选好课外书

中学生怎样阅读课外书,往往需要老师和家长的指导。不过,即使是适合自己阅读的书,往往也分几种情况,或精读,或略读,或浏览。现代作家杜宣把“自己所需要的读物”分为四类:“一、心治之书,这类书是要记在心头上的。二、目治之书,这类书浏览一遍就可以了。三、口治之书,这类书要大声读出来的。四、手治之书,这类书要抄下来的。”有些书是坏书,读了有害,当然不要去读。有些书是好书,但内容太深奥,中学生暂时不要去读;还有些专业性强的书,中学生也不必去读。人的脑子就像一间房子,房子里只能放最急需、最有用的东西。对此,英国作家柯南道尔有一…     

我与父母的“战斗“

我是个爱看书的人,至今已读《三国演义》三遍,但凡事都有利弊,我虽“满腹经纶”,但已成“四眼田鸡”。于是,父母开了“禁书大会”:一个暑假不准看课外书。可我一天不看书都如躺针毡,一个暑假不看书,岂不要了我的命?为了不让自己“英年早逝”,我决定与父母过过招,看看是他们搜狠还是我看狠!方法一:暗渡陈仓我把课外书放在书包里,不要装太满,一天带几本便可,到兴趣班后放在桌子的抽屉里,几天之后便可对书大“吃”特“吃”。对策:狂搜。毕竟姜还是老的辣,父母居然不顾侵犯隐私权,翻开我的书包,大搜特搜,不一会儿“,赃物”就一一出现。方法二:浑…     

当孩子换书太勤时

我们在对阅读活动区及日常活动的观察中发现，小朋友换书太勤，即使是他们特别喜欢的书也是草草地翻几下，就去换一本新书。当我们请小朋友再仔细地看看，不要急着换书的时候，小朋友会很认真地说：我已经看完了。这种现象在小班很普遍。为什么孩子会出现这种现象呢?根据我们的观察、分析，有如下几种原因。     

怎样提高记忆力

我一般把记忆的时间定在晚上,并且要在一个人独自不受干扰的情况下,周围不能有干扰我记忆的声音或吸引我注意力的人或物。记东西的时候,我不仅仅默读默记,而是动用尽可能多的器官,如一边看一边念一边写。要注意的是不能老是打开书本,在记忆了一段东西之后,一定要把书合起来,在脑海里过一遍,有想不起来的不要马上翻书,而是努力回想,实在想不起来再看书。最好是睡前把背过的东西再回忆一遍,因为睡眠时没有新信息输入大脑,刚刚记忆的东西就不能受干扰了。如果书上的内容太散太杂,我就会自己先在一张大的白纸上画关系图,自己归纳组织后再记忆,这…     

怎样选防寒服和保暖的鞋？

一件好的防寒服可以呵护宝宝度过寒冬。最好选择透气性好、保暖又轻便的服装。上衣的长度要盖住整个上身,但不要太包身,让身体有活动的余地。穿好后,再检查一下他的袖口是不是扣紧了。防寒服的拉锁头最好是塑料的,而不是金属的。因为金属拉锁头会因为气温低而冻得很凉,不管是手摸到还是下巴碰到,都会冰冰凉的不好受。     

摒弃“死”的方法 构建“活”的课堂

陶行知先生说过:"我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。"延伸一下,我觉得还可以这样理解:"我们要活的课堂,不要死气沉沉、僵化保守的课堂。"而如今,"让课堂充满生命活力,让学生成为     

给他的信

悠悠：我最好的朋友,希望你看到这封信时不要太惊讶,也希望你是可以体谅我的。我们认识两年了吧,你也许从来不知道真实的我到底是什么样的。你能想象此时我给你写信的心情吗？说实话,我很生气。可是一提起笔,我的愤怒都转化成了委屈和不解,终于,我有自己的脾气了。     

谨防“富贵病”

