《铜铁铝》教学设计

九年义务教育人教版《自然》第一册第十课《铜铁铝》是以培养学生的观察能力和比较能力为主的一堂课,也是中年级学生金属知识的奠基课。在这节课里,教师要引导学生了解铜、铁、铝的颜色、光泽、软硬等方面的特征,及它们在日常生活中的一些应用。 上课开始,教师可依次出示课前准备好的铜锣、铁丝、铝锅等物     

铁、铝、铜、锌锈蚀条件及防护实验探究

当学生学完常见金属(铁、铝、铜、锌)知识后,在探究铁锈蚀条件(氧气、水)实验基础上,对铁、铝、铜、锌四种金属锈蚀条件及防护进行了更深入的实验探究,学生不仅巩固了所学知识原理,熟练掌握了操作技能,而且在探究的内容,认知的程度方面有较大幅度扩展,探究欲更强烈,为学习新知识作了很好铺垫.     

《金属》教学纪实(九年义务教育六年制自然第七册)

《金属》教学纪实（九年义务教育六年制自然第七册）执教者赵冬梅点评者滕家瑛师：在一年级时，我们学习过有关铜铁铝的知识。每组实验桌上都放有一些用铜铁铝制成的物体，根据你掌握的知识，谁能说出你的实验桌上哪些物体是用铜制成的？哪些物体是用铁制成的？哪些物体是...     

分析2012年高考相关试题谈镁、铝、铁、铜元素的复习

镁、铝、铁、铜元素是重要的金属元素，有关它们性质的考查是近年高考的热点．下面通过对2012年高考相关试题的分析，谈一谈镁、铝、铁、铜元素的复习，希望对同学们的备考有所启示．     

"探究周期律·构建周期表"说课实录

我说课的内容是上海版教材高二第一学期第九章<探究周期律·构建周期表>. 1教材与学情分析 本章位于高二第一学期第二板块,在此之前,学生已经系统学习了卤素、硫、氮等非金属与铝、铁等金属的相关知识.     

《金属的化学性质》教学

《金属的化学性质》是在初中介绍的金属与金属材料的基础上,进一步加深和提高。金属种类选了“钠、铝、铁、铜”,具有代表性:     

2010年高考金属考点诠释

《考试大纲》重点考查的金属主要有铁、铝、钠,其次是镁、铜等,其中,铝、铁是高考命题热点,铝既溶于强酸又溶于强碱,而铁是过渡金属的代表.研究2010年16套化学相关的试卷,考查金属的主要视角有:     

初中化学《金属材料》教学案例

正一、教材分析本课题分为两部分.第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成的入手,说明金属材料包括纯金属和合金两类,并从社会发展的历史说明铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料.教材注意联系学生的生活经验,配合实物照片介绍了金属具有金属光泽,能传热、导电,有延展性等重要物理性质,同时采用列表的方式,给出了一些常见金属物理性质的数据,为如何利用金属的物理性质提供了重要依据.教材把重点     

《铜铁铝》教学指要

本课(“九义”教材第一册10课)的教学目的是指导学生认识铜、铁、铝的显著特征——光泽、颜色、软硬,能初步认识和区别生活中常用的这三类材料。同时,培养学生观察、比较能力及研究金属性质的兴趣。 本课教学的思路是,遵循“九义”自然大纲的精神,让学生通过观察比较,自己去发现铜、铁、铝的特征,使学生在获得知识的过程中培养观察比较能力。因此,教学时应注意: 1.根据认知规律,选择与学生探索知识能够很好匹配的、有结构的实物材料。     

铁、铝、铜、锌锈蚀条件及防护实验研究

当学生学完常见金属 (铁、铝、铜、锌 )知识后 ,在探究铁锈蚀条件 (氧气、水 )实验基础上 ,对铁、铝、铜、锌四种金属锈蚀条件及防护进行了更深入的实验探究 ,学生不仅巩固了所学知识原理 ,熟练掌握了操作技能 ,而且在探究的内容 ,认知的程度方面有较大幅度扩展 ,探究欲更强烈 ,为学习新知识作了很好铺垫。其作法如下 :1　学习情境创设上课了 ,笔者把课前准备的一把因铁芯锈蚀膨胀 ,刀柄 (木制 )炸裂不能再用的菜刀 ,一个因锈蚀穿孔的铜壶 ,一口锈渍斑斑的铝锅 ,一个半截锈蚀的锌皮电池分发给学生传看 ,自由讨论。学生在传看器皿中 ,触景生…     

