区分单句和复句的几种方法

句子有单名和复句两种。单句和复句的主要区别是:单句只有一套句子成分,复句则有互不作句子成份的两套或两套以上的句子成分。有些同学往往分不清单句和复句,认为句子中没有标点的是单句,有标点的是复句,这种区别方法是不科学的。比如,“一见困难他就害怕”句中虽然没有标点,但它是一个紧缩复句。是由“只要一见困难,他就害怕”紧缩而成的复句。“他一向认为,要做一个真正的为人民所爱戴的艺术家,首选要是一个高尚的人,一个各方面都能成为表率的人。”这句子虽然很长,中间也有标点,但它是单句,因为只有一套句子成分,“认为”后面的句子都是“认为”的宾语。 那么如何区分单句和复句呢?下面介绍几种分     

三年级积累·运用 (七)如何写出人物的特点

习作要求:这次作文,训练同学们写一个在生活中给你留下深刻印象的人。具体要求详见人教版小学《语文》第六册积累·运用七。习作指导:请大家先看一段描写外貌的文字:“刘俊朗是我的同班同学,他有一头乌黑亮丽的头发,浓浓的眉毛下有一双大大的眼睛,长着一个高高的鼻梁,还有一张能说会道的嘴巴……”这段描写好不好?李老师告诉你,不好!虽然句子通顺,但没有写出特点来。把表现漂亮的词语全堆砌在一个人的身上,用这些句子去描写张小东、王小东……都是可以的;用词也缺乏变化,短短几句话就连用了三次“有”。写人应当选择给你留下深刻印象的人来…     

“大胡子”不是宾语

“人教版”八年级语文下册十三课《旅鼠之谜》后边附录有语法知识“句子的主干”。在说明“抓句子主干是分析复杂单句的一个重要方法”时．举例并分析如下：像米开朗琪罗画的摩西一样,托尔斯泰给人留下的难忘形象,来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。     

鲜活的理念 灵动的课堂——特级教师薛法根《我应该感到自豪才对》教学艺术欣赏

在浙大校区,第一次接触江苏特级教师薛法根及他的课堂教学,虽然时隔一年,但学生那如林的小手,欢愉的表情,以及来自全国各地2000余名听课教师那不时的掌声似乎清晰可辨。每每想起,如品一杯醇绵佳酿,让人欲罢不能。最近,薛老师来温授课,我有幸再次领略了他的风采。他在教学中所坚持的“以人为本,以读为主,全面培养学生语文能力和创新精神”的课程思想及其教学的艺术魅力,给我以及所有与课教师留下了非常深刻的印象。一、幽默风趣——营造轻松的阅读环境在朗读一组词句的时候,一个学生总是不能把“一阵风沙铺天盖地地刮过来”这个句子读通顺,更…     

忘不了他(她)

【思路指点】 此题限定只能写一个人;其中“忘不了”又限定写和“我”曾经相识、有过交往、留下了深刻印象而今又离开了“我”的人;“忘不了”是指这个人给“我”留下了深刻记忆,或他的事迹使“我”深受感动,难以忘怀。现在仍和“我”在一起的人不可写,给“我”印象不深的人也不可写。比如小学时的老师、同学,从前的邻居,离去的     

我为什么喜欢读书

当把这个问题提给一位从事写作的人时,他会这样说：“我喜欢读书是因为我喜欢写作！”读书仅仅是为了写作的人,不过是一个“邮差”,或者一个尾巴主义作家。如果在他之前没有别的作家,那就绝对不会有他这位作家;如果在他之前没有一位说过什么的人,那他也就不会有什么东西能说给读者听。不,我决不是为了写什么才阅读,我爱读书只是因为在这个世界我只有一个生命,而一个生命对我来说是不够的,一个生命不能把我心中的全部动因都激发起来。阅读——而不是别的,可以给我比一个人的生命更多的生命,因为它从生命的深处增加了生命,尽管它…     

钱三强的遗憾

钱三强被誉为“中国原子弹之父”,他的睿智举世公认,但就是这么一个令人仰慕的杰出科学家也有人生的遗憾。不久前我阅读了《钱三强传》,其中写钱三强遗憾的段落给我留下深刻的印象。     

＂才＂字变魔术

“才”字是文学学校出名的机灵鬼。一天,他说要给大家表演一个小魔术：“同学们,我能让句子中的时间长的变短,短的变长。”话一说完,“才”字四周便围了一大群人,大家都不相信“才”字的话。矮个子“一天”走向前说：“‘才’老弟,你能把我变长一点儿吗？”只见“才”字把手中的手绢一卷,再一抖,出现了一个句子：小明一天才看完这个故事。     

标点符号误用面面观

一、该用句号却用了逗号例:中国领导人决心防止“非典”的再次爆发,卫生部部长吴仪表示愿意改革中国的卫生保健体系,这给国际卫生官员留下了深刻的印象。[辨析]这段话说了两个意思,是两个句子,第一个逗号应改为句号。须明白整段大意,切忌一“逗”到底。二、非疑问句却用了问号例:①是否引导学生攻读原著?是当前大学人文基础学科(文、史、哲)教育中的一个重要问题。②请你去问问他在哪儿工作?[辨析]以上两例中,“是否引导学生攻读原著”、“他在哪儿工作”都不是独立的句子,只是在整个句子中充当句子成分,整个句子看似疑问句,实际上却是陈述…     