宋朝有个公主的女儿病了,请遍了京都名医,用遍了各种贵重药品,孩子的病还是不见好。后来请了一位山东的儿科医生,医生说孩子得的是一种“富贵病”,完全是公主对孩子太娇惯所造成的,是对孩子的吃穿过于讲究的缘故。孩子平时吃的油腻食品太多了,脾胃阻滞,不思饮食;穿的过于暖了,缺少活动锻炼,弱不禁风。因此,孩子身体瘦弱,脸色枯黄。他还说:“常言说,小儿无冻饿之患,而有饱暖之灾;若要小儿安,须带三分饥和寒。小孩子饮食次数不要太多,也不要吃得太饱,以免伤及脾胃。衣服最好穿得轻薄一些,不要穿得太厚太暖。要让孩子多到户外游戏活动,     

五种作家的书我不读

如今是信息时代,知识爆炸,各种书籍多如恒河之沙。而人生苦短,一晃就过,要想博览群书,当是痴心妄想, 所以只能有选择地读书,用有限的时间读最有价值的书。那么,如果你实在搞不清哪些书值得一读,至少可以给自己划个范围,确定哪些书不要读。书籍分类很细,譬如说艺术类的小说吧,我就给自己订了规矩:五种作家的书不读。     

我爱白开水

我不爱茶,因为它太典雅;我不爱咖啡,因为它太紧张;我不爱饮料,因为它太庸俗。我惟独喜欢白开水,因为它单纯,它可以“于无味处品滋味”。喝茶的时候,得营造几分淡雅娴静,方配得上那国色天香;喝咖啡时,最好身处闹市中心的咖啡屋,来一份甜点,听一首摇滚,更富有现代气息。虽说     

英语课“high”起来,ABC不枯燥

<正>作为小学英语教师,我深深体会到一个好教师不仅是导演,还是演员,如何让课堂成为师生互动、心灵对话的舞台?英语课堂教学的模式要多样化、多元化,这样才能有效培养学生学习英语的兴趣和爱学习的好习惯,让学生乐学、肯学,从而提高他们综合应用英语的能力。我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。1.快乐——听教学单词离不开操练,但传统的一遍一遍跟读、朗读很机     

“秒的认识”怎么教?

“秒”也是教学难点。其教法需在《小时与分的认识怎么教》的基础上作如下改变。课前,准备有秒针的大钟(最好有摆)一面。新课着重让学生通过观察、体验去认识“秒”。(1)引入。可有意设问:“你们跑60米需要几小时几分?”测过短跑成绩的学生会发笑,说:“一分钟都不要!”“我只要12秒多!”“我只要     

生活鸡汤

1.视爱情为奢侈品:有最好,没有也能活. 2.随缘,但不是说不努力. 3.签任何合同之前至少看三遍.如果是婚约,更要仔细掂量. 4.为了你的身心健康可养一只宠物,但为了宠物的身心健康,奉劝你不要养了.据说它们太孤独了也会得忧郁症.     

10个优秀作文的妙招

1.第一步,破题要缩小范围怎么缩小呢?具体有两个方法:要么具体,要么有对比。比如,考试要求写爸爸,你可以写"爸爸的背影",这个很具体;也可以写"小爸爸和大儿子",这里有对比。但如果泛泛写"我的爸爸",就太平淡了。2.写人物,关键是抓住人物的改变举个例子:写足球明星,不要写他踢了几年球、收入多少、生活多风光。这是所有人都...     