初中化学《金属材料》教学案例

一、教材分析本课题分为两部分．第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成的人手,说明金属材料包括纯金属和合金两类,并从社会发展的历史说明铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料．教材注意联系学生的生活经验,配合实物照片介绍了金属具有金属光泽,能传热、导电,有延展性等重要物理性质,同时采用列表的方式,给出了一些常见金属物理性质的数据,为如何利用金属的物理性质提供了重要依据．教材把重点放在“讨论”及对物质的性质与用途关系的了解上,注意培养学生综合分析问题的能力．     

优化实验教学过程 培养学生实验能力

在小学自然实验教学中，优化的实验教学过程，可以培养学生能力，让学生各方面得到长足的发展。这一点我在教学实践中，感触颇深。 1　提出问题，作出假设，激发兴趣，培养推测能力 1.1　让学生根据生活经验作出假设 　　如《金属的性质》一课，上课伊始，我就让学生猜想一下：铜、铁、铝可能会有哪些特点呢?学生在一年级已研究过铜、铁、铝，在日常生活中，也见过导电的铜线，传热的铁锅。因此，总结出了它们的许多特点：能导电、能导热、能被捶扁、发亮等……。学生已有的感性认识已被充分利用。 1.2　让学生根据实验现象作出假设     

冬天铁为什么粘手

实际上不只是铁,象铜、铝等其它金属也会有这种现象。这是因为当你身体上有大量水分的部位接触到这些金属时,因为这些金属的温度极低并迅速传走接触部位的     

学好用好金属活动性顺序表

对金属活动性顺序的记忆，可以分为三段来记：钾钙钠镁铝，锌铁锡铅氢，铜汞银铂金。     

化学高考金属元素复习方法点拨

<正>金属元素及其化合物知识内容虽然繁多,难记易忘,但是复习时也是有章可循的。众所周知,钠、铝、铁、铜及其化学物是日常生活中非常重要的物质,特别是铝、铁在国民经济中占有极其重要的地位。因此钠及其化合物(特别是Na2O2、Na2CO3、NaHCO3)的性质、铝的性质及其化合物的两性、铁的性质及铁元素的变价、金属的冶炼等一直是化学高考命题的重点和热点。此部分知识在高考中常见的考查形式为:(1)以金属的腐蚀,金属与非金属、酸、盐溶液等物质的反应等为     

有关铁知识释疑解惑

1.第一块铁是如何被人类发现的? 答:铜和铁是人类利用的最古老的两种金属.虽然铜制品不如铁坚硬,且铜在自然界里的蕴藏量远不如铁丰富(地壳中铁的蕴藏量是铜的四百多倍),但是人类最先使用的金属却是铜而不是铁,为什么呢?这主要是因为铁的熔点(1535℃)比铜的熔点(1083℃)高,从铁矿     

浓、稀硝酸跟铜反应比较实验新设计

硝酸的主要特性是具有强氧化性，能跟多种金属单质反应。常见的金属单质有钠、镁、铝、锌、铁、铜等，其中铜跟硝酸反应最具代表性，可最大限度地让学生了解硝酸跟变价金属铜反应情况，因此新、旧教材中都编有浓、稀硝酸跟铜反应的演示实验。硝酸跟铜反应的现象与硝酸的浓度有关，浓度不同，其反应速率、产生有毒气体的种类和颜色以及反应后所得溶液的颜色等均不相同。如何将硝酸跟铜反应的实验现象都能直观地呈现在学生面前，并能引起学生深刻地思考和自觉地探究实验现象与化学本质的因果关系，对学生学好这部分内容以及培养学生的能力将起…     

有特殊功能的金属

今天,形形色色的金属,如铁,铜,铝,铅,锌,金和银等,已经成为人们生产,科研和生活不可分离的朋友,     

不纯物中所含杂质的判断技巧例析

一、推理判断法例1 一种不纯的铁,已知它含有铜、铝、钙或镁中的一种或几种杂质,5.6克这样的铁与足量的稀盐酸反应,生成氢气0.2克。则此铁中一定含有的金属杂质是____。     

3S教学模式下《金属的化学性质（第1课时）》教学设计

一、教材分析 本节课侧重介绍金属的化学性质,重点介绍金属钠与氧气的反应。在新课导入时,教材以铜、铝、铁等金属的化学性质为例子,从而引出钠的性质。 学生在初中的学习过程中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验,基于学生已有的知识基础教材采用实验事实→归纳的编写方法,重点说明大多数金属都能与氧气反应,但反应的难易程度不同,反应的产物不同。