“才”字变魔术

“才”字是文字学校出名的机灵鬼。一天。他说要给大家表演一个小魔术：“同学们,我能让句子中的时间表示长的变短,短的变长。”话一说完,“才”字四周便围了一大群人,大家都不相信“才”字的话。矮个子“一天”走向前说：“‘才’老弟。你能把我变长一点儿吗？”     

让孩子在阅读中快乐、收获、成长——浅谈对《阅读》的印象

翻阅江苏教育报刊社主办的面向小学生的《阅读》杂志,给人留下了较为深刻的印象,“我阅读,我快乐!”的品牌宣传语和充满童趣的形象代言“书虫博士”首先跃人眼帘,轻松的心情随之伴随《阅读》的阅读过程。但是,“快乐”只是起点,《阅读》的编者在快乐之后,给读者的更有收获和成长——     

学术的深浅

余秋雨在《借我一生》中提到小时候母亲带他到县城听过一次“讲座”:……戴眼镜的男老师先把一个奇怪的句子写在黑板上,然后连续两节课都在分析这个句子。我首次接触这么复杂的句子,印象极深,后来又一再给我的同学复述,因此就牢牢记住了。     

当读成为期待

多次听过侯文明老师执教的观摩课。他执教的课例，无论是《在大海中永生》和《秋天的怀念》中的范读．还是《一个中国孩子的呼声》中的创设情境引导学生读，以及《“番茄太阳”》《小珊迪》中含英咀华的品读，各种各样的读都给人留下了深刻印象。他引领学生亲历阅读过程，让学生带着期待走进阅读，[第一段]     

我最敬佩的人

我家对门有一个商店,开商店的人是个退休的老人。老人姓胡,我们都叫他胡爷爷。胡爷爷经常说:“闲着没事干,心里真不好受。”后来,他利用自己的退休金开了一个商店。就在这个商店里,有一件事给我留下了深刻的印象。     

命题作文“控制”导写及示例

[文题设计]阅读下面的材料,按照要求作文。有位记者曾经采访作家卡波蒂,问他：“你说的‘控制力’的准确含义是什么？”作家回答：“我指的是始终在风格上和情感上掌控你的材料。一个句子,尤其是临近结尾的句子,如果乱了一处节奏．或者分段失败,甚至标点有误,就可能把整个故事给毁了。亨利·詹姆斯就是善用分号的大师．海明威则是一流的分段行家．而弗吉尼亚·伍尔芙从来没写坏过一个句子。”     

从两个“方框”引发的思考

近日,我有幸领略了全国著名特级教师薛法根和王崧舟的教学风采.巧合的是,他们所授课的板书中不约而同出现了一个方框（“口”）.这个“口”貌似简单,实则饱含教者智慧.无论是薛老师巧妙地化繁为简,以此点拨阅读方法,还是王老师形象地击破难点,以此渗透写作方法,都给学生留下深刻印象.“口”成为课堂的“点睛之笔”.     

运用扩句与缩句的互逆关系检验正误

在进行扩句与缩句的教学过程中,我们发现有的学生对自己扩充和紧缩的句子正确与否,心中无把握。针对这一情况,我们试行运用扩句与缩句的互逆关系来检验其正误的方法,效果很好。如:扩充句子“王明打扫教室”。学生把这一句扩充为“我和王明一起认真地打扫六年级教室内外”,认为只要添加了与原句有关的词语就行了。我们引导他们将所扩充的句子再进行紧缩,结果紧缩成“我和王明打扫教室内外”,这样的句子与原来句子的意思不一样了。通过对比,他们能够比较清楚地认识到,扩句不能乱加     

让书香温暖童年——由《乌丢丢的奇遇》读书会谈“诗化语文”的一种取向

【背景勾勒】“诗化语文”的建设着眼于童年生态的呵护,力求在语言与儿童的存在家园之间构建一条有效通道,我称其为“回家之路”。在这条路上,儿童文学的阅读倡导一直是我孜孜以求并乐在其中的。目前,简单、热闹、无厘头、功利化的浅阅读正充斥着大众的阅读心态,此种背景下奢谈“古典诗化”颇有堂·吉诃德之气。但人生总是要有一点明媚温暖的底色的,作家曹文轩说“:一个人无论他以后去干什么,但都应当亲近文学,因为文学能给他情调,会给他人生的品质。”优秀的儿童文学作品是文学性与儿童性的晶体,最为熨贴儿童的心灵。梅子涵先生更是这样诗…     

我们也曾是孩子

我曾经和一位大师有过一次谈话（读一本好书,就像和许多高尚的人谈话——歌德）,我向他请教“育人之道和教学之法”。他的一句话“时刻都不忘记自己也曾是个孩子”,给我留下了深刻的印象,并让我似有所悟。     

家有小弟

生活中哪个人给你留下的印象最深?想一想,这个人为什么会给你留下深刻的印象。比如,他对你的关心、爱护和帮助;他的某些特长和爱好;他做的某一件事使你深受感动等。想好以后,把你想的内容先说一说,然后写下来,注意写出这个人的外貌特点。写好以后,多读几遍,修改自己不满意的地方。我家有一个“开心果”，他便是吾弟也。他那圆圆的眼睛充满了问号，由于我比他大，所以我在他心目中的位置简直是至高无上的。一次，奶奶给小弟一把糖，妈妈笑着说：“小宇，你喜欢奶奶吗？”只见他一边往嘴里塞糖，一边一字一顿地说：“我喜欢哥哥。”弄得妈妈和…