格式塔心理学对艺术欣赏的启示

格式塔心理学主张任何事物都不是各个部分的简单相加，而是经过认知主体的知觉活动重新建构成的一个新的有机整体．这一强调整体性的观点对艺术欣赏具有很大的启发意义，因为艺术欣赏本身也是一种整体性很强的活动，艺术欣赏不是对欣赏对象的解剖，而是欣赏者以自己已有的心智、经验等对欣赏对象的“再造”过程。     

格式塔整体性原则在阅读教学中的运用

格式塔整体性原则运用于阅读教学,给我们以深刻的启示：始终把课文看作一个整体网络,从解词释义到课文分析,都要考虑整体性质对部分的制约关系;从整体出发,注意抓点睛之笔;注意作品结构的协调完整性：不要肢解有机整体,断章取义地说教;分段只是认识整体性质的一种方式。     

格式塔理论对语文阅读教学的启示

“格式塔”是德文“Gestalt”的音译,基本含义是形式和形状,指任何一种被分离的整体,含有经过知觉整合使之完形之意,因而格式塔心理学又称“完形心理学”,它是源于20世纪初德国的一种心理学派。     

音乐训练中的听觉格式塔——探究“音乐节律”中的整体性认知

人的音乐节律感对表现旋律、调性等其他音乐要素起着的动力性、关键性的决定性作用。在对“音乐节律”理解学习、掌握应用、综合再现等环节的认知训练中,蕴含着丰富的格式塔心理学概念和美学理论观点。本文以格式塔的基本原则——整体性原则为视角,探究音乐节律的整体性认知在音乐训练及音乐表演中的重要作用。     

文学理论学习中的“格式塔”智慧

格式塔心理学中的重要原则,诸如整体性原则、图形与背景原则、同形同构原则以及邻近性原则等等,都蕴藏着可贵的教育智慧。由此提炼出来的整体扫描学习法、对照突出学习法、体验共鸣学习法和类比联想学习法,对文学欣赏、文学创作和文学理论的学习具有很强的启发性。格式塔智慧引入理论课堂教学,使师生心理能量得到全面展开,使生命感悟、审美想象与存在之思融会贯通,对学生实践能力的提高和思维素质的拓展具有重要作用。     

从格式塔理论看公司简介的英译

公司简介承载着企业在目标市场中建立信誉和名声的重要作用。由于其文体的特点及功能,公司简介英译有别于其它文体翻译。格式塔理论作为一种心理学理论,其主要原理和相关原则在翻译领域具有很强的适用性。本文从格式塔整体性原理及简约原则的角度出发探讨公司简介英译的策略。     

文学理论学习中的"格式塔"智慧

格式塔心理学中的重要原则,诸如整体性原则、图形与背景原则、同形同构原则以及邻近性原则等等,都蕴藏着可贵的教育智慧.由此提炼出来的整体扫描学习法、对照突出学习法、体验共鸣学习法和类比联想学习法,对文学欣赏、文学创作和文学理论的学习具有很强的启发性.格式塔智慧引入理论课堂教学,使师生心理能量得到全面展开,使生命感悟、审美想象与存在之思融会贯通,对学生实践能力的提高和思维素质的拓展具有重要作用.     

西方格式塔理论对语文审美化教学的启示

格式塔心理学又称完形心理学,它的基本观点是坚决反对元素分析,大力强调整体组织,认为部分相加不等于整体,反对对任何心理现象进行元素的分析,主张艺术家要创造＂有意味的形式＂。格式塔心理学创建了一种独具特色的学习理论,主要包括：整体性、直觉性、异质同构、完形压强等。格式塔理论对学习、记忆、思维等独到的研究和见解,给予语文教学许多有益的启示和重要的指导意义,为开展语文教学提供了一个崭新的理论视角。     

从“格式塔”理论角度看中国古诗英译

“格式塔”理论是20世纪初起源于德国的一门重要心理学理论。该理论不仅在心理学中有很大作用，而且对中国古诗的英译也有较强的指导性。本文试以几个古诗英译的译本为例，探讨如何利用“格式塔”理论的“整体性”原则和“闭合性”原则更好的将中国古诗译入英语。     

论格式塔学习理论在语文教学中的运用

传统的语文教学存在教育体制僵化、教学理念滞后、教材内容陈旧、教学程序呆板等问题,并且割裂文本进行繁琐分析,破坏了文章的整体感和美感,影响了学生语文能力的提高。格式塔心理学是20世纪初在西方形成的一个重要心理学流派,并且对语文教学有重要的指导意义,探讨格式塔心理学的整体性、顿悟说、心物同形、完形压强等学习理论在语文教学中的运用,能为语文有效教学提供新出路。     

