足语文的根据地

杜甫"读书破万卷,下笔如有神"说的是作诗功夫,陆游"汝果欲学诗,功夫在诗外"说的也是作诗的功夫。以此推论,许多老师认同语文教学的功夫也在课堂之外。这话对,但不全对。笔者个人认为,脚踏实地的立足课堂,立足课本,才是语文教学的关键。一、一只脚要踩实在书本课文上(一)朗读是基础读,是学习的基本形式,培养读的能力,是语文教学的基本要求之一。朗读,是读的典型形态,又是语文教学的基     

寻觅让孩子自主学习的路径

<正>有的老师慨叹:功夫没少下,时间没少花,不但整体成绩没有长进,学生也不领情。而有的老师,看不到他下多大工夫,很多事情都交给"小老师"代劳,结果成绩有进步,老师也很受学生欢迎。这是什么原因呢?原因当然很多,其中关键因素在于教学调动了学生自主学习的主动性,把学习的自主权还给了学生。《语文课程标准》(2011年版)指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特     

浅析语文教师的读

古人云:"书读百遍,其义自见."读是感知语言的很关键的一环.在语文教学中,要加强对语文教师的培训,提高语文教师的综合素质,为此,教师一定要做好读的功夫.     

藏经阁

拊我畜我①,长我育我②,顾我复我③,出入腹我④。[注释]1拊(fu):抚爱;畜(xu):养。2长:读zhang。3顾:回视的样子;复:庇护。4腹:怀抱。[译文]抚爱我啊养育我,拉扯我啊教育我,看护我啊维护我,进进出出都抱着我。这句话是让我们千万不要忘记父母的养育之恩。藏经阁     

来自汉语的英语单词

来自普通话 Kung fu(1966年来自“功夫”) Yin yang(1671年来自“阴阳”) Kowtow(1804年来自“叩头”) Tofu(1880年来自“豆腐”) Lychee或litche(1588年来自“荔枝”) Gung ho或gung-ho(热心)(1939年来自“工合”) Mahjong或Mah-jong(1920年来自“麻将”)     

作文教学一字经--多

要想写好作文,必须在"多"字上下工夫."多",有多种含义,诸如众所周知的多读(读书本、读社会、读人生等)、多记、多写、多思等.本文则是从另外一个角度来谈--"写多",即对不善于写作的学生教他如何把作文写得长,写得多,哪怕废话连篇.试想,如果学生连废话都不会写的时候,却让他写精品佳作,无疑就是拔苗助长,建空中楼阁.其道理一如小孩学走路,在小孩连走都不会的时候,就让他学跑,结果肯定是摔跟头,而摔的结果就可能是以后连走都不敢了.学生们的"作文恐惧症"也是同样的道理.教师在学生们连写都写不出的时候,就提出遣词造句、层次过渡、结构安排等高要求,这不仅达不到预期的效果,而且会加剧学生对作文的畏难乃至厌恶之情.     

童话与童年的不解之缘

编者心语:"没有时间"似乎是读书的最大障碍.怎么办?说过"书就是盐"的薛瑞萍老师的体会是:非经典不读!潜下心来,平心静气,花上一年甚至数年工夫,读透一本经典,一定会有脱胎换骨的奇妙感觉.     

写好作文需要注重文外功

正作文教学很重要,它不仅直接关系到学生能力的培养,还关系到学生创造性的开发。那么,怎样才能让学生喜欢写作文并写好作文呢?《冬夜读书示子聿》(陆游)中说:"汝果欲学诗,工夫在诗外。"——他说的意思是说想学写诗歌,需要注重文外功夫。尽管他说的是如何写诗,但这与作文道理一样,我们学写作文也需要注重文外工。我觉得作为一名语文教师,与其喋喋不休地教给学生一些作文写作的技巧等文内功夫,倒不如教他们练好一些文外功。     

小猴补桥洞

村口小桥上有块桥板已经腐朽(fu xiu)了,中间烂了一个大洞。 小羊每次过桥都无奈(nai)地摇摇头:“桥都烂到这种程度(chengdu)了,也没有谁修修?”     

如何发挥朗读在语文教学中的作用

宋代的朱熹曾经说:"古人云:读书百遍,其义自见.谓读得熟,则不待解说,自晓其义也."吴伯萧也曾忠告"把工夫下在多读原文上边".这些都体现了读的重要性.随着课改的深入进行和素质教育的要求,语文教学中更应重视朗读的作用.尤其是初中语文教学,"朗读应该受到高度的重视,因为初中生处在年龄的特殊阶段,在知识接受上,对感性知识的接受仍大大超过了对理性知识的接受能力.