学说“甜甜的话”

在组织开展小班社会性活动甜甜的话时,为了让幼儿真切感受不好听的话可能对交往产生的不良影响,从而学说甜甜的话,我故意用夸张的语气和语调模仿了一些孩子们平常可能会说的不太好听的话。例如,把你的玩具给我玩我要看你的书你让开,我要玩了你不要坐在我旁边……不料我一说完,灿灿、宇宇、涛涛等几个孩子马上一边哄笑一边模仿起来。我一听,感觉不妙,马上改变策略,创设了具体的活动情景,让幼儿重现搭积木、看图书、画画、坐摇马等日常生活场景,以引导幼儿在具体的活动情景中学习如何交往。我还组织幼儿讨论,正面引导幼儿学说以下甜甜的话:这块积木能让我用一下吗?我可以和你换书看吗?对不起,我还要再玩一会儿。请帮我拿根红色油画棒。……尽管采取了改进措施,但我还是听到有几个孩子仍在乐此不疲地模仿刚才我故意说的那些不太好听的话。怎么办?再加以直接干预?不行,那样可能会适得其反,强化他们对模仿不好听的话的兴趣。听之任之?更不行,这样可能会影响他们今后的日常交往。此时,我感到十分困惑。您遇到过类似问题吗?您是如何应对解决的呢?     

当邋遢“傍”上了我的朋友……

我是一个酷爱看书、又爱整洁的人,我的好友菜菜却是一个对书不太感兴趣,也不太注意整洁的人。最近她却迷上了我书柜里的《哈利·波特》。经她看过还回来的书,都脏兮兮、皱巴巴的,我好生郁闷。前两天,她把第三部还回来,竟然还撕坏了几页,她忙不迭地说:对不起!我心疼得要命,但嘴上还得说"没关系",而且装着很情愿的样子把后面一部书借给她。唉,好想跟她说要好好爱护书,可又担心我这样说会让她误会我因为小气而不愿借书给她。面对她,我好为难啊!--榴莲     

基于学生个性发展的高中英语课堂设计——以《牛津高中英语》模块九第三单元教学为例

提高学生学习的主体性,离不开教师的主导作用。加德纳认为：人的智能是多方面的,在一个人身上的表现有不均衡现象。那么,如何基于学生个性发展进行高中英语课堂设计呢？陶行知先生说：＂我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。＂这一关于教学方法的论述,使我深知：在高中英语课堂教学中,正确运用丰富多彩＂真＂的材料或创建具有真实生活体验的问题情境,可以进一步激＂活＂学生的思维,引发学生的＂用＂的兴趣,拓展学生的视野,促进学生个性化“动”态的发展。     

为快乐而读书

在我看来,阅读应当是愉悦的。当然,有好多书我们不得不读。我们为了通过考试,或是为了获取信息而阅读它们。也许从这样的阅读中我们无法获得快乐,我们读这些书是为了接受教育。我们最多只能希望这些书不要太令人厌烦。然而,我心目中的阅读不属于这一种。有这样一些书——它们既不能帮助你     

给《教育研究》提几条意见

《教育研究》有许多特点,我不想过多称赞,我想根据我多年阅读该刊的印象提几条意见。 第一,该刊有些文章语言太枯燥。一般说来,研究性文章比通俗性文章读起来显得枯燥一些,但有的文章过于单调乏味了,读起来令人昏昏欲睡,读后浑然不知所云。贵刊是否可以提倡一下,要求作者的书面语言生动活泼,增强可读性?一篇好的研究文章,不仅思想要深邃,而且语言、谋篇布局等也都应是上乘的。不要认为让人弄不懂那些名词术语的才算好文章。     

成长的烦恼

我小时特别喜欢星期日,因为一到星期日,爸爸、妈妈都休息,就可以带我上街,就可以带我逛公园,还有空做各种美味小吃。可自从上了小学,我的星期日却完全改变了内容,上午有一大堆的作业要做,下午还得有许多书等着我去看,根本一点玩的时间也没有。在爸爸、妈妈的眼里,玩似乎等于荒废了学业,玩似乎就是辜负了他们的期望,玩似乎是学习的敌人。上个星期日吃过午饭后,我和几个朋友来到小区花园里玩耍,刚玩了一会儿,我的耳边就传来妈妈那尖厉的叫声:“快上来!不要玩了!你这孩子怎么一天到晚只知道玩?”我没好气地说:“星期天也不叫人玩个痛快。”但母…