格式塔理论与语篇翻译

语篇具有整体性,格式塔心理学的整体观对语篇翻译有着切实的指导意义。语篇翻译应该是“自上而下”的过程,翻译时不能只注意单个的部分,译者应先把握语篇的主题和基本框架,在参照上下文的基础上实现语篇的衔接。     

格式塔理论指导下的单元教学设计例谈

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)中提出了学科大概念,体现了对单元教学的重视.本文将以统编高中语文教材必修上册第二单元的教学设计为例,从整体性教学原则和认知重组理论两方面探究格式塔理论在单元教学设计中的体现和运用.     

意象翻译过程中格式塔心理学的应用

格式塔心理学作为一个重要的心理学派提出了“异质同构性”,“闭合性”以及“整体性”等原则。利用同构、闭合以及整体等视角来鉴赏、翻译诗歌的意象,可以印证作者初始客观事物时的情景,从而理解格式塔心理学在意象翻译过程中的重要指导意义。     

格式塔理论观照下古诗《枫桥夜泊》的翻译

格式塔心理学标举整体,认为整体大于部分之和。根据格式塔意象是个相对概念,提出＂上位层次格式塔意象＂和＂下位层次格式塔意象＂,并以此为据分析《枫桥夜泊》四种英译本,得出译者在分析原文时,要注重文本的整体性和连贯性,宏观把握,构建格式塔意象;在翻译时,要充分发挥主观能动性,高屋建瓴,选择恰当的译入语,进行格式塔意象再造。     

格式塔理论与英语口语教学

格式塔心理学派强调整体论的观点,将其应用于英语口语教学有着指导作用,其中最突出地表现在综合技能集成法的运用。且在此过程中,格式塔完形压强理论,又提出了更加具体化的提示,即通过巧妙"留白"的方式,留给学生思考与转换空间,放权于学生进行足够的口语输出。     

格式塔视野中的“文以载道”说

“以载道”是中国古代论的一个重要概念，对中国学的发展影响深远。传统的以载道观在一定程度上限制了学的发展。从格式塔整体观出发来解析以载道，就学的整体来说，学内部的诸因素的整体也必定大干它的部分之和，因而学能呈现出字以外的东西。“道”不是外在于学的东西，而是一个格式塔意象。     

中国古代意境理论的格式塔心理学阐释

意境是中国古典美学的一个重要范畴,意境的产生、意境的情景结构生成、格式塔心理学对人的行为的阐释都涉及到人与环境的关系问题。从格式塔心理学的角度来看,意境的产生实际上是地理环境和行为环境相互作用的结果,是＂物理场＂和＂心理场＂的相互作用的结果,意境的产生是地理环境激发或唤起了原本就存在于人心中的情感和意绪,意境的产生就是地理环境和精神领域的共同作用所形成的＂心理生活空间＂。     

格式塔心理学视角下的大学英语精读课堂优化探析

格式塔心理学认为结构不是部分之和,而是经过主体知觉活动进行积极组织和建构而成的经验整体。同理,大学英语精读课堂教学作为教师创造性的产物和学生的知觉、审美的对象,也必须是一个具有整体性和系统性的完形结构（优格式塔结构）,精读课堂教学的过程就是这种优格式塔结构的形成与呈现的过程。     

文学翻译中的格式塔意象再现

本文从格式塔审美的角度来分析文学翻译．．格式塔理论的核心是整体论．即整体并不等于所构成它的各部分要素之和．而是由感知原有结构成分而显现出的全新整体——格式塔质。文学作品丰富的模糊意蕴构成新的意象,成为其格式塔意象。成功的文学翻译就是要尽可能完整地把这种格式塔质再现于目的语中,使目的语读者能体会到源语读者相同的感受。同时．译者不再是被动的刺激一反应对象．而是在积极建构文学作品的格式塔意象．应充分发挥其主体性作用,、     

格式塔心理学视角下的化境论研究

中国传统翻译理论崇尚物我两忘、圆满谐和的审美境界。化境讲究整体感悟,要求译者具有艺术的审美修养和思维方式,能从整体上把握原文的神韵和意境,这和格式塔心理学注重整体谐和有着异曲同工之处。将格式塔心理学视角与中国传统译论之化境论进行结合,从格式塔心理学整体性原理出发对钱锺书译文进行分析探讨,旨在寻求中西方在翻译领域里思维模式上的共通之处。