小学英语情境教学方法例谈

小学生以形象认知为主,对于缺乏语言环境的英语学习,应该将知识和练习融合在具体的情境中来完善学生的形象认知。从实践出发,优选亮点,利用常见小学英语情境教学法进行例谈。     

中学思想品德情境教学方法谈

情境教学法是一种由教师有目的地创设具有一定的场景,从而引起学生的态度体验,帮助学生更好地理解教材,并使学生能力得到发展的教学方法。本文介绍了情境创设的主要方法,并提出了情境创设的几个注意点。     

“主题情境式”体育课教学方法谈

“主题情境式”体育课教学方法主要是教师在教学过程中通过主题情境的创设,引导学生在情境活动中进行自主、合作、创造性地体验,进行适当地教学和学习评价,来完成各项教学目标,逐步体现新课程改革的各项理念。一、理论依据根据现代教育教学理论和新课程理念,通过体育课程的学习,学生将在和谐、平等、友好的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦,形成现代社会所必需的合作与竞争意识,在不断体验进步或成功的过程中,不断增强自尊心和自信心,培养创新精神和创新能力,形成积极向上、乐观开朗的生活态度。教学活动是一种社会性的交往活动,具有…     

谈初中历史教学中情境教学方法的运用

如何培养初中生独立思考历史的习惯,如何充分利用初中生的求知欲培养他们发现历史的能力,是每个初中历史教师的历史使命。情境教学是一种以学生为主体的情境化教学,可以增加历史的人文气息,提高初中生学习历史的兴趣和爱好。本文在论述情境教学和情境教学设计原则的基础上,提出初中历史情境教学的实施途径,为情境教学在初中历史教学中的应用做些尝试和探索。     

谈小学语文情境化课堂识字教学方法

小学语文是我国素质教育的重要内容,学好小学语文对学生今后的学习具有重要作用,尤其识字学习是各学科学习的基础,传统的识字教学模式对小学生的识字质量提高并不明显,而情境化课堂识字教学是较新型的教学方法,近年来被广泛地应用到实际的小学语文识字教学中,并取得了明显的效果。基于此,通过对情境化课堂教学方法对小学语文识字教学的作用进行分析,并提出有效的情境化教学策略。     

创设情境例谈

一个良好的教学环境能创设一定的教学氛围,起到教学语言无法代替的作用。如教学《十里长街送总理》,我在教室讲台上摆放着两盆万年青,黑板上方正中,悬挂着周总理像,并披着黑纱,学生的课桌上放着每个人精心制作的小白花。教室里充满着庄严、肃穆的气氛。充分运用现代化教学手段,配上哀乐,介绍写作背景时语调低沉、语速缓慢,将人们极度悲痛的心情表现出来。从学生那一双双闪着泪花的眼睛里,我看到对周总理无比怀念的感情。在这种气氛中,学生把自己的感情同祖国的前途命运连在一起,与作者强烈的热爱周总理的思想感情产生共鸣,收到了良好的教学…     

情境教学例谈

情境教学可谓是素质教育中的一个新探索。它依靠语言文字载体,凭借教材内容的创设,绘声绘色的演讲,引起学生兴趣,进行操作、体验来达到较好教学效果。以下是物理教学中几个小例子。一、关于力的分解合成——拴牢铁丝的小窍门。     

例谈情境教育

情境教育是由情境教学发展而来的。近半个世纪来．中国的教育受凯洛夫教育思想的影响极深,注重认知,忽略情感．学校成为单一传授知识的场所。这就导致了教育的狭隘性、封闭性,影响了人才素质的全面提高。尤其是影响了学生情感意志与创造性的培养和发展。情境教学是针对我国传统的注入式教学造成的中学数学教学的弊端而提出的,这些弊端是：呆板、繁琐、片面、低效,以及压抑学生兴趣、特长、态度、志向等素质的发展。情境教学开辟了一条促进学生主动发展、人格素质全面发展的有效途径。     

情境创设例谈

语文教师在教学中往往讲得口若悬河,唾沫横飞;学生却听得云里雾里,兴味索然。教师嚼的馍再好,也会使学生消化不良。这就需要语文教师想方设法多方面地创设教学情境,营造良好的授课气氛,使学生在情境中动情,在情境中共鸣。随风潜     

情境作文例谈

夏令营的一天，我带领同学们来到郊外东园乡的葡萄园参观游览。同学们看见了一排排的绿油油的葡萄架，一串串五颜六色的葡萄挂在架上，兴奋得不得了。只见他们的手指指点点，嘴里唧唧喳喳地说个不停。他们原来只知道葡萄是摆在水果摊上卖，从来没见过葡萄架是这样的葱绿整齐，挂在上面的葡萄是这样的新鲜美丽。回来后我就让学生把今天看到的想到的写成一篇作文，结果全班同学都按时交了作业（以往总有几名不能按时交作文），     

情境创设例谈

语文教师在教学中往往讲得口若悬河,唾沫横飞;学生却听得云里雾里,兴味索然。教师嚼的馍再好,也会使学生消化不良。这就需要语文教师想方设法多方面地创设教学情境,营造良好的授课气氛,使学生在情境中动情,在情境中共鸣。“随风潜入夜,润物细无声”,试想饥肠辘辘的阿Q怎么会有好的心情去欣赏未庄的田园风光呢？下面我仅以《念奴娇·赤壁怀古》课堂教学为例总结了如下几条情境教学的途径。     

高中英语教学方法例谈

随着课程改革的推进,高中英语新课标对教学方法提出了更高的要求,要求改变以往教学中单一的教师问、学生答的教学方法,要创新教学方法,调动学生参与学习的积极性与主动性。在教学中广大英语教师要积极探索与新课程改革同步的英语教学方法,提高英语教学的实效性与时代性,培养学生英语语言综合运用能力。一、运用任务驱动教学法,引导学生主动     

大学语文教学方法例谈

大学语文是中学语文的延续和深化,大学生对大学语文的学习和接受与中学时代的语文学习是不同的.教师要找到适合大学生的教学方法,如忆旧纳新的互渗法、观乎人文的迁移法、锱铢必较的研究法、品察万物的体验法等.     

朗读教学方法例谈

朗读是阅读教学中最重要的教学方法,朗读训练对于培养学生的语感、陶冶情操、发展思维,增加积累等方面有着举足轻重的作用。笔者在长期的语文教学实践中学习、借鉴、归结了以下的朗读指导方法:     

识字教学方法例谈

识字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。向小学生传授识字方法是语文教师的重要职责。     

诗歌教学方法例谈

诗歌的教学、要使学生感受诗中所描绘的形象，领会诗的意境，从中受到美的熏陶，其教学方法是依诗歌的题材、内容、形式的不同，可分别采用绘画导学，形象感悟、吟诵赏析、角色扮演，点面结合等方法。     

情境教学方法初探

如何在语文阅读教学中调动学生的积极性和主动性,一直是广大语文教师最关注的事。虽然汉语是我们的国语,语文也是高考最重要的学科之一,但学生平时上语文课就是积极性不高。究其原因,我认为:很大程度上是我们把一篇篇充满诗情画意的优美文章,通过我们过于程序化的方式,来使学生理解,从而变得枯燥乏味,导致学生学习的兴趣丧失。我想:如果我们在教学中充分运用情境教学法,还美文以具体形象的本来画目,学生学习的兴趣就会提高,积极性和主动性也自然会增强。情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体…