三种巧解物理选择题的方法

一、极端分析法例1 一根轻质弹簧上端固定,下端挂一质量为m0的平盘,盘中有一物体,质量为m,如图所示.当盘静止时,弹簧的长度比其自然长度伸长了l.今向下拉盘使弹簧再伸长△l后停止,然后松手放开.设弹簧总处     

你能区分吗?

一、弹簧的“长度”、“伸长”和“伸长到”弹簧的“长度”：指弹簧的顶端到指针位置的距离L；弹簧的“伸长”；指弹簧受到拉力作用后的长度（L），相对弹簧自由状态（不挂任何重物）下的原长（L0）增加的长度（△L），△L＝L－L0；弹簧的“伸长到”是指弹簧受力后的全长，即此时（受力时）的弹簧的长度（L）．思考题　一银弹簧不控物体时的长度为18厘米，在它下面挂3个钩码时，伸长了6厘米，如果再加挂2个钩码后，弹簧将伸长到（）a．4厘米；b．10厘米；c．22厘米d．28厘米．二、重力和质量1．区别：a．只有大小（物体所含物质的多少）…     

四川省第六届中学生力学竞赛(决赛)初中试题

(1992年6月4日) 一、填空题(在答卷相应题号的横线上空白处填出最后答案,每空l分,共37分) ].现代真空技术能获得10一,厘米水银柱的低气压,它等于帕.(脚,一13.6沐l护千克/米“,g取10牛/千克) 2.一根弹簧的伸长,仗和所受的外力尸之间的关系如图l所示.若弹簧原长为50厘米.要使弹簧伸长到60厘米,F二牛,若用900牛的拉力时(弹簧仍在弹性限度内),弹簧的长度变为厘米. 7.观察者测得风向是西风,风速是5米/秒,此时他看到一列沿直线行驶的火车头冒出的白烟恰好是竖直向上的,则这列火车是向方向行驶的,其行驶速度是千米/小时.矜一万 8.如图2所示,已知,n…     

错解分析一例

错解分析一例上海市高行中学潘群德题目一根倔强系数为ｋ的轻质弹簧，上端固定，下端挂一质量ｍ＝２ｋｇ的物体，弹簧伸长了△ｘ＝０．２ｍ，如图１所示．今将这根弹簧截去一半，再把ｍ＝２ｋｇ的物体挂在弹簧的下端，这时弹簧伸长多少？错解弹簧未截去一半时，下端挂一质...     

2002年春季高考理科综合能力测试第30题解法探析

20 0 2年春季 ,北京、安徽、内蒙古和上海等四省市又进行了春季高考 ,现就理科综合能力测试第 30题作一探析 ,供大家参考 .题目见本期第 4 4面 .简析　本题是一道较为典型的含有弹簧的力热综合题 ,由于不明确弹簧的原长 l0 与 l及 2 l的大小关系 ,即不明确在初、末状态下弹簧是伸长状态还是压缩状态 ,给确定初、末状态的压强带来不便 ,也增加了该题的难度 .在中学阶段 ,处理类似问题的方法是先作出假设 ,然后列方程求解 .对初、末状态弹簧的情况假设不同 ,或所设的未知量不同等 ,解法将有所不同 .解法一、解法二见本期第 4 5面 .解法三　设…     

从一个常见的题目说起——兼谈对习题教学的思考

在很多教学参考书和学习指导书中都能看到这样的一个题目 .如图 1所示 ,一个质量为m的小环套在位于竖直平面内半径为R的光滑大圆环上 .有一个劲度系数为k、自然长度为l(l <2R)的轻弹簧 ,其一端与小环相连 ,另一端固定在大环的最高点 .当小环静止时 ,弹簧处于伸长还是压缩状态 ?弹簧与竖直方向的夹角θ是多少 ?一般书中都有答案 :弹簧伸长θ =arccos kl2 (kR -mg) .图 1　　　　　　　　　　图 2这个题目的解答其实不难 .如图 2 ,用“穷举法”可以证明 ,弹簧对小环的弹力只可能是向里 ,即弹簧必定是伸长 .根据几何知识 ,“同弧所对的圆心角…     

超重失重演示仪

物体超重和失重现象，是物理教学中的一个难点．仅从理论上分析物体的超重和失重现象，学生感到很抽象，不好理解．要通过实验让学生能观察到这一现象，是有一定的难度，因为物体在加速或减速运动，是处于动态过程，而且时间很短．若是用弹簧吊着重物做加速上升或加速下降时，要观察弹簧是伸长还是缩短，     

《牛顿运动定律》检测题(一)

一、选择题 l、如图所示,木板的右端 与桌面相齐,木板与桌面间的竺士〔二 动摩擦因数恒为#,今施以水 平力F将木板推离桌面,在木 板翻转之前,木板做匀加速直 线运动,则木板所受的水平力F的大小是( A一逐渐增大B.逐渐减小 C.保持不变D.先增大后减小 2、升降机中站着一个质量为m人,他对升降 机地板的压力为N,则() A.在升降机上升的过程中,N一定大于mg B.在升降机下降的过程中,N可能大于呷 C.在升降机上升的过程中,人所受到的重 力将增加 D.在升降机下降的过程中,人所受到的重 力始终保持不变 3、在交通事故的分析中,刹车线的长度是很 重…     

第八届初中《祖冲之杯》数学邀请赛试题参考解答

一、选择题 1.B 2.B 3.C 4.A 5.B 6.C 7.A 提示: 5.因l是方程的根,所以al~2 bl c=0,于是M=4a~2l~2 4abl b~2=4a[al~2 bl c]-4ac b~2=b~2-4ac=△。 6.原方程的判别式△=4>0。而该方程只有一根,所以二次项系数m 2=0,m=-2。 7.易知∠BHC=180°-∠A,在△ABC中,BC=2RsinA,在△BHC中,BC=2rsin(180°-A)=2rsinA。     

对ε=Blvsinθ的理解与运用

一、正确理解ε=βlvsinθ公式ε=Blvsinθ是根据法拉第电磁感应定律来研究导体做切割磁感线运动时,产生的感生电动势的大小,从ε=n△Φ/△t推导出来的,是ε=n△Φ/△t的一个特例.实质都是反映感生电动势大小的规律的.它表明导体切割磁感线时产生的感生电动势的大小,跟磁感应强度B、导线长度l、运动速度v以及运动方向与磁感线方向的夹角θ的正弦成正比.其中θ是B与v之间的夹角,且v与l垂直.若θ=0,即v、l、B三者相互垂直,则ε=Blv.     

“两双”、“口嘴”的意象图式

文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。     

《孟子》中“正”“长”“贤”“轻”“良”的形容词用法

通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。     

从"思辩"经"实证"到"理解"——试比较三种类型的教育研究范式

教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较.     

"吏"与"史"

很多同学容易将"吏"与"史"写混,今天和大家说说怎样区别这两个字. 先说"吏"字吧.在《新华字典》中,"吏"字解释为"旧时代的官员".大家想一想,旧时代的官员们不都戴着一顶官帽吗?在古代,什么身份的人戴什么样的帽子可有讲究了,在官场中这讲究可就更多、更复杂了."吏"字上的一横不正像是那一顶帽子吗?记住这一横,不仅能分清两个字,还把"吏"字的意思记住了,一举两得.     

"自我"的"印象"——析史铁生的长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》

